馬茂森

摘要：文章采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，對(duì)鹽城師范學(xué)院公共體育籃球課程現(xiàn)狀、籃球俱樂(lè)部的教學(xué)模式及理論進(jìn)行分析。主要結(jié)論有：籃球課程是鹽城師范學(xué)院學(xué)生最受喜愛(ài)的體育課程之一，且大多數(shù)為男生；公共體育部教師人員嚴(yán)重不足，專(zhuān)項(xiàng)教師不能定崗，公體教學(xué)呈現(xiàn)繁重性和交錯(cuò)性；籃球俱樂(lè)部教學(xué)最具優(yōu)勢(shì)的是課內(nèi)外一體化的俱樂(lè)部教學(xué)模式，它是在素質(zhì)教育和健康第一思想指導(dǎo)下，社會(huì)、學(xué)校、家庭三者的作用下應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué) 俱樂(lè)部教學(xué) 公共體育 鹽城師范學(xué)院

中圖分類(lèi)號(hào)：G841

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-5643（2015）10-0044-03

中國(guó)要實(shí)現(xiàn)自己的中國(guó)夢(mèng)，沖出亞洲走向世界，全球經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略才是王道，而經(jīng)濟(jì)的支撐是科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展依賴于人才，所以全球經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略說(shuō)到底還是全球人才戰(zhàn)略。大學(xué)是學(xué)校教育的最后階段，體育作為教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)方面起著不可或缺的作用。因此，高校如何應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下人才素質(zhì)的要求，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣和終身體育意識(shí)，是非常值得研究的問(wèn)題。

鹽城師范學(xué)院自1999年組建以來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)一貫重視體育課程建設(shè)和校園體育文化傳播，把學(xué)校體育工作作為培養(yǎng)現(xiàn)代優(yōu)秀大學(xué)生的重要方面，把公共體育納入學(xué)科建設(shè)的軌道。2014年伊始校長(zhǎng)在體育學(xué)院全體教師會(huì)議上明確指出，要把加強(qiáng)體育俱樂(lè)部建設(shè)，促進(jìn)體育教學(xué)改革放在學(xué)院工作首位。籃球運(yùn)動(dòng)是鹽城師范學(xué)院傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)課程，具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)和易于開(kāi)展等特點(diǎn)。因此，本文以籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式為切入點(diǎn)，在分析鹽城師范學(xué)院公共體育籃球教學(xué)的基礎(chǔ)上，探尋實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)的理論基礎(chǔ)，為鹽城師范學(xué)院公共體育教學(xué)改革提供理論參考。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以鹽城師范學(xué)院公共體育教學(xué)模式為研究對(duì)象，以在校一、二年級(jí)學(xué)生和公共體育部教師為調(diào)查對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱關(guān)于俱樂(lè)部教學(xué)模式的文獻(xiàn)30余篇，搜集互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)公共體育教學(xué)的文件和資料，并進(jìn)行整理分析。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)設(shè)計(jì)的指標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，再把數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類(lèi)、整理。

2鹽城師范學(xué)院公共體育課程籃球教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生現(xiàn)狀

本課題選取2013級(jí)在校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，根據(jù)調(diào)查2013年秋學(xué)期共4080人選課，涉及到籃球、武術(shù)、健美操等11個(gè)課程。

由表1可知，學(xué)生對(duì)籃球、武術(shù)和健美操選課為主，三者占到半數(shù)以上。這充分說(shuō)明了籃球依舊是在校大學(xué)生鐘愛(ài)的體育課程之一，也為本課題奠定了一定的研究基礎(chǔ)。選擇籃球課程的學(xué)生共828人，其中較大多數(shù)為男生，少部分為女生。由表1還可以看出，選擇武術(shù)課程的學(xué)生人數(shù)最多，達(dá)到899人，這是因?yàn)槭苤朴谡n程資源，學(xué)生不能如愿選中自己的首選課程，只能調(diào)劑到?jīng)]有場(chǎng)地器材限制的武術(shù)課程中去；再者，師范類(lèi)院校女生大都多于男生，故健美操項(xiàng)目一直以來(lái)受到在校女大學(xué)生的青睞，選課人數(shù)達(dá)到745人，位居第三。

