傳馨?

以寬廣的世界性眼光，比較中西，打通古今，融匯中外，自鑄偉辭;以寬闊的胸襟，促進學(xué)科交叉，求實創(chuàng)新，追求卓越，創(chuàng)建一流學(xué)科;以寬容的心態(tài)，海納百川，包容異見，虛心求善，和而不同，共創(chuàng)學(xué)術(shù)輝煌。

編者按：新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，促使我國傳媒高校的教研工作模式發(fā)生了新的變化，越來越多的傳媒高校在繼承傳統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上，將不同的學(xué)科進行融合與創(chuàng)新，在教學(xué)方法上充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，在學(xué)科建設(shè)上不斷融入新媒體元素，實現(xiàn)理論教學(xué)成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化。學(xué)科交叉融合是創(chuàng)新的源泉，實現(xiàn)多學(xué)科交叉融合，加大傳統(tǒng)新聞教學(xué)與新媒體的融合發(fā)展，將成為傳媒高校學(xué)科發(fā)展的趨勢。四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院將文學(xué)與新聞學(xué)這兩種不同的學(xué)科進行“聯(lián)姻”，順應(yīng)新媒體傳播環(huán)境，將傳統(tǒng)新聞教育與新媒體平臺實現(xiàn)對接，注重理論教學(xué)與實踐應(yīng)用并舉，在我國傳媒教育中成果昭然。近期，本刊記者有幸采訪了本院院長曹順慶教授，讓我們一起聆聽曹院長對文學(xué)與新聞融合方面的真知灼見，體悟我國傳媒教育的新發(fā)展、新變化。

曹順慶：男，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院院長，國務(wù)院學(xué)位委員會審核批準(zhǔn)的第五批博士生導(dǎo)師（1993年）。文科杰出教授，教育部長江學(xué)者特聘教授，國家級教學(xué)名師，教育部跨世紀(jì)優(yōu)秀人才，享受政府特殊津貼專家。同時兼任北京師范大學(xué)教授、貴州師范大學(xué)特聘教授，是霍英東教師基金獲得者，做出突出貢獻的中國博士學(xué)位獲得者，教育部百篇優(yōu)秀博士論文指導(dǎo)教師，國家級精品課程負(fù)責(zé)人，美國哈佛大學(xué)、康奈爾大學(xué)訪問學(xué)者，臺灣南華大學(xué)、佛光大學(xué)、淡江大學(xué)客座教授。擔(dān)任的其他社會職務(wù)有：國家級重點學(xué)科比較文學(xué)與世界文學(xué)學(xué)科帶頭人、中國比較文學(xué)學(xué)會會長、中國古代文學(xué)理論學(xué)會副會長、中國中外文論學(xué)會副會長、國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員、教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會中文學(xué)科副主任委員、國家社科基金評委、教育部本科教學(xué)評估工作專家委員會委員等。先后出版《中西比較詩學(xué)》《中外文論史》《東方文論選》《中國古代文論話語》《比較文學(xué)教程》《比較文學(xué)學(xué)科史》《中華文化》《世界文學(xué)發(fā)展比較史》《比較文學(xué)學(xué)科理論研究》、The Variation Theory of Comparative Literature，（Springer，2013）等著作多部，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文多篇。

本刊記者（以下簡稱“記者”）：曹院長，您好！非常榮幸采訪您。我們知道，文學(xué)和新聞是兩門不同的社會科學(xué)，但兩者又有著某些共性，貴院能將二者完美結(jié)合，使新聞與文學(xué)“聯(lián)姻”，為我國西部文化教育建設(shè)做出巨大貢獻，您能否談?wù)剬W(xué)院在學(xué)科融合發(fā)展中有哪些成功經(jīng)驗？

曹院長：您好，很高興接受貴刊采訪。當(dāng)今時代是一個多元文化的時代，學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)進入相互交叉、相互跨越的階段，無論是新聞與文學(xué)，還是新聞與其他學(xué)科在當(dāng)今社會都無法避免地會產(chǎn)生交叉、對話，學(xué)科融合已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)術(shù)發(fā)展的一種態(tài)勢。學(xué)科融合一直是我院學(xué)科發(fā)展重點考慮、優(yōu)先踐行的方向，從目前我院中國語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)和藝術(shù)學(xué)理論三個一級學(xué)科所取得的成績（三個一級學(xué)科在第二輪、第三輪教育部全國高校學(xué)科評估中先后排名全國第五）來看，我們在學(xué)科融合方面還是成功的。

