馬善國　許禮敬

發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國務(wù)院對職業(yè)教育的戰(zhàn)略部署，也是職業(yè)教育今后發(fā)展的目標(biāo)定位和戰(zhàn)略選擇。安徽省滁州市把滁州市旅游商貿(mào)學(xué)校打造成“服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)、服務(wù)滁州市社會發(fā)展需要”的優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育基地作為推進全市職業(yè)教育改革試驗區(qū)和職教大市建設(shè)、全面提升職業(yè)教育服務(wù)能力的抓手，注重內(nèi)涵建設(shè)，加強教育規(guī)范管理，創(chuàng)新教學(xué)改革，力求打造精品職校。

一、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃科學(xué)可行

專業(yè)設(shè)置必須適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需要。南譙作為滁州市承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移前沿陣地，具備承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的先天優(yōu)勢。為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，滁州市旅游商貿(mào)學(xué)校在重點建設(shè)好原有的“機械加工技術(shù)專業(yè)、園林技術(shù)專業(yè)和機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)”三個專業(yè)（其中機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、機械加工技術(shù)、園林技術(shù)為省級重點建設(shè)專業(yè)；機械加工技術(shù)、園林技術(shù)實訓(xùn)基地為省財政支持的中職重點建設(shè)實訓(xùn)基地）的同時，開設(shè)旅游服務(wù)類、財經(jīng)商貿(mào)類及公共管理與服務(wù)類專業(yè)，更好地滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)對人才的需求。

在專業(yè)建設(shè)上，該校著力打造具有地域特色的品牌專業(yè)，堅持“一個中心、兩個目標(biāo)、三個定位、四個結(jié)合”：一個中心——堅持以培養(yǎng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要的人才為中心；兩個目標(biāo)——以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，以服務(wù)社會、企業(yè)對人力資源的需求為目標(biāo)；三個定位——根據(jù)市場定專業(yè)、針對企業(yè)開課程、瞄準(zhǔn)崗位練技能；四個結(jié)合——專業(yè)建設(shè)與市場需求崗位需求結(jié)合、隊伍建設(shè)與專業(yè)需求結(jié)合、人才培養(yǎng)與專業(yè)需求結(jié)合、教學(xué)改革與企業(yè)發(fā)展結(jié)合。以培養(yǎng)服務(wù)南譙“城鎮(zhèn)化、工業(yè)化”建設(shè)人才需求為立足點，學(xué)校建立了人才需求預(yù)測與專業(yè)設(shè)置之間動態(tài)調(diào)整機制。

人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的要求，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，主干專業(yè)特色鮮明，有辦學(xué)典型案例。滁州市旅游商貿(mào)學(xué)校始終堅持以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，主動對接當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需求，實施“半工半讀、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，形成了多渠道、多層次、校企共同參與的培養(yǎng)模式。一是“訂單式”培養(yǎng)，學(xué)校與滁州揚子空調(diào)股份有限公司等企業(yè)簽訂訂單式培養(yǎng)協(xié)議，三年來“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生共150人；二是工學(xué)交替，學(xué)校定期組織學(xué)生到滁州市古林園林景觀工程有限公司等校外實訓(xùn)基地參與生產(chǎn)實踐活動，將實訓(xùn)教學(xué)延伸到生產(chǎn)一線，使學(xué)生的專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)在真實的生產(chǎn)環(huán)境中得到檢驗；三是工學(xué)結(jié)合，學(xué)校與澳特佳冷機（滁州）有限公司簽訂工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)協(xié)議，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點，探索現(xiàn)代學(xué)徒制下的人才培養(yǎng)模式；四是集團化辦學(xué)，該校是安徽滁州職業(yè)教育集團理事單位，與多家企業(yè)、高校、兄弟職校抱團發(fā)展，形成了學(xué)歷教育、技能鑒定與社會培訓(xùn)相結(jié)合的職業(yè)教育體系；五是聯(lián)合辦學(xué)，與滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合開辦了“3+2”機電一體化技術(shù)班。

