阮開華

【摘 要】 初中思想品德教學有助于學生培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，對學生的心理品質、道德情操等內在素養(yǎng)都能進行良好的糾正與塑造。伴隨近年來全面素質教育的開展，多媒體技術在教學中的運用越來越頻繁，是否能將多媒體技術正確合理運用到教學中，成為了檢驗教師水平的標準。本文將從靈活運用多媒體技術的必要性入手，重點闡述多媒體技術與初中思想道德教學進行有機結合的優(yōu)點和方式方法。

【關鍵詞】 初中思想品德；多媒體技術；結合

一、靈活運用多媒體技術的必要性

多媒體技術是指通過計算機對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，可以通過多種感官與計算機進行實時信息交換的技術。運用多媒體技術，可以使教學內容變得生動有趣，課堂氣氛活躍熱鬧，教師還可以利用多媒體技術與互聯(lián)網(wǎng)相連接，讓學生接觸到事實新聞，拓展課堂教學內容，開闊學生視野。

同時由于初中思想品德教材的教學內容由單純的道德知識傳授變?yōu)榈赖轮R與生活情感的傳授，生活情感的傳授唯有引起學生的共鳴，才能收獲到良好的教學效果，因此，多媒體的靈活運用在初中思想品德教學中必不可少。

二、將多媒體技術與思想道德教學有機結合

毫無疑問，多媒體技術可以幫助教師提高課堂效益，幫助學生拓展視野，但是該如何才能有效得運用多媒體技術呢？這是所有教師應該進行探索和研究的話題。

1.多媒體技術使課堂導入更為新穎

一個良好的開端可以決定整體課的成敗，課堂導入便是這樣的存在。思想道德一直作為純文本的學科，學生或許早已厭倦了課堂一開始便進行一成不變的溫故知新，聽老師講一大段的上節(jié)課內容和這節(jié)課將要講授的內容，毫無疑問，這樣的課堂枯燥之極，這對學生的科目教學和未來成長影響甚微。與此相反，展開一個精彩的課堂導入，可以極好的引起學生的注意力，激發(fā)學生對課堂學習的興趣，有利于課堂的展開。

多媒體技術便可以有效的幫助教師進行課堂導入，使課堂導入豐富多彩、條理清晰。比如學習七年級上冊第三單元第七課《品位生活》時，教師可以通過視頻圖像播放高雅生活與低俗生活的表現(xiàn)與帶來的生活體驗。高雅的生活可以伴隨著鳥語花香，即使是貧窮，也能在一方天地中活出自我，感悟生活中點點滴的美好，幽靜而閑適；低俗的生活是在網(wǎng)吧在雜亂無章的環(huán)境中，每天忙忙碌碌卻一事無成，充滿著迷茫與痛苦。在讓學生通過直觀的感受真正認識到兩者的區(qū)別，在吸引學生注意力的同時，還可以在學生腦海中形成清晰的感覺認知，提出問題，該如何才能變成一個高雅有品位的人？以此作為切入點，提升學生的品位，達到教學目的。

2.善用多媒體技術可以營造良好氛圍

有俗語道，你結交的朋友往往決定了你是一個怎樣的人。這表現(xiàn)出環(huán)境對人能夠產生的巨大影響，同時，一個良好的學習環(huán)境可以影響在這個環(huán)境中大部分的人，一個良好的課堂氛圍則能帶動學生積極主動學習的熱情。

初中學生仍然處在青春期，有一句話叫做“人不熱血枉少年”，恰恰是對他們情緒的真實寫照。初中正是學生完善心智，塑造性格的黃金時段，作為教師，我們不應該磨滅學生的棱角，而應該促進他們個性發(fā)展，但是這個發(fā)展必須是往好的方向。作為思想道德教師，我們接觸學生最多的地方仍然是課堂，那么就不如充分利用課堂時間。在學習《做情緒的主人》這一課時，教師可以事先在網(wǎng)上下載相關素材，通過多媒體播放給學生看，讓他們體會到不能好好控制情緒帶來的后果。如果學生只是因為一時的沖動，而任由情緒支配，會產生什么不良的影響？教師播放關于藥家鑫事件的具體描述，以及事發(fā)照片，用以告誡學生，同時藥家鑫事件還有后續(xù)，那就是他即使已經(jīng)被判死刑，可是他的父母與受害方家庭都陷入無盡痛苦之中。一時的沖動雖然能帶來快感，但是隨之而來的后果將不僅僅是害人害己，對雙方父母也是沉重的打擊。一般來說，沖擊力更強的視覺體驗往往比循循善誘更為有效，這將大大提高課堂教學效益。

3.靈活運用多媒體，激發(fā)學生興趣

孔夫子有云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣是學生最好的老師，能夠激發(fā)學生自主學習的動機，充分調動學生的能動性，使課堂達到事半功倍的效果。課堂知識引起了學生的興趣，那么這堂課便已成功大半。

初中思想課堂教學內容大多比較枯燥，那么教師可以采取無意注意的方法，即讓學生在不知不覺中就被吸引了注意力。如在學習《相親相愛一家人》這一單元時，由于初中年級的學生 有許多處在青春叛逆期，他們難以理解父母的感受，對父母的關愛漠不關心，同時以自我為中心。假如教師進行一大段理論性教學，比如父母很辛苦，我們應該好好孝敬父母之類種種，恐怕學生會無動于衷，又或者只是一時興起對父母好卻無后續(xù)。那么何不從旁入手？我曾經(jīng)在課堂上利用多媒體播放一段視頻：母親懷胎十月，從剛剛懷孕時的喜悅激動，到后來因為有你的小心翼翼，不能跳躍不能快走，一切自己曾經(jīng)喜歡的東西因為你都需要擯棄，在懷孕期間，她們不能洗冷水澡，不能吃任何不利于胎兒的東西，日漸臃腫的身材和艱難的步伐都是因為你們，分娩時撕裂的痛苦也是因為你們，但是，他們心甘情愿。視頻的時間很短，可是幾乎學生都從最開始的漫不經(jīng)心到最后通紅著眼眶，后來在整節(jié)課上，學生們都專心致志學習知識。圖像在腦海中的存留遠比文字要更久，他們對這堂課記憶深刻，在提高教學效果的同時，將學生的學習積極性都調動了起來。

總之，多媒體技術的靈活運用，可以幫助教師優(yōu)化教學內容，豐富課堂學習。將多媒體技術與思想品德課堂相結合，可以有效促進學生思想道德、心理素養(yǎng)的發(fā)展，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才獻上一份微薄之力，從而達到教學目標。

【參考文獻】

[1]張惠琴.如何利用多媒體教學手段提高學生的學習興趣[J].淮南師范學院學報，2006（4）.

[2]孫富梅.多媒體技術在思想品德教學中的應用探究[J].中學政治教學參考，2011（15）：60～61.

[3]趙麗俠.多媒體在初中思想品德課堂教學中的運用[J].學周刊C版，2014（06）.