要實現(xiàn)學(xué)科融合，我覺得最重要的一點是要在保持兩大學(xué)科發(fā)展特色和優(yōu)勢的同時，加強學(xué)科互補。比如我院在1998年建院之初，中國語言文學(xué)學(xué)科已發(fā)展較為完善，從本科到博士授權(quán)一應(yīng)俱全;而新聞學(xué)雖然取得了很大成績，但因起步相對較晚，所以尚未取得博士授權(quán)點。鑒于此，我院領(lǐng)導(dǎo)班子就制訂了第一個發(fā)展規(guī)劃，即：健全機構(gòu)，建立新的學(xué)術(shù)發(fā)展平臺，加強融合，優(yōu)勢互補，以中文博士點，帶動新聞學(xué)科建設(shè)，以新聞的應(yīng)用性特點，開拓新的學(xué)科生長點。在原有的研究所基礎(chǔ)上新成立了廣告研究所，并將原屬于中文系的編輯出版專業(yè)劃歸新聞系，使新聞學(xué)科擴充至4個本科專業(yè)。此外，為了帶動新聞學(xué)科建設(shè)，學(xué)院在中文系文藝學(xué)博士點增加了“文化與傳媒方向”，為新聞學(xué)科的發(fā)展注入了強大的推動力，大大提高了新聞學(xué)科的教師素質(zhì)。在此發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)院進一步鞏固中文學(xué)科，提高新聞學(xué)科，發(fā)展應(yīng)用學(xué)科。以后，中文學(xué)科不僅獲得一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，從4個博士點飛躍為8個博士點，并成功獲得了國家級一級重點學(xué)科（全國只有五個中文一級國家重點學(xué)科：北大、復(fù)旦、北師大、南京大學(xué)、四川大學(xué)），獲得了中國語言文學(xué)博士后科研流動站;新聞學(xué)科獲得新聞學(xué)博士點，以后又獲得新聞傳播學(xué)一級學(xué)科博士點，獲得新聞傳播學(xué)博士后科研流動站;使得學(xué)院學(xué)科建設(shè)又上了一個新臺階;其次，學(xué)科融合需要重視人才的培養(yǎng)和引進，因為在當(dāng)今的多元化時代，人才是實現(xiàn)學(xué)科融通的關(guān)鍵推動力。學(xué)院鼓勵中青年教師多交流，以拓展其學(xué)科知識和國際化視野，提高科學(xué)研究能力，為學(xué)科融合打好人才基礎(chǔ)。在學(xué)生培養(yǎng)方面，不僅要注重專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，更要注重多學(xué)科實踐能力和學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。學(xué)院的研究生課程開放給各個學(xué)科，使得學(xué)生收獲巨大;再次，協(xié)同創(chuàng)新和國際合作對于學(xué)科融合也是十分必要的。通過與其他學(xué)院、政府部門或者企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新合作，有利于跨學(xué)科之間的交叉、對話，促進學(xué)科融合發(fā)展;同時，加強與國外高校的交流與合作，擴大師生的學(xué)術(shù)視野，有利于所在學(xué)科的健康發(fā)展;最后，學(xué)院加強管理，加大獎勵力度，為學(xué)科融合發(fā)展提供便利條件，對學(xué)科融合的健康可持續(xù)發(fā)展很有幫助。近幾年，我院連續(xù)多次在四川大學(xué)的科研評比中名列前茅，這也在一定程度上加速了學(xué)科融合的有效實現(xiàn)。

記者：貴院是四川大學(xué)文科教學(xué)和科學(xué)研究實力最雄厚的學(xué)院，新聞傳播學(xué)理論學(xué)科也在全國高校學(xué)科評估中斬獲佳績，面對新媒體傳播技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢，請您談?wù)勝F院是如何應(yīng)對其對傳統(tǒng)新聞教育產(chǎn)生的沖擊的？貴院在新聞傳播學(xué)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)模式上有哪些變革和創(chuàng)新？

