潘麗佳 佘延芬 邢海嬌 張選平 賈春生

[摘 要]刮痧療法是中國傳統(tǒng)醫(yī)學非藥物療法的重要組成部分。通過分析編寫《刮痧療法》，以及把刮痧療法引入學院教育后對教學、學生活動、學會活動等產(chǎn)生的影響，旨在說明該教材對刮痧學術發(fā)展產(chǎn)生的作用，同時為其他未納入學院教學的中醫(yī)傳統(tǒng)技術的學術發(fā)展提供借鑒。

[關鍵詞]刮痧療法 編寫背景 應用效果

[中圖分類號] G640[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）11-0152-02

刮痧療法歷史悠久，是祖國醫(yī)學寶貴遺產(chǎn)之一，千百年來在民間廣為流傳和應用，具有方法獨特、簡便安全、患者易于接受、適應癥廣、療效可靠等特點，深受廣大人民群眾喜愛?！靶率兰o全國高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材”《刮痧療法》是根據(jù)教育部關于普通高等教育教材建設與改革文件的有關精神，為適應新時期、新形勢下我國高等中醫(yī)藥教育的改革和發(fā)展需要而編寫的。本文就《刮痧療法》的編寫背景和應用效果進行分析介紹，以為教學工作者把其他傳統(tǒng)療法引入學院教育提供思路。

一、教材編寫背景

（一）適應社會對刮痧技術人才的需求

在科學技術高度發(fā)展的今天，當人們享受高科技、新技術帶來的現(xiàn)代文明及舒適生活的同時，也品嘗到環(huán)境污染，生態(tài)失衡以及化學合成藥物毒副作用的惡果。人們越來越意識到回歸自然，尋求無毒副作用、無污染療法的重要性，迫切希望有效的綠色療法成為醫(yī)學發(fā)展的主流。刮痧療法是祖國傳統(tǒng)醫(yī)學非藥物療法的重要組成部分，發(fā)展到今天已經(jīng)能治療和預防400多種疾病，在操作上簡便易行，患者易于接受，同時適應癥廣、療效可靠，已成為公眾保健、治病的主要方法之一，深受廣大人民群眾的喜愛，因此社會對擁有刮痧技術相關人才的需求越來越大。在刮痧療法進入學院教育以前，人們對刮痧的學習主要通過民間傳承、自學、參加培訓班等形式，尚不能滿足社會對刮痧相關人才的需求。河北中醫(yī)學院經(jīng)過8年選修課自編教材的準備，在2011年3月聯(lián)合11所醫(yī)學院校出版了《刮痧療法》教材，使刮痧療法正式走進了學院教育，培養(yǎng)了一批擁有刮痧技術的中醫(yī)藥人才，促進了刮痧療法在社會上的推廣和應用，并在逐漸滿足社會對刮痧人才的需求。

（二）適應醫(yī)學教育改革的需求

《中國醫(yī)學教育改革和發(fā)展綱要》（2001-2015）（以下簡稱《綱要》）中指出我國衛(wèi)生服務體系和衛(wèi)生服務模式的深刻變革，醫(yī)學模式的轉變，社區(qū)衛(wèi)生服務的發(fā)展，人民群眾日益增長的衛(wèi)生服務需求，人口數(shù)量增長和老齡化的趨勢，生態(tài)環(huán)境失衡等問題，都將對醫(yī)學教育的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程體系、教學內容、教學方法、教學手段的改革產(chǎn)生深刻的影響。目前我國醫(yī)學教育改革的目標之一就是要適應人民群眾日益增長的衛(wèi)生服務需求。培養(yǎng)擁有刮痧技術的相關專業(yè)人才，滿足人民群眾日益增長的衛(wèi)生服務需求是編寫《刮痧療法》教材的動力之一。

