于君

【摘要】幼師作文教學(xué)需要把握學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，針對(duì)原因提出有效對(duì)策，以此激發(fā)學(xué)生寫作興趣，掌握寫作方法，提高寫作能力。

【關(guān)鍵詞】幼師語文;寫作能力;現(xiàn)狀;原因;策略

G623.2

作文教學(xué)是幼師語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生感到作文寫作是最為頭痛的事情。不少幼師語文教師也是感到非常棘手，為學(xué)生精心準(zhǔn)備了很多的作文素材和作文寫作的方法秘籍，依然不知道作為如何選用材料、組織語言、結(jié)構(gòu)文章，寫作的作文觀點(diǎn)不鮮明，主題突出，語言干癟。作文課上學(xué)生費(fèi)盡心機(jī)，教師嘔心瀝血，到頭來很多的學(xué)生不知道自己作文好壞，不知優(yōu)秀的作文標(biāo)準(zhǔn)為何物，不知如何才能寫作優(yōu)秀的作文，更不知將來如何教給學(xué)生寫好作文。本人結(jié)合多年的幼師語文教學(xué)，在此探討一下幼師學(xué)生的寫作現(xiàn)狀和能力提升策略。

一、幼師學(xué)生作文能力低下現(xiàn)狀成因分析

1、寫作興趣缺失

很多幼師學(xué)生作文能力較低源于沒有寫作興趣，沒有寫作沖動(dòng)，更沒有寫作的靈感和熱情，也就談不上養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。不少學(xué)生沒有寫作的基礎(chǔ)，缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度好和習(xí)慣，不能從寫作中找到樂趣，也就無法從中得到更多的成功和收獲，沒有體會(huì)到寫作給自己帶來的精神愉悅和心理慰藉。不少語文教師對(duì)學(xué)生批評(píng)多鼓勵(lì)少更是讓學(xué)生對(duì)作文畏懼三分，長此以往，學(xué)生的作文能力不升反降，寫作優(yōu)秀的作文、培養(yǎng)良好的寫作能力成了天方夜譚。

2、學(xué)生生活單調(diào)

生活是最好的寫作源泉，閱歷是保障寫作寬度的前提，感悟是作文價(jià)值深度的關(guān)鍵保障?，F(xiàn)在的幼師學(xué)生缺乏豐富的生活內(nèi)容，沒有實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，缺乏廣泛深入的社會(huì)歷練，也就寫不出真正的真情實(shí)感，也就很難寫出體現(xiàn)個(gè)人思考認(rèn)識(shí)思想的作文來。很多的幼師學(xué)生生活極為單調(diào)，整天過著從吃飯到上學(xué)再到睡覺的生活，有些空閑時(shí)間就是泡在網(wǎng)上聊天，即使閱讀一些東西也都是碎片化的微信或者微博內(nèi)容。學(xué)生不能深入社會(huì)生活，也就很難真正會(huì)有生活體驗(yàn)和人生感悟，也就沒有要寫的表達(dá)的內(nèi)容，因此，翻看學(xué)生的作文沒有厚度和深度，偶爾幾個(gè)句子也是從網(wǎng)上反復(fù)轉(zhuǎn)載的內(nèi)容。

3、閱讀范圍狹窄

學(xué)生只有大量閱讀，才能獲取更多的知識(shí)，才能得到更多的感悟，才能積累更多的寫作素材。在潛移默化中感知作為寫作的基本思路、語言運(yùn)用的基本方式、寫作手法的應(yīng)用方法，才能得到源源不斷的寫作活水。幼師學(xué)生少有時(shí)間能夠閱讀書籍，也不能靜下心來認(rèn)真閱讀書籍，進(jìn)行心靈對(duì)話。有點(diǎn)時(shí)間用來看一些《甄嬛傳》“中國好聲音”“非誠勿擾”以及韓劇，男生有時(shí)間則是上網(wǎng)、打游戲、QQ等，很少有時(shí)間來閱讀散文品味生活，吟誦詩歌陶冶性情，閱讀小說感悟社會(huì)。學(xué)的作文別人一般看不懂，本人也認(rèn)為缺少知音，其實(shí)完全不知所云，本來就是無病呻吟。

