鄧才習(xí)

摘要：中小學(xué)的校外教育活動對于學(xué)生的能力成長有重要的作用，通過靈活多變的方式和實踐活動促進學(xué)生個人能力的增長，是學(xué)校教育的重要組成部分，是校內(nèi)教育的重要彌補。本文主要對中小學(xué)校外教育活動課程展開論述，在基本概念的分析之上，對中小學(xué)校外教育活動課程的建設(shè)實踐進行研究探討，不斷提升校外教育活動課程的意義和作用。

關(guān)鍵字：中小學(xué)? 校外 ?活動課程? 實踐

【分類號】G423

一 中小學(xué)校外教育活動課程

第一、中小學(xué)校外教育活動課程的特點

中小學(xué)校外教育活動課程是指根據(jù)學(xué)生發(fā)展和教學(xué)的需要，在校外的活動課程實踐教育中對學(xué)生的思想行為和認知進行指導(dǎo)的實踐課程。中小學(xué)校外教育活動課程的特點主要是實踐性、自主性、啟發(fā)性。實踐性主要是指校外活動課程在進行的過程中學(xué)生全程參與，通過自己的實踐行為促進教學(xué)活動的不斷開展，在親身實踐的過程中對于活動課程有更深入的理解;自主性主要是在學(xué)生在活動課程中對于活動的開展以及自己的行動有明確的自主性，能夠自己決定自己的行為，在實踐的過程中通過獨立的思考決定自己的行為，進行創(chuàng)造性的思維活動。啟發(fā)性主要是指活動課程對于學(xué)生精神思想的影響，更準(zhǔn)確的說是對學(xué)生思想的啟發(fā)，學(xué)生從活動課程中收獲啟示，精神思維獲得增長，實現(xiàn)了個人能力的提升和個人思想的增長。比如說參觀科技館，學(xué)生的主要活動就是看和聽，用自己的親身實踐來驗證自己的思考，在參觀的過程中學(xué)生能夠獲得很大的自由，能夠獨立思考，完成自我的想象和沉淀，學(xué)生通過參觀思考對于思想產(chǎn)生影響和變化，引導(dǎo)自己的思想行為和更高的高度延伸。

第二、中小學(xué)校外教育活動課程的原則

中小學(xué)課外教育活動課程主要的目的和意義就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維創(chuàng)造能力，在實踐的過程中，活動課程的原則主要是引導(dǎo)性和合作性。在中小學(xué)校外教育活動課程建設(shè)的過程中，引導(dǎo)性是重要的原則，學(xué)生在校內(nèi)教育中往往都是接受知識，學(xué)習(xí)知識，在校外教育實踐的過程中，通過實踐引導(dǎo)性不斷地啟發(fā)學(xué)生的思維，進行知識層面和意識層面的深化。校外教育活動課程在建設(shè)的過程中必須保證合作性，合作性主要體現(xiàn)的是學(xué)生在團隊活動中的實踐能力，不僅是自身的實踐能力，還有在團隊中和他人之間的合作，通過平等交流，相互合作，學(xué)生完成共同的任務(wù)，這樣學(xué)生就更能夠體會集體榮譽感和團隊合作的意義，并且在相互管理和相互實踐的過程中提升自身的能力增長。

二 活動課程的建設(shè)實踐

第一、主題活動

主題活動主要是指圍繞一個主題，對于提出的問題進行集中地討論，運用多種方法和方式去驗證和實踐，主題活動課程能夠豐富學(xué)生的教學(xué)，在學(xué)生的實踐過程中通過問題的解決去分析問題，最終得到答案。中小學(xué)校外教育活動課程的主題活動多是以生活和社會息息相關(guān)的活動，比如說環(huán)保主題活動，通過學(xué)生在生活實踐的過程中，如何倡導(dǎo)環(huán)保，踐行環(huán)保，保證主題活動的有效開展。

案例一：

某校師生針對當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和文化資源所開發(fā)的旅游資源進行實踐活動，學(xué)校組織學(xué)生進行校外教育實踐課程的活動，通過考察當(dāng)?shù)氐淖匀唤?jīng)濟、文化民俗、山水地貌進行故事創(chuàng)作，為當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展進行了良好的宣傳。