二、創(chuàng)新德育方法和途徑

學(xué)校堅持把德育工作擺在首位，成立了以校長為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了德育工作規(guī)劃，每年德育工作有計劃、有總結(jié)。學(xué)校構(gòu)建“班級、家庭、社會”三維立體的德育教育模式，將集中治理、管制與心理疏導(dǎo)有機結(jié)合，通過準(zhǔn)軍事化管理模式，實現(xiàn)過程管理精細化、實用化，學(xué)生的德育活動內(nèi)容豐富、形式多樣。學(xué)校重點對學(xué)生實施愛國主義教育、感恩教育、法制教育、安全教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育、誠信教育、禮儀教育、環(huán)保教育、敬師愛校教育、自我教育、主題班會和行為規(guī)范教育。“家長會”已打造成了學(xué)生歡迎、家長期待的德育盛會，主題鮮明，材料翔實，頗有特色，成為學(xué)生最喜歡、實效性最好的德育途徑之一。

加強校園文化建設(shè)，校風(fēng)和學(xué)風(fēng)良好。該校重視加強校園文化建設(shè)，以校訓(xùn)、校歌、校園文化節(jié)、社團組織等為載體，突出打造“綜合素養(yǎng)文化、傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化”三位一體互相融合滲透的濃郁校園文化。通過組織學(xué)生社團、校園藝術(shù)節(jié)等活動，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化、心理健康教育，提升學(xué)生文化底蘊。學(xué)校通過省級課題《校企合作長效機制的研究與探索》，積極探索校企文化對接。同時定期邀請企業(yè)管理人士開辦講座宣傳，介紹企業(yè)文化、企業(yè)精神、管理理念、行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則等。

三、加強職業(yè)技能訓(xùn)練

建立職業(yè)技能訓(xùn)練體系，滿足培養(yǎng)目標(biāo)對職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)校按照“加大投入與充分挖潛并舉、重點建設(shè)與普遍改善并重”的原則，教學(xué)投入逐年增加，辦學(xué)條件不斷改善。經(jīng)過多年的努力，學(xué)校辦學(xué)條件得到了顯著改善，教學(xué)實驗實訓(xùn)設(shè)施完備。目前，學(xué)校建有維修電工實訓(xùn)室、電子實訓(xùn)室等24個實驗實訓(xùn)功能室。儀器設(shè)備總價值700余萬元，其中工科類專業(yè)生均儀器設(shè)備最小值4456.55元，其他專業(yè)生均儀器設(shè)備3143.64元。教學(xué)儀器設(shè)備能滿足教學(xué)需要，儀器設(shè)備利用率高。

建立職業(yè)技能考核鑒定制度，實驗、實習(xí)實訓(xùn)開出率高。學(xué)校建立與培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的職業(yè)技能考核鑒定點，履行鑒定職能。近三年畢業(yè)生2662人全部參加認證，中級工通過2575人，通過率達96.73%。每學(xué)期制定實驗實訓(xùn)教學(xué)安排，各專業(yè)課程實驗和實訓(xùn)開出率達到100%，設(shè)備利用率高。根據(jù)實驗實訓(xùn)教學(xué)安排，需要校外教學(xué)實習(xí)的班級，由學(xué)校實訓(xùn)處與相關(guān)企業(yè)對接，由實訓(xùn)指導(dǎo)教師具體跟蹤負責(zé)。

推進技能競賽制度化建設(shè)。學(xué)校把參加各級技能競賽作為檢驗和考核教育教學(xué)水平的一項重要指標(biāo)，制定了《師生參賽獎勵辦法》等相關(guān)制度，鼓勵參賽。2013年在全國職業(yè)院校學(xué)生技能作品展洽會上，該校學(xué)生作品《滁菊制作》獲三等獎。在全市中職學(xué)校第五屆、第六屆、第七屆技能大賽中，該校學(xué)生榮獲團體一、二、三等獎22次，學(xué)生個人獲單項一、二、三等獎42人次。

