趙麗莉

小學(xué)語文教學(xué)面對(duì)的是自制能力差，對(duì)新穎事物易產(chǎn)生興趣的小學(xué)生群體。激發(fā)學(xué)生興趣、提高課堂凝聚力是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。這就要求我們?nèi)握n教師首先要把握教材，拓寬知識(shí)視野，在實(shí)踐中摸索探究，創(chuàng)新教學(xué)方法，形成適應(yīng)學(xué)生心理，吸引學(xué)生目光，凝聚學(xué)生思路的教學(xué)藝術(shù)手段，從而形成良好的課堂氛圍，提高語文教學(xué)質(zhì)量。圍繞課堂導(dǎo)入、運(yùn)行、結(jié)課三個(gè)方面探討了教學(xué)藝術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。

小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量教學(xué)藝術(shù)是一種屬于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中語言、動(dòng)姿、板書等多方面的綜合藝術(shù)。它具有情理交織的特點(diǎn)和潛在的教育功能，可以融洽師生關(guān)系，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平。尤其我們語文小學(xué)教學(xué)，面對(duì)學(xué)生家庭環(huán)境及學(xué)前教育差異較大，導(dǎo)致學(xué)生的興趣愛好不同。個(gè)別學(xué)生課堂會(huì)出現(xiàn)各種小動(dòng)作，影響干擾課堂運(yùn)行效果。為此，我們要認(rèn)真研究小學(xué)生心理，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，抓住小學(xué)生對(duì)新生事物易產(chǎn)生興趣的特點(diǎn)，科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，以生動(dòng)、鮮明、具體的形象，凸顯教師課堂主導(dǎo)教學(xué)風(fēng)格的魅力，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，萌生探索知識(shí)的欲望，形成良好的師生互動(dòng)氛圍，達(dá)到師生情感交流、心靈碰撞的最佳狀態(tài)。充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體能動(dòng)作用，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件

導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生思路進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生課堂的精神狀態(tài)直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果。導(dǎo)入有簡(jiǎn)介、疑問、趣味等多種導(dǎo)入形式，導(dǎo)言設(shè)計(jì)要語言精煉、趣味，緊扣主題，要適合學(xué)生的理解能力和小學(xué)生的心理特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)課文內(nèi)容的需要，可就近取材（鄉(xiāng)村自然美景），也可以引入歷史典故，正確利用現(xiàn)代多媒體的影像烘托作用，設(shè)計(jì)出適合小學(xué)生好奇心，使學(xué)生具有新鮮感，產(chǎn)生探索課文內(nèi)涵的興趣，拉開教學(xué)運(yùn)行序幕。如：課文《窗外》為三年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)，授課時(shí)間正處于金秋時(shí)節(jié)，教師可以在播放為教學(xué)采集制作的鄉(xiāng)村金秋景色，農(nóng)民秋收喜氣的多媒體軟件中開始導(dǎo)入，“鄉(xiāng)村的金秋是非常美麗的，假如我們的窗外就是金秋的原野，我們眼望窗外的美景，更是別有的一番滋味”。幾句精煉的導(dǎo)言，把學(xué)生的思路引向秋高氣爽，碩果累累的金秋原野，板書課題《窗外》映入學(xué)生的眼簾。這樣，精煉語言把學(xué)生的思路帶入窗外金秋的意境，把學(xué)生引入探索窗外美景的思維空間，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣，凸顯導(dǎo)言“準(zhǔn)、巧、奇、精”的特點(diǎn)，又具有“直觀性”和“銜接性”，平穩(wěn)快捷地拉開了教學(xué)的序幕。

二、語言藝術(shù)是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。這就告誡教師語言修養(yǎng)在教學(xué)中的重要作用。語文教師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的語言，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、交流思想的重要工具。教學(xué)語言藝術(shù)是淵博的語文素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐中積累形成的，尤其是我們小學(xué)語文教學(xué)面對(duì)的是好奇心強(qiáng)的學(xué)生。教師必須具有發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，豐富的語調(diào)，即：輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，高低起伏，與情感動(dòng)姿藝術(shù)完美的結(jié)合，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，引起學(xué)生感情的共鳴，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，拓寬學(xué)生的想象空間，提高語文教學(xué)效果。如：五年級(jí)《董存瑞舍身炸碉堡》一課，講解到我軍前進(jìn)受阻段落，教師語態(tài)及表情比較沉重。講解到董存瑞請(qǐng)戰(zhàn)段落，他跑到連長(zhǎng)身邊，堅(jiān)決地說：“我去炸掉它”，分析此時(shí)此刻董存瑞的請(qǐng)戰(zhàn)前心理，要聲音洪亮充滿對(duì)英雄崇高敬意的語態(tài)，把學(xué)生的思路從為部隊(duì)前進(jìn)受阻憂慮轉(zhuǎn)化為我們部隊(duì)前進(jìn)有新希望，使學(xué)生內(nèi)心對(duì)英雄的敬意油然而生，使教學(xué)進(jìn)入高潮。每個(gè)同學(xué)都會(huì)自然聯(lián)想到董存瑞請(qǐng)戰(zhàn)的思想動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生的探究積極性，為教學(xué)的課堂討論埋下伏筆……同時(shí)，小學(xué)語文教師要用標(biāo)準(zhǔn)語言、科學(xué)語言和藝術(shù)語言。根據(jù)教學(xué)需要，用生動(dòng)形象的語言繪聲繪色地描述，具體的事例、貼切的比喻，能使課文中抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化。教師情真意切、悅耳動(dòng)聽、詼諧幽默講解，往往能引人入勝，發(fā)人深思，耐人尋味，使學(xué)生心曠神怡，把學(xué)生思維引入教學(xué)內(nèi)容的意境，形成師生互動(dòng)的良好教學(xué)氛圍。