《綱要》中同時指出高等醫(yī)學院校要明確農(nóng)村醫(yī)學人才的培養(yǎng)目標，加強預防醫(yī)學和中醫(yī)學內容的教學，強化能力培養(yǎng)，使畢業(yè)生掌握醫(yī)學基本技能，能防能治，適應農(nóng)村基層衛(wèi)生工作的需要。刮痧療法適應癥廣，療效確切，操作上不受時間、地點、條件的限制，可在綜合性醫(yī)院、中醫(yī)院、社區(qū)門診、衛(wèi)生所等不同層次的醫(yī)療機構開展。編寫《刮痧療法》教材，使學生掌握刮痧這門技術，對培養(yǎng)農(nóng)村醫(yī)學人才、全科醫(yī)生以及在拓寬學生就業(yè)途徑等方面意義匪淺。

（三）適應刮痧人才培養(yǎng)的需求

在把刮痧療法正式引入學院教育之前，保健刮痧師、中醫(yī)刮痧師等專業(yè)刮痧人才的培養(yǎng)主要是通過傳承以及培訓班的方式，這些刮痧專業(yè)人才一方面數(shù)量較少，不能滿足人民群眾對刮痧療法的需求，一方面缺少系統(tǒng)理論的指導，限制了自身的發(fā)展和提高。

編寫《刮痧療法》教材，把刮痧療法引入學院教育，使學生在掌握中醫(yī)理論特別是經(jīng)絡理論的同時，通過《刮痧療法》理論課學習刮痧的相關理論以及刮痧優(yōu)勢病種的治療方法，培養(yǎng)學生用刮痧療法辨病、治病、防病的思維能力，在實踐課上給予學生規(guī)范化、具體化的指導，這對培養(yǎng)專業(yè)刮痧人才、提高刮痧隊伍的整體素質有重要意義。

（四）適應刮痧學術發(fā)展的需求

刮痧療法已有幾千年的歷史，但在較長的歷史階段卻未得到系統(tǒng)的發(fā)展，而是在民間薪火相傳，沿用不衰。17世紀至20世紀初，刮痧療法開始為醫(yī)界名家重視，治療范圍不斷擴大，方法不斷改進和豐富，刮痧工具也日益多樣，并得到廣泛普及。20世紀70～80年代，臺灣著名預防醫(yī)學專家呂季儒教授在前人的基礎上不斷改進，創(chuàng)造性的提出了“經(jīng)絡刮痧療法”，在理論和實踐方面大大提高了刮痧療法的發(fā)展。在循經(jīng)走穴刮痧的基礎上，一些學者還借鑒全息診療法的理論，將生物全息理論運用到刮痧實踐中，從而總結出刮拭局部器官的不同區(qū)域，治療全身疾病的“全息刮痧法”，拓寬了刮痧循經(jīng)選穴的思路。在繼承中國傳統(tǒng)刮痧療法和經(jīng)絡刮痧療法的基礎上，刮痧界不斷總結從事刮痧臨床治療和教學的實踐經(jīng)驗，汲取當代諸多醫(yī)家和廣大群眾在刮痧方面的新思路、好經(jīng)驗，開創(chuàng)了集診斷、預防、治療、保健于一體，繼承傳統(tǒng)刮痧精髓的“刮痧療法”新學科，因此編寫了《刮痧療法》教材，開始把刮痧療法引入學院教育，這是適應刮痧學術發(fā)展的需求，也標志著刮痧療法進入了理論研究的全新發(fā)展時期。

二、教材應用效果

（一）培養(yǎng)了刮痧專業(yè)人才

在本科生培養(yǎng)方面，學習《刮痧療法》旨在擴展學生的專業(yè)知識和技能，使學生掌握更多的治療方法，加強對傳統(tǒng)非藥物療法的認識;在?？粕呐囵B(yǎng)方面，在學習刮痧相關理論的同時，更注重實踐能力的培養(yǎng)，促進了學生的全面發(fā)展，擴大了?？粕膿駱I(yè)、就業(yè)途徑。另外，部分研究生以刮痧療法為研究課題，科研能力得到了培養(yǎng)和提升。