曹院長：新媒體傳播技術(shù)的飛速發(fā)展，我個人覺得，對于傳統(tǒng)新聞教育來講不能簡單地歸納為沖擊，而應(yīng)該可以說成是一種改革和提升的契機。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾經(jīng)講過：“人不能兩次踏進同一條河流”。任何事物都是在發(fā)展變化中的，新聞教育也一樣，在新媒體出現(xiàn)以后，傳統(tǒng)的新聞教育是可以利用新媒體進行創(chuàng)新，與新媒體融合發(fā)展的。比如我們學(xué)院在原有新聞專業(yè)和傳統(tǒng)新聞研究所的基礎(chǔ)上，與著名IT公司、新媒體騰訊科技有限公司合作建立“騰訊新媒體研究所”，專門研究新媒體的發(fā)展趨勢、新媒體的社會影響、依靠新媒體有效應(yīng)對重大突發(fā)公共事件及促進社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的策略等。在傳統(tǒng)新聞教育方面，我們也加入了網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)課程，將內(nèi)容延伸到新媒體，培養(yǎng)學(xué)生將傳統(tǒng)媒體投放到新媒體上進行二次開發(fā)的創(chuàng)新能力。此外，學(xué)院還將傳播學(xué)與新媒體進行有效結(jié)合，新辦網(wǎng)絡(luò)與新媒體本科專業(yè)，成立了傳播學(xué)與新媒體教研室，并在此學(xué)科架構(gòu)下相繼在研究生和本科層次開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，強化新媒體技術(shù)教育，改革本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，本科生畢業(yè)論文可以不做學(xué)術(shù)論文，可以用應(yīng)用實踐成果來作為畢業(yè)成果等等。

記者：我了解到，貴院在人才培養(yǎng)上有著獨特的模式和方法，為社會培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀新聞人才，相比當(dāng)前各類院校“新聞熱”的跟風(fēng)學(xué)科建設(shè)，成果突出，您能談?wù)勝F院在人才培養(yǎng)方面有哪些積極的舉措？

曹院長：在學(xué)院的新聞人才培養(yǎng)方面，我想有以下幾點可以與大家分享：1.強化學(xué)科交叉，中文、新聞學(xué)科相互給學(xué)生授課，例如趙毅衡教授原來是比較文學(xué)教授，他同時給新聞傳播專業(yè)同學(xué)講授符號學(xué)等等當(dāng)代西方理論，讓學(xué)生打開眼界，收獲很大。中文與新聞的老師們還開設(shè)學(xué)術(shù)沙龍，同學(xué)參與討論，將討論引入深入，開辟第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主研究的興趣;在興趣小組的基礎(chǔ)上，形成一些獨立論題，由同學(xué)組成的課題小組組織研究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;2. 建設(shè)課程刊物，開辟學(xué)生作品園地，為優(yōu)秀學(xué)生科研成果創(chuàng)造發(fā)表機會，促進學(xué)生科研活動的健康進行。學(xué)生通過課程刊物的組織、編寫與編輯，不僅提高了專業(yè)學(xué)術(shù)能力，也提高了專業(yè)實踐能力;3. 與四川省委宣傳部共建新聞學(xué)院。我院為全國10個部校共建新聞學(xué)院之一，于2013年逾四川省委宣傳部簽署共建協(xié)議，并于2014年5月正式成立。自成立以來，新聞學(xué)院邀請業(yè)界學(xué)者和專家為學(xué)生專門開設(shè)了“馬克思主義新聞觀與中國當(dāng)代新聞”系列講座，目前已經(jīng)成功開設(shè)28講，為學(xué)生將來從事新聞一線工作打下了堅實的基礎(chǔ)。此外，學(xué)院還邀請其他院校如人大、復(fù)旦等高校新聞學(xué)院的專家和教授為學(xué)生開設(shè)學(xué)術(shù)講座，以拓展學(xué)生的專業(yè)視野;4. 為了提高學(xué)生的實踐能力，在傳統(tǒng)設(shè)置的實習(xí)之外，為學(xué)生開設(shè)新聞實務(wù)集體實習(xí)，讓學(xué)生深入報社、電視臺等媒體單位與一線媒體人進行接觸，了解新聞前沿，擴展實踐能力;5.實習(xí)“學(xué)界+業(yè)界”雙導(dǎo)師制。利用學(xué)院資源，在傳統(tǒng)的教授指導(dǎo)制下，聘請新聞業(yè)界經(jīng)驗豐富、能力突出的專家為第二導(dǎo)師，提升學(xué)生的理論與實踐能力。

記者：您博士畢業(yè)后就留校任教，長期的教學(xué)實踐積累了豐富的經(jīng)驗。從目前高等院校教育來看，培養(yǎng)的學(xué)生多少與社會脫節(jié)，致使用人單位招不到人，學(xué)生喊著就業(yè)難，您如何看待這一問題？您對目前國內(nèi)高校人才教育的現(xiàn)狀有什么看法？