在這個案例中，課外教育活動課程的主題就是宣傳當(dāng)?shù)匚幕?，學(xué)生通過實踐活動對于當(dāng)?shù)氐幕厩闆r已經(jīng)有了全面的了解，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生創(chuàng)作的故事一定是和當(dāng)?shù)氐奈幕Y源息息相關(guān)的故事，在旅游宣傳的過程中一定能夠帶動當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展。學(xué)生在實踐的過程中通過自己的親身實踐，將豐富的文化資源和鄉(xiāng)土民風(fēng)記錄在自己的心理，保證了學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的了解和熱愛，通過在考察的過程中學(xué)生與人相處的能力得到最大的提高，最重要的是學(xué)生的考察活動都是獨立完成的，這種形式的文化教育比學(xué)校的教材書本灌輸有效，學(xué)生能夠調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)自己獨立的思考能力。

第二、小組合作

小組合作是指教師和學(xué)生在相互合作之間完成教學(xué)活動，這種方式的校外課程教育是通過雙向的合作參與實現(xiàn)的，所以在課程活動開展的過程中，教師和學(xué)生的互動、學(xué)生之間的互動、學(xué)生和教學(xué)資源的互動都會重要的部分，所以在教學(xué)活動中，教師要提前將活動進行的每一步進行周密的計劃，保證活動課程的開展。

案例二：

在環(huán)保倡導(dǎo)的今天，如何保護環(huán)境已經(jīng)成為每個人關(guān)注的重點，學(xué)生們能夠做到的就是節(jié)約資源、減少浪費。本節(jié)校外教育活動課程的課題就是再生紙的制造。將是通過將學(xué)生分為幾個小組，將任務(wù)分給不同的小組，主要是調(diào)查信息、采集資料、制作再生紙、記錄考察等幾項活動，將課程活動中涉及的問題進行提前的計劃，保證相關(guān)研究的全面性和準(zhǔn)確性，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。學(xué)生哎完成任務(wù)之后教師對學(xué)生的行為和成果進行評價，同時在對于學(xué)生哎任務(wù)中表現(xiàn)的問題進行討論和評價，建立良好的互動關(guān)系。

在這個案例中，圍繞再生紙的制造，幾個小組展開親密的合作，實現(xiàn)對于再生紙的利用和使用，在任務(wù)完成的過程中，每個學(xué)生對于完成任務(wù)的重要部分，通過學(xué)生之間的互動交流以及合作，教師在實踐過程中對于學(xué)生行為的指導(dǎo)，最終實踐雙向的互動。

第三、科學(xué)探究

科學(xué)探究在校外教育活動課程中主要是對研究性教育的活動開展，一般的教學(xué)方式是在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生通過觀看模仿、收集信息、應(yīng)用已有的知識分析問題，最終實現(xiàn)解決問題的過程。在科學(xué)探究式教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體性地位能夠得到最大的發(fā)揮，教師只是幫助學(xué)生進行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生通過已有的知識和掌握的基本材料，同時不斷地實踐活動對于科學(xué)研究課題進行深入的分析?？茖W(xué)探究式校外教育活動課程強調(diào)學(xué)生通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識能力，是讓學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的、互動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。科學(xué)探究式學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對于某一種現(xiàn)象或者是引起關(guān)注的事物進行探究的重要方式，在學(xué)校的教育過程中，教材上有很多的課外探究活動讓學(xué)生去完成，但是很多的學(xué)習(xí)都沒有獨立的完成，所以在校外教育活動課程科學(xué)探究的教學(xué)中可以對教材內(nèi)的活動進行探索，不僅完成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，而且完成校外教育內(nèi)容，最終提升自身的實踐能力。

結(jié)語：本文主要是對學(xué)生的校外教育活動課程的建設(shè)進行分析，通過對實踐案例的研究分析，對如何建設(shè)校外教育活動課程有了大致的了解，相信一定能夠促進教育質(zhì)量的提升，教學(xué)水平的提高。

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