許多院校使用《刮痧療法》開展刮痧課程，學生的刮痧理論基礎扎實，通過刮痧示教課的培訓和指導以及學生在生活中的運用和練習，學生實踐操作能力強，刮痧技術過硬，是社會所需的既有理論指導又有實踐能力的刮痧專業(yè)人才，這樣的人才在滿足人民群眾日益增長的衛(wèi)生需求方面作出了不小的貢獻。

（二）帶動了學生社團活動

刮痧療法在引入學院教育以后，以其療效確切、容易掌握、經(jīng)濟安全的獨特魅力受到學生們的喜愛，因此在2011年5月組織成立了刮痧協(xié)會。刮痧協(xié)會的主要活動一方面是在教師的指導下學習刮痧的相關理論、操作方法等，另一方面則是參與走進社區(qū)、敬老院等義診活動。在義診的過程中，學生們用刮痧療法治療接觸到的患者，療效顯著，樹立了醫(yī)學生的自信心，逐漸培養(yǎng)起醫(yī)生的責任感，學生們的實踐技能、組織能力得到了鍛煉，更重要的是服務了社會。

（三）帶動了大學生創(chuàng)新研究項目

國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目是本科學生個人或創(chuàng)新團隊，在導師的指導下，自主選題設計，獨立組織實施并進行信息分析處理和撰寫總結報告等工作，以培養(yǎng)學生提出問題、分析和解決問題的興趣和能力的項目。

刮痧療法相對于其他傳統(tǒng)療法操作簡便，實踐性強，對環(huán)境的要求不是很高，效果確切。河北中醫(yī)學院的學生們以刮痧療法為主要干預手段申請了大學生創(chuàng)新研究項目，例如2012年成功申請刮痧預防大學生感冒的小樣本隨機對照研究，2013年成功申請刮痧治療感冒后咳嗽的臨床研究，2014年以“刮痧健康中心”項目參加的“創(chuàng)青春”挑戰(zhàn)杯——河北省大學生創(chuàng)業(yè)大賽獲三等獎?？梢姽勿鸠煼ㄔ谝雽W院教育后在調動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，掌握思考問題，解決問題的方法，提高創(chuàng)新能力和實踐能力等方面也作出了重要貢獻。

（四）推動了我省刮痧事業(yè)的發(fā)展

在編寫《刮痧療法》教材的過程中，具有豐富的教學與臨床經(jīng)驗的專家、教授們互相交流刮痧學術思想、治療經(jīng)驗等，促進了刮痧事業(yè)的發(fā)展。河北地區(qū)以河北中醫(yī)學院為中心的刮痧學術交流活動較前更為頻繁、密切，并于2013年4月20日成立了河北省針灸學會刮痧專業(yè)委員會。該委員會在弘揚針灸技術、針灸文化的基礎上，利用多種形式，開展刮痧普及和宣傳活動，提高人民群眾對刮痧療法的認識和應用，使更多的人能夠合理、有效的選擇和應用刮痧療法增強健康水平，進一步推動了我省刮痧事業(yè)的發(fā)展。

三、結束語

編寫《刮痧療法》教材，把刮痧療法引入學院教育，是適應刮痧學術發(fā)展、培養(yǎng)刮痧人才的必然趨勢，也是醫(yī)學教育改革的大勢所趨。同時，刮痧療法學院教育的成功引入，也帶動了學生的發(fā)展，刮痧人才的培養(yǎng)，以及我省刮痧事業(yè)的發(fā)展?！豆勿鸠煼ā方滩淖允褂靡詠?，通過不斷分析總結教材應用中遇到的一些問題，在教學改革中將做出進一步的提高和完善，以培養(yǎng)更多、更專業(yè)的刮痧人才，促進刮痧事業(yè)的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 楊繼軍，佘延芬.刮痧療法[M].北京：中國中醫(yī)藥出版社，2011.

[2] 中國醫(yī)學教育改革和發(fā)展綱要[Z].中華人民共和國衛(wèi)生部，中華人民共和國教育部，2001.

[3] 呂季儒.呂教授刮痧健康法（76種臨床教材）[M].西安：陜西科學技術出版社，1990.

[責任編輯：鐘 嵐]