三、動(dòng)姿藝術(shù)是強(qiáng)化語言教學(xué)質(zhì)量的重要條件

教學(xué)動(dòng)姿藝術(shù)是無聲的詞匯，它借助表情、眼神、舉止、手勢(shì)傳達(dá)教學(xué)信息，對(duì)教師教學(xué)語言表達(dá)具有烘托作用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的凝聚力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的消化理解。為此，動(dòng)姿藝術(shù)是具有較高審美價(jià)值和情感交流價(jià)值的溝通工具。教師根據(jù)教學(xué)，選擇相應(yīng)的動(dòng)姿藝術(shù)做好講授語言的烘托，凸顯出教師授課獨(dú)有的風(fēng)格與特點(diǎn)。如：《董存瑞舍身炸碉堡》一課，講授董存瑞請(qǐng)戰(zhàn)，“我去炸掉它”講授的語音是高昂的，情緒是激動(dòng)的，手勢(shì)是向前有力的，提升了教學(xué)語言的感染力，使學(xué)生如臨其境。學(xué)生的腦海里會(huì)映出戰(zhàn)火紛飛的畫面，拓寬了學(xué)生想象力……為此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、語態(tài)，正確的運(yùn)用動(dòng)姿藝術(shù)，由講臺(tái)前到學(xué)生中間的授課方式，形成語言藝術(shù)與動(dòng)姿藝術(shù)的融合，講授與討論融合，達(dá)到師生情感融合，使學(xué)生精力高度集中，思路敏捷，發(fā)言勇躍。通過討論加深學(xué)生對(duì)課文的消化理解，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力及語言表達(dá)能力。

四、板書藝術(shù)對(duì)語文知識(shí)消化理解具有強(qiáng)化作用

在語文教學(xué)中，板書是一種直觀性的教學(xué)活動(dòng)，具有獨(dú)特的藝術(shù)性。它是教師語言教學(xué)的濃縮，通過簡(jiǎn)潔的文字將教學(xué)內(nèi)容，文章結(jié)構(gòu)，寫作技巧，語法修辭等重點(diǎn)內(nèi)容清晰、準(zhǔn)確、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生對(duì)語言教學(xué)的強(qiáng)化理解。所以，板書藝術(shù)稱之為語文課堂教學(xué)的“眼睛”和“靈魂”。首先，教師的板書要構(gòu)思精煉，重點(diǎn)突出，層次清晰，字跡規(guī)范，為學(xué)生提供本次課堂教學(xué)的精髓，對(duì)學(xué)生消化理解語言教學(xué)內(nèi)容及課后復(fù)習(xí)具有重要的作用。其次，教師的板書藝術(shù)對(duì)提高學(xué)生漢子書寫能力、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生詞記憶、同音字、多音字區(qū)別都具有重要的作用。

五、結(jié)課藝術(shù)具有協(xié)助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提煉、梳理、強(qiáng)化作用

結(jié)課藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，通過簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)練的語言對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理概括、畫龍點(diǎn)睛，達(dá)到“課雖結(jié)而意無窮”的教學(xué)效果。結(jié)課的方法有多種形式，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生興趣的心理特點(diǎn)，科學(xué)地選擇構(gòu)思結(jié)課方法，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。設(shè)計(jì)懸念，誘發(fā)學(xué)生探究語文知識(shí)的興趣。如：《一夜的工作》最后結(jié)語，“作者看了總理一夜工作后的心里感受？說了什么？總理為我們留下了什么？我們要學(xué)習(xí)總理什么？”為學(xué)生留下廣闊的思考空間，課堂教學(xué)尾聲把教學(xué)推向新的高潮。達(dá)到“言有盡，而意無窮”的境界。

課堂教學(xué)藝術(shù)博大精深，是教師學(xué)識(shí)水平、語言表達(dá)、教學(xué)方法、課堂組織等多方面知識(shí)的綜合體，是教師在多年教學(xué)實(shí)踐中探究、總結(jié)、發(fā)展、完善形成的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，它對(duì)于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用，是我們教師永遠(yuǎn)探討、發(fā)展的課題。

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