二、提高幼師學(xué)生語文寫作能力的基本策略分析

1、充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最能夠引領(lǐng)學(xué)生去嘗試寫作、主動(dòng)表達(dá)的最好內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生對(duì)寫作有了興趣，就會(huì)主動(dòng)地寫作，就會(huì)不停的來書面表達(dá)。幼師作文教學(xué)把興趣培養(yǎng)放在首位，有興趣，有熱情，就會(huì)有動(dòng)力，就會(huì)養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，就能不斷提升自己的表達(dá)能力，就能寫作有真情實(shí)感的文章，就能在寫作學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。掌握基本的文章架構(gòu)方法，就會(huì)掌握基本的寫作技巧，能夠在記敘文寫作中注重六要素的展現(xiàn)，敘述事情講究波瀾起伏，認(rèn)識(shí)問題有深度，表現(xiàn)主題有高度。寫作議論文能夠做到有理有據(jù)，能夠讓人信服。培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的方法很多，可以通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生思考寫作，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引發(fā)學(xué)生的積極思考，讓學(xué)生有感而發(fā)，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性和真實(shí)性。在具體的情景中，學(xué)生能夠得到更為直接的情感觸動(dòng)，思維調(diào)動(dòng)，能夠深入思考，寫作有見地、有思考的作文。合作探究法作文教學(xué)，很多學(xué)生不是從何說起，不知要寫什么內(nèi)容，感到無從下手，通過合作探究，圍繞相同的問題或者話題，學(xué)生相互探討，不斷豐富素材，不斷拓展思路，相互借鑒，讓沒話說的學(xué)生有話說，讓有話說的學(xué)生好好說。激勵(lì)展示法，給予學(xué)生更多的激勵(lì)表揚(yáng)，讓學(xué)生得到更多的自信;給寫作較好的學(xué)生提供一定的投遞發(fā)表的機(jī)會(huì)，激發(fā)更多人的寫作熱情，營造較好的寫作氛圍，以此逐步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高寫作能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀和實(shí)踐

學(xué)生要想寫作好文章，要想表達(dá)自如得體，需要更多的閱讀，廣泛涉獵，以此來豐富自己的寫作素材，掌握更多的語言材料寫作技法，得到更多的思想感悟，學(xué)會(huì)從書本中品味生活，感悟人生，認(rèn)識(shí)社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的書籍，為學(xué)生推薦有利于學(xué)生思想進(jìn)步、情操陶冶、道德提升、寫作進(jìn)步的優(yōu)秀讀物，不斷拓展學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的思想感悟，找到更好地表達(dá)個(gè)人感悟的詞匯和句式。很多學(xué)生也有一定的想法和感悟，也有非常強(qiáng)烈的情感，但是就是不知如何表達(dá)，找不到合適的詞匯，表達(dá)總是詞不達(dá)意。生活的感受、人生的體悟很多都是很相似的，盡管具體的事情和時(shí)代不同，最根本的生活滋味、人生味道都是相同的，學(xué)生閱讀他人的作品，就能找到共鳴，就能找到表達(dá)自己情感思想的詞匯。比如，朱自清的《背景》中父親買蘋果的細(xì)節(jié)可能生活沒有，父親表達(dá)對(duì)子女關(guān)愛的心情卻是一樣的，兒子對(duì)父親的感悟也是相通的;小說《邊城》的時(shí)代背景沒有現(xiàn)在不一樣了，具體生活也不一樣，但是翠翠對(duì)儺送的純真愛情在現(xiàn)實(shí)中卻是在不斷重新演繹，天保和儺送的兄弟情在現(xiàn)實(shí)中都是一樣的，爺爺對(duì)翠翠的愛是偉大而無私的，也是充滿了學(xué)生的生活世界。通過閱讀這些作品能夠很好地感知，找到情感的共鳴，借用相應(yīng)的詞匯和句式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)生活中獲得更為直接的體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐中不斷捕獲靈感，寫出真性情。

3、閱讀與寫作相結(jié)合

古人云，讀萬卷書，行萬里路。學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，閱讀與寫作相結(jié)合，以閱讀促寫作，以寫作深化閱讀，通過閱讀不斷輸入更多的信息，以寫作來更好地輸出。幼師語文閱讀教學(xué)應(yīng)和寫作聯(lián)系起來，寫作訓(xùn)練需要和閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在閱讀中學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)模仿，學(xué)會(huì)搜集素材，在寫作中得到更多的鍛煉和應(yīng)用。閱讀摘抄富有思想性和藝術(shù)性的句段，模仿較好文章寫作構(gòu)思，以此提高他們的寫作能力。比如，讓學(xué)生閱讀郁達(dá)夫《故都的秋》這篇文章，在感知古都秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋天的果樹等等畫面之后，體會(huì)作者強(qiáng)烈的向往和喜愛之情，學(xué)習(xí)對(duì)比鮮明的寫作手法以后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，選出具體的畫面，表現(xiàn)自己的情感。這樣的讀寫訓(xùn)練學(xué)生熱情很高，效果很好。

參考文獻(xiàn)

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