孫麗麗

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文就小學(xué)語文教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)的方法及存在的問題進(jìn)行論述，期望能對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，合作學(xué)習(xí)，有效性

【分類號】G623.2

前言：新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑”。因此，如何有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)正成為目前普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。以任務(wù)為載體的語文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的良好途徑，教師要通過“任務(wù)型”的教學(xué)，用交互性任務(wù)來促使學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí);要設(shè)計(jì)以任務(wù)為載體的小組活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中獨(dú)立運(yùn)用舊知識學(xué)習(xí)和掌握新知識，努力使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

一、明確分工，各負(fù)其職

首先要組織合作小組。好的合作小組應(yīng)保證每位成員都有參與的可能，這樣各成員才能促進(jìn)高級思維技能，實(shí)現(xiàn)知識上互補(bǔ)，形成合作的社會行為和良好的個(gè)性品質(zhì)。教師應(yīng)采取一定的規(guī)則和要求形成不同組合的小組，按學(xué)習(xí)差異搭配，把不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生分配到一組，可形成幫帶機(jī)制，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的;按性別差異搭配，性別的差異必然會帶來知識組成的差異、認(rèn)知方式和認(rèn)知風(fēng)格的差異，合作小組中既有女生又有男生，必然在交流過程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，形成異性效應(yīng);按個(gè)性差異搭配，不同個(gè)性的成員可使合作交流不至于過于熱烈或過于沉悶，通過合作交流，認(rèn)識不同成員個(gè)性中的優(yōu)點(diǎn)，幫助成員糾正自己個(gè)性中不利的一面。教師在教學(xué)中進(jìn)行分組，可因時(shí)、因地、因人和主題而采取一種或多種形式.

二、抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)選擇

在一堂課上，我們會看到教師提供了很多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，但往往合作學(xué)習(xí)時(shí)討論的問題缺乏思考性，學(xué)生不假思索就能做答，而且答案單一，這種合作學(xué)習(xí)并沒有什么效果，反而浪費(fèi)了不少的時(shí)間，降低了課堂學(xué)習(xí)效果?？梢娺x擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)非常重要。什么時(shí)候適合開展合作學(xué)習(xí)？總結(jié)許多課堂實(shí)例情況，我們認(rèn)為下類情況適合采用小組合作的策略：

1、當(dāng)教師提出一個(gè)問題，學(xué)生熱情高漲，舉手如林，個(gè)別的回答無法滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，而且該問題的答案又是豐富多彩的。這時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行交流，能最大程度的滿足學(xué)生的表達(dá)需要，而且能真正達(dá)到互通信息，共享成果的效果。

2、當(dāng)提供的材料有限，需要資源共享時(shí)，或單靠個(gè)人的力量無法順利地完成任務(wù)時(shí)，采用合作交流的方式非常必要。

3、當(dāng)問題有一定的難度，需要群策群力時(shí)。小組合作學(xué)習(xí)很重要的目的就是集合學(xué)生的力量，通過思維的交流碰撞來激發(fā)靈感，促成問題的解決。當(dāng)遇到有一定的挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題時(shí)，學(xué)生往往會有與別人交流探討的欲望，尋求更多的思維支持。這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行合作能有效的解決問題。

三、組織引導(dǎo)，教師責(zé)任

1、 合作前，精心設(shè)計(jì)、加強(qiáng)指導(dǎo)。

由于學(xué)生在性格、能力、家庭背景等方面都存在差異，要使小組合作學(xué)習(xí)富有成效，首先要注意小組成員的合理搭配。我的做法是，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，按座位就近四人一組，使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的和學(xué)習(xí)能力弱的，會表達(dá)的與不善于表達(dá)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生之間建立積極的相互依存的合作關(guān)系，相互影響，相互欣賞，取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

開展合作學(xué)習(xí)還必須重視合作技巧的指導(dǎo)，合作技能的訓(xùn)練。學(xué)生只有具備了一定的合作技能，掌握了一定的合作技巧，才能順利地開展合作學(xué)習(xí)。比如可根據(jù)需要指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)設(shè)立了如下崗位，使組員明確各自的職責(zé)：

組長：負(fù)責(zé)組織合作內(nèi)容的分工，保證每個(gè)成員都有參與機(jī)會。

記錄員：負(fù)責(zé)記錄本組合作中發(fā)現(xiàn)的問題及討論的結(jié)果。

匯報(bào)員：集合組內(nèi)研究成果，代表小組在班內(nèi)交流。

音量控制員：控制音量，避免小組間相互干擾。

職責(zé)明確后，要求小組內(nèi)每人一崗，定時(shí)輪換。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉、實(shí)踐，人人都具有了一定的合作能力。這樣在組織形式上保證了全體同學(xué)參與合作的可能性，提高了合作的參與度和合作效率。

2、合作時(shí)，及時(shí)調(diào)控、引導(dǎo)點(diǎn)撥。

在學(xué)生開展合作、交流的時(shí)候，教師要以學(xué)習(xí)伙伴的身份深入到小組中去，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)識的過程，以便及時(shí)地對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行組織和調(diào)控。發(fā)現(xiàn)問題，要采取措施，如發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，做與合作學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，或個(gè)別小組交流不認(rèn)真，教師要及時(shí)加以引導(dǎo)，提出明確要求。發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)有話語霸權(quán)現(xiàn)象，要及時(shí)制止。關(guān)注學(xué)困生，為其提供情感動力，使他們積極與同伴合作，防止合作小組變成“微縮課堂”，使學(xué)困生受到雙重壓力。教師還要及時(shí)糾正小組討論偏題的現(xiàn)象，為小組討論排除思維障礙，引導(dǎo)討論深化。另外，在個(gè)別學(xué)生或小組有獨(dú)到的見解或出現(xiàn)創(chuàng)新性思維火花時(shí)，教師要給予及時(shí)鼓勵(lì)和支持。在整個(gè)過程中，教師采取的都是一種友好的、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不過多干預(yù)學(xué)生思考的過程和結(jié)果，又不對學(xué)生的困難和疑問袖手旁觀。

四、反饋及時(shí)，激勵(lì)評價(jià)

保證小組討論學(xué)習(xí)取得理想效果的關(guān)鍵，是確立一種促進(jìn)學(xué)生在小組活動中不僅個(gè)人努力上進(jìn)，而且樂于互助、合作的良性制約機(jī)制。評價(jià)機(jī)制的建立是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高小組合作效率的關(guān)鍵因素之一。因此，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，采用多種評價(jià)方式：①評價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果，側(cè)重于對過程的評價(jià)，關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的過程比關(guān)注結(jié)果更能提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性。②注重自評、互評和師評相結(jié)合，盡可能多地去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的參與度、討論中的情感態(tài)度以及交流的能力，盡力去捕捉每個(gè)成員的潛在優(yōu)勢，給予學(xué)生激勵(lì)性的評價(jià)，在評價(jià)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，幫助學(xué)生尋找更高的發(fā)展目標(biāo)。③注重個(gè)體評價(jià)與小組評價(jià)相結(jié)合。教師既要重視對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)，又要重視對合作小組的評價(jià)，做到個(gè)體與集體的有機(jī)統(tǒng)一.

結(jié)語：總之，合作學(xué)習(xí)是在新課理念下學(xué)習(xí)的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的合作學(xué)習(xí)能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。小組合作學(xué)習(xí)有效的實(shí)施不是一朝一夕能夠達(dá)到的，只要我們在新的課程環(huán)境下，積極營造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)把握合作的時(shí)機(jī)，教師們積極參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，真抓實(shí)干課改定能走向成功的。