2.2師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

2.2.1體育教師師生比

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，截止2013年底，鹽城師范學(xué)院公共體育部專(zhuān)兼職教師共27人，2013年秋學(xué)期公共體育學(xué)生共8120人選課，參考福建省普通高等學(xué)校體育工作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的師生比（1：150-180為優(yōu)秀，1：181-210為良好，1：211-240為中等，1：241-270為及格，1：271以上為不及格）可知，鹽城師范學(xué)院師生比27：8120≈1：301嚴(yán)重失衡，教學(xué)人員十分匱乏。

公共體育教師中10人為兼職、體教和社體的兼課教師，他們還要有自己的工作和教學(xué)任務(wù)，因此所擔(dān)任的公體教學(xué)任務(wù)有限。為此每位教師幾乎都要承擔(dān)兩門(mén)公共體育的課程，且教學(xué)任務(wù)較重，致使鹽城師范學(xué)院公共體育教學(xué)呈現(xiàn)出繁重性和交錯(cuò)性的特點(diǎn)。

2.2.2籃球教師的學(xué)位

經(jīng)調(diào)查涉及到2013年秋學(xué)期公體籃球課程教學(xué)的專(zhuān)兼職教師共15人，其學(xué)位獲得情況如下表所示。

由表2可知，籃球課程教師具有碩士以上學(xué)位的教師有10人，占到66.7%，結(jié)果表明，鹽城師范學(xué)院籃球課程教師在學(xué)位獲得上具有很大的優(yōu)勢(shì)。

2.2.3籃球教師的職稱

由表3可知，擔(dān)任籃球課程的教師職稱分別為正高1人、副高4人、講師4人、助教6人（包括2名助理研究員的兼職教師）。高級(jí)職稱以上的共5人，占到33.3%，表明籃球教師的職稱比例保持在良好的水平。

2.2.4籃球教師的專(zhuān)項(xiàng)

經(jīng)調(diào)查現(xiàn)任公共體育籃球課程的教師，籃球?qū)ｍ?xiàng)的有9人，非籃球?qū)ｍ?xiàng)的6人。這表明現(xiàn)任教師在籃球?qū)I(yè)知識(shí)，技戰(zhàn)術(shù)儲(chǔ)備上與專(zhuān)業(yè)教師具有一定的差距。

2.3場(chǎng)館器材現(xiàn)狀

鹽城師范學(xué)院通榆校區(qū)現(xiàn)有室內(nèi)籃球場(chǎng)2塊，室外水泥籃球場(chǎng)6塊、非標(biāo)準(zhǔn)投籃練習(xí)架3個(gè)，對(duì)于1.5萬(wàn)在校生來(lái)說(shuō)略顯緊張。新長(zhǎng)校區(qū)有室外塑膠籃球場(chǎng)12塊、瀝青籃球場(chǎng)6塊，基本滿足需求。至于教學(xué)用器材鹽城師范學(xué)院選用蘭華牌橡膠籃球，上課時(shí)兩人一球，課余時(shí)能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向?qū)W生借出部分器材，基本滿足教學(xué)、鍛煉需要。

綜上所述，籃球項(xiàng)目依然是鹽城師范學(xué)院大學(xué)生最喜愛(ài)的課程之一，目前鹽城師范學(xué)院公共體育教學(xué)中存在的最大問(wèn)題就是教學(xué)人員嚴(yán)重不足。教師的術(shù)業(yè)專(zhuān)攻得不到體現(xiàn)，使公共體育教學(xué)表現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)繁重性和教工人員交錯(cuò)性的特點(diǎn)，不利于公共體育的教學(xué)，影響到公共體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

3我國(guó)高校公共體育課程籃球教學(xué)模式

現(xiàn)階段我國(guó)高?；@球課程主要有：籃球基礎(chǔ)課、籃球?qū)ｍ?xiàng)課和籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式三種教學(xué)模式。各院校又有所不同，鹽城師范學(xué)院是一年為籃球基礎(chǔ)課，二年級(jí)相當(dāng)于籃球?qū)ｍ?xiàng)課，三、四年級(jí)為校選課；有的高校則是一、二年級(jí)為籃球?qū)ｍ?xiàng)課，三、四年級(jí)都為俱樂(lè)部教學(xué)等等。任何一種教學(xué)模式都是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展中的一段過(guò)程，是社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需要的必然要求。但從籃球教學(xué)模式的發(fā)展來(lái)看，籃球俱樂(lè)部的教學(xué)模式更具優(yōu)勢(shì)，它具有時(shí)代性、社會(huì)性、針對(duì)性和適應(yīng)性，其可操作性和實(shí)效性彰顯出它更具有優(yōu)越性。