重視職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育。該校高度重視學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，成立了以校長為組長、招生就業(yè)辦公室具體落實的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了職業(yè)指導(dǎo)工作制度，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，積極為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和升學(xué)提供必要的指導(dǎo)和幫助。學(xué)校自2009年起把《職業(yè)生涯與規(guī)劃》和《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》作為學(xué)生的必修課。學(xué)校積極鼓勵老師參加職業(yè)指導(dǎo)師考試，已有37人獲得職業(yè)指導(dǎo)師二級職業(yè)資格證書。學(xué)校每年多形式開展就業(yè)咨詢服務(wù)，并通過優(yōu)秀畢業(yè)生到校進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)報告會、參觀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)等形式開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動。

四、加強教學(xué)管理

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校教職工的共同參與下，學(xué)校逐步制訂、修訂完善了各項管理規(guī)章制度，規(guī)章制度齊全、規(guī)范，并在教育教學(xué)管理過程中堅持以制度管理人、以制度教育人。

改革內(nèi)部管理，完善管理機制。學(xué)校不斷完善內(nèi)部管理體制改革，切實開展人事制度改革，形成了有效的激勵和約束機制。實行校長負責(zé)制，校長是學(xué)校工作第一責(zé)任人，學(xué)校所有工作在以校長為中心的領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展，實行民主集中制，學(xué)校各部門對校長負責(zé)。學(xué)校實行全員聘任制，所有教職工由學(xué)校聘任。進行分配制度改革，實行績效工資制度，充分發(fā)揮績效工資和崗位津貼的導(dǎo)向作用，對工作有成效、示范效果好的人和事加以獎勵，否則不予聘用。學(xué)校所有中層以上干部職位一律實行競爭上崗，提高了學(xué)校各部門的辦事效率和辦事質(zhì)量。

管理手段現(xiàn)代化。各部門在貫徹執(zhí)行學(xué)校制度的同時，積極采用現(xiàn)代化信息管理技術(shù)手段，對各項規(guī)章制度進行量化檢查，通過制定科學(xué)的工作方法，落實檢查和考核措施，提高各部門的工作效率、服務(wù)質(zhì)量。積極推進校園信息化管理，主干網(wǎng)傳輸速度為100M/S的校園網(wǎng)具有獨立IP、獨立服務(wù)器，已成為學(xué)校教育教學(xué)工作信息化平臺。電子考勤管理系統(tǒng)、移動通訊短信平臺、教師QQ群等信息發(fā)布平臺、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、公共廣播系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)等信息技術(shù)管理設(shè)施完善先進，使用普及便捷。

教學(xué)管理規(guī)范創(chuàng)新。學(xué)校教學(xué)管理機構(gòu)健全，教務(wù)處、教研組等管理機構(gòu)共同保障專業(yè)教學(xué)的正常進行。重視教學(xué)管理制度建設(shè)，制定《教學(xué)常規(guī)管理制度》《教學(xué)事故的界定標(biāo)準(zhǔn)》《課堂常規(guī)管理》等教學(xué)管理制度，對教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)、各個方面進行了規(guī)范，使學(xué)校教學(xué)工作有規(guī)可依、有章可循。

教學(xué)督導(dǎo)機制切實可行。學(xué)校構(gòu)建了由《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》《教學(xué)督導(dǎo)管理制度》和《學(xué)生信息反饋制度》構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系，成立了教學(xué)督導(dǎo)委員會，專門進行教學(xué)檢查和督導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量反饋機制完備。學(xué)校成立校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組，充分重視重大事件的及時處理與公布。另外，學(xué)校工會和黨支部對學(xué)校的行政工作給予認真監(jiān)督。

滁州市旅游商貿(mào)學(xué)校校長程本斌表示，今后將以“改革培養(yǎng)模式、改革教學(xué)模式、改革辦學(xué)模式、創(chuàng)新教育內(nèi)容、加強隊伍建設(shè)、完善內(nèi)部管理、改革評價模式”等七項重點任務(wù)深化內(nèi)涵建設(shè)，緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，力爭為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才！