曹院長：“用人單位招不到人，學(xué)生卻喊著就業(yè)難”這個現(xiàn)象目前看還是相對比較普遍的。這個現(xiàn)象說明不是單位不需要人，也不是學(xué)生不愿意找工作，而是單位需要的人才與高校培養(yǎng)出來的人才不匹配，要解決這一問題，我認(rèn)為高校的人才培養(yǎng)模式必須與社會接軌，不能與社會需求脫節(jié)。比如，川大文學(xué)與新聞學(xué)院的新聞傳播學(xué)的學(xué)生，我們在設(shè)置培養(yǎng)方案時就會注重培養(yǎng)實踐能力，多安排實踐，多與一線媒體單位接觸，在與媒體單位接觸的同時，能夠及時了解其對人才的需要，才會更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，最終幫助學(xué)生理想就業(yè)。目前國內(nèi)高校人才教育多偏向于書本教育，也就是我們通常所說的理論教育，而缺少實踐教育的培養(yǎng)。高校在培養(yǎng)人才時，應(yīng)該有一個合理的定位，不可能所有的學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生都是學(xué)術(shù)型人才，實際上，這個社會所需要的學(xué)術(shù)型人才相比較應(yīng)用型人才則是少之又少。針對不同的學(xué)科，結(jié)合社會上的專業(yè)需求，設(shè)置合理的培養(yǎng)方案，既有利于有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，也有利于為社會培養(yǎng)真正需要的人才，推動社會建設(shè)的發(fā)展。

記者：您是國家級重點學(xué)科比較文學(xué)與世界文學(xué)學(xué)科帶頭人、中國比較文學(xué)學(xué)會會長，從事比較文學(xué)教學(xué)與科研三十余年，能簡要介紹一下比較文學(xué)嗎？

曹院長：在今天的中國學(xué)術(shù)界，“比較文學(xué)”這個術(shù)語已經(jīng)是一個耳熟能詳并使很多人投注智慧和創(chuàng)造意識的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域。比較文學(xué)在中國作為專門的、建制性的學(xué)科被學(xué)術(shù)界公認(rèn)為在上個世紀(jì)80年代。比較文學(xué)是一種開放式的文學(xué)研究，它具有宏觀的視野和國際的角度，以跨民族、跨語言、跨文化、跨文明、跨學(xué)科界限的各種文學(xué)關(guān)系為研究對象，在理論和方法上，具有比較的自覺意識和兼容并包的特色。比較文學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段，即以法國學(xué)派為代表的第一階段，以美國學(xué)派為代表的第二階段，以及比較文學(xué)在亞洲崛起后的第三階段，其中這第三階段的學(xué)科理論體系之一就是已經(jīng)形成的中國學(xué)派。比較文學(xué)在中國發(fā)展的三十年，也是比較文學(xué)中國比較學(xué)派逐漸成長、發(fā)展的三十年。三十年間，在季羨林、錢鐘書、楊周翰、樂黛云及我的學(xué)界同仁這三代學(xué)人的共同努力下，比較文學(xué)學(xué)科取得了豐碩的學(xué)術(shù)研究成果，跨文明研究、譯介學(xué)、比較文化變異學(xué)等學(xué)術(shù)理論應(yīng)運而生。在當(dāng)下，尤其在我國提出的“一帶一路”及世界命運共同體戰(zhàn)略下，中國學(xué)派提出的變異學(xué)理論無疑是進行中華文化傳播的最有力的理論工具。

記者：當(dāng)前，新媒介技術(shù)日新月異，使文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展進入新的格局，在 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，您認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”對我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來哪些機遇和挑戰(zhàn)？

曹院長：“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃是李克強總理在今年的政府工作報告中提出的一項偉大舉措，對于我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來講是一件好事。眾所周知，當(dāng)今時代隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳媒早就已經(jīng)與生活、社會、社交等融合在一起。“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的提出，有利于進一步確立互聯(lián)網(wǎng)與文化產(chǎn)業(yè)等其他產(chǎn)業(yè)結(jié)合的規(guī)范，實現(xiàn)共同發(fā)展，達到雙贏。對于文化產(chǎn)業(yè)來講，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”可以有效演變出新的新興文化媒體形態(tài)，促進文化產(chǎn)業(yè)的多元;其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺提升中國文化產(chǎn)業(yè)的國際化，促進中國文化產(chǎn)業(yè)與國際文化產(chǎn)業(yè)的交流與合作;再次，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，可以讓世界更加全面的了解中國形象，推動中華文化傳播，促進中華文化與其他文化的交流與融合，促進中國與世界各族人民之間的友好交流與合作。但是，我們在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的同時，也要注意規(guī)范“互聯(lián)網(wǎng)+”的運作，以免被人利用，破壞我國的文化產(chǎn)業(yè)。