籃球俱樂(lè)部的教學(xué)模式主要有三種模式，即課內(nèi)教學(xué)俱樂(lè)部、課余活動(dòng)俱樂(lè)部、課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部，且這三種教學(xué)模式在教學(xué)形式、管理體制、組織方法和師生關(guān)系等方面都不相同。絕大部分學(xué)校實(shí)施課內(nèi)教學(xué)俱樂(lè)部，少部分是課內(nèi)外一體化教學(xué)俱樂(lè)部，而課余活動(dòng)俱樂(lè)部是學(xué)生社團(tuán)自發(fā)的一種組織，具有獨(dú)立性，沒(méi)有課程“教學(xué)”含義，只是學(xué)生通過(guò)這個(gè)組織形式，在課余組織開(kāi)展一些籃球活動(dòng)和比賽，應(yīng)是課內(nèi)俱樂(lè)部教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)。

4實(shí)施籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式的理論依據(jù)

4.1“素質(zhì)教育”與“健康第一”的指導(dǎo)思想

2001年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確指出“貫徹‘健康第一的思想，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)和健康水平?！?003年新學(xué)年開(kāi)始，由教育部頒布并在全國(guó)所有普通高校中施行的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出“為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，應(yīng)使課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)系。要把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會(huì)、野外）活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)”。“要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力倡導(dǎo)開(kāi)放式、探究式教學(xué)，努力拓展體育課程的時(shí)間和空間。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的自由度，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍?！庇纱丝梢?jiàn)，籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式中課內(nèi)外一體化俱樂(lè)部教學(xué)更符合國(guó)家的要求。

4.2社會(huì)發(fā)展對(duì)全面人才的需要

為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)，新時(shí)期社會(huì)的發(fā)展需要專(zhuān)業(yè)的人才和一如既往的革命精神，但強(qiáng)健的體魄是完成一切夢(mèng)想的保證和前提。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?；@球運(yùn)動(dòng)激烈的身體對(duì)抗培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神，更能迎合社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，如此全面的人才才能更好地為社會(huì)服務(wù)，成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

4.3學(xué)校體育的職責(zé)和體育教學(xué)的規(guī)律

高校實(shí)施籃球俱樂(lè)部教學(xué)，可以培養(yǎng)一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，近則可以宣傳本校知名度，遠(yuǎn)則可以為國(guó)家進(jìn)行人才儲(chǔ)備添磚加瓦，最終反哺高校，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，使終身體育的觀念深入人心。

高?；@球教學(xué)在改善學(xué)生體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生健康方面起到了重要的作用，增強(qiáng)體質(zhì)是現(xiàn)代高校體育工作者的共識(shí)，目前已形成較為完善的籃球教學(xué)體系，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、教學(xué)評(píng)價(jià)等，籃球教材也層出不窮，學(xué)科建設(shè)趨于完善。終身體育觀念和綱要的要求也使高?；@球課程的教學(xué)不斷推陳出新，不斷發(fā)展進(jìn)步，這都是籃球教學(xué)否定再發(fā)展的自然規(guī)律，也是教育要適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體現(xiàn)。

4.4家庭體育發(fā)展的需要

家庭體育在和諧社會(huì)的構(gòu)建中日益顯現(xiàn)出不可替代的作用。由于家庭體育具有靈活性、趣味性和自主性強(qiáng)的特點(diǎn)，使得學(xué)生更容易堅(jiān)持體育活動(dòng)，因此家庭體育為學(xué)生實(shí)踐終身體育觀念提供了保障。然而，家庭體育的實(shí)施容易受到傳統(tǒng)文化、社會(huì)潮流、家庭成員的體育意識(shí)和價(jià)值觀的影響，如果社會(huì)上對(duì)群眾體育的宣傳不夠，就會(huì)制約人們自覺(jué)參加體育活動(dòng)的積極性，此時(shí)學(xué)校體育在家庭體育發(fā)展中不可替代的作用就凸現(xiàn)出來(lái)。

體育教育不能僅僅局限于學(xué)校教育，應(yīng)走出去把教育的對(duì)象和范圍擴(kuò)大到學(xué)生的家庭。改革體育課教學(xué)模式，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與，使其了解學(xué)校體育活動(dòng)的情況，以便家長(zhǎng)利用寒暑假和節(jié)假日對(duì)子女進(jìn)行體育教育，使學(xué)校體育與家庭體育有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相滲透，拓寬體育教育環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)身體鍛煉的良好氛圍?；@球俱樂(lè)部教學(xué)模式與之不謀而合。