周旭東

摘 要：在高校人才培養(yǎng)的過(guò)程中，專業(yè)定位是確保教育實(shí)施的基本問(wèn)題。本文在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合四川信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大背景，分析所在學(xué)校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的現(xiàn)狀，提出了該專業(yè)存在的主要問(wèn)題，明確了該專業(yè)的人才培養(yǎng)定位——應(yīng)用技術(shù)型人才，給出了應(yīng)用技術(shù)型人才所需要的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)，據(jù)此設(shè)計(jì)出相應(yīng)的課程體系。

關(guān)鍵詞：信息管理；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

1 概述

四川省的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，但過(guò)多依靠政府扶持的情況卻造成了信息人才培養(yǎng)的斷檔。要想提高四川省信息產(chǎn)業(yè)，在發(fā)展中迎合機(jī)遇和挑戰(zhàn)，就必須實(shí)施高技能人才培訓(xùn)工程，通過(guò)高等學(xué)校優(yōu)化信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，加大繼續(xù)教育、職業(yè)教育的力度，壯大高技能人才隊(duì)伍。作為人才培養(yǎng)重要陣地的高等院校，則要為信息產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)的人才培養(yǎng)問(wèn)題提供解決方案。

2 信息管理專業(yè)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)之一，信息化背景下社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才需求量較為迫切，但行業(yè)的需求和高校人才培養(yǎng)的適應(yīng)性體現(xiàn)不夠。通過(guò)對(duì)信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，其人才崗位就業(yè)率和職業(yè)發(fā)展前景并不是很理想，據(jù)調(diào)查，全國(guó)該專業(yè)平均就業(yè)率在67%左右，并且很多人才轉(zhuǎn)行從事與信息管理不太相關(guān)的領(lǐng)域，可以看出該專業(yè)的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求存在一定的差距，具體包括：

2.1 專業(yè)定位不明確 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在設(shè)計(jì)上是培養(yǎng)具備“管理學(xué)+經(jīng)濟(jì)學(xué)+信息技術(shù)”的復(fù)合型應(yīng)用型人才。高校在具體教學(xué)過(guò)程中，往往很難把握三者學(xué)科的側(cè)重點(diǎn)和融合，導(dǎo)致信息管理類專業(yè)的培養(yǎng)方案更多以專業(yè)存儲(chǔ)的記憶性教育為主，輕視應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 課程體系缺乏主線 按照教育部本科專業(yè)目錄要求，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)所屬課程涵蓋了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息系統(tǒng)技術(shù)等多個(gè)專業(yè)，在學(xué)時(shí)學(xué)分的限制下，往往導(dǎo)致高校教學(xué)過(guò)程中課程開(kāi)設(shè)面較多，卻沒(méi)有形成具體能力型體系。

2.3 核心課程和特色課程有待加強(qiáng) 由于課程體系廣而散，無(wú)法突出核心課程和重點(diǎn)課程，缺少體現(xiàn)專業(yè)特色的課程或課程群，這樣必然導(dǎo)致本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。據(jù)調(diào)查，31%的畢業(yè)生認(rèn)為自己缺乏對(duì)市場(chǎng)信息需求的洞察力；17.5%的人認(rèn)為專業(yè)知識(shí)沒(méi)有學(xué)好。

2.4 學(xué)生專業(yè)技能差 前面論述可以看出，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個(gè)復(fù)合專業(yè)，很多高校專業(yè)特色定位不突出，缺乏針對(duì)性，往往管理類知識(shí)與信息管理相關(guān)專業(yè)課程的銜接不緊，導(dǎo)致畢業(yè)生的信息庫(kù)管理以及信息組織和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)維護(hù)能力相對(duì)欠缺，結(jié)果學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法具體承擔(dān)系統(tǒng)性工作，造成就業(yè)困難或就業(yè)質(zhì)量不高。信管專業(yè)怎么開(kāi)設(shè)才能符合社會(huì)需求，從而使高校培養(yǎng)出具備專業(yè)特質(zhì)的信息化人才。下面將結(jié)合四川信息化背景，詳細(xì)討論信息管理與信息系統(tǒng)的專業(yè)定位，以及課程體系設(shè)計(jì)。

3 信息管理專業(yè)定位分析

現(xiàn)階段四川乃至全國(guó)信息化建設(shè)，已經(jīng)進(jìn)入高速發(fā)展的軌道。信息化戰(zhàn)略地位的確定、信息化基礎(chǔ)設(shè)施的初步建立，無(wú)處不在提醒著教育培訓(xùn)前沿的高?！畔⒒逃闹匾?。信息化建設(shè)程度已經(jīng)成為衡量一個(gè)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。站在企業(yè)信息化建設(shè)的角度分析，信息化人才的具體需求主要包括技術(shù)領(lǐng)域、制造領(lǐng)域、管理領(lǐng)域等方面，同時(shí)需要能夠從事信息收集、處理、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與維護(hù)、信息化建設(shè)規(guī)劃等技能的人才。綜合而言，企業(yè)的信息化需求包括：信息化建設(shè)規(guī)劃、管理信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，信息系統(tǒng)軟件引進(jìn)、實(shí)施與維護(hù)上。通過(guò)以上分析本著培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的宗旨，結(jié)合四川區(qū)域發(fā)展需求和獨(dú)立學(xué)院的特質(zhì)成都信息工程大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院對(duì)信息管理專業(yè)的具體定位是：培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)信息化發(fā)展需要，既具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、管理學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用能力，又掌握信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理等方面的方法與技術(shù)，具有一定的信息系統(tǒng)和信息資源開(kāi)發(fā)利用能力的應(yīng)用技能型人才。

4 建立信息管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

以四川區(qū)域需求為依托，信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，才能更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)信息化需求。改革教學(xué)手段，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合，切實(shí)將學(xué)生培養(yǎng)成為既有扎實(shí)理論知識(shí)，又有一定專業(yè)實(shí)踐技能的應(yīng)用技能型人才，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)崗位需求的零距離對(duì)接。通過(guò)專業(yè)定位分析，信息管理專業(yè)的核心能力是信息處理能力和管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)能力。在學(xué)生的實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，需要進(jìn)一步把核心能力分解成三個(gè)具體的專業(yè)能力，并將其按照一定的次序組合在一起，同時(shí)讓每個(gè)能力對(duì)應(yīng)一組課程，組成一個(gè)教學(xué)模塊，完成相應(yīng)能力的培養(yǎng)。課程體系的設(shè)計(jì)可以歸納為三個(gè)能力、兩條主線，具體包括：基本能力、專業(yè)能力、拓展能力，信息分析技術(shù)和軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)為主線。按照從基礎(chǔ)能力到專業(yè)能力，輔助拓展能力的進(jìn)程，以信息分析技術(shù)和軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)兩條線來(lái)設(shè)計(jì)課程。

4.1 信息管理專業(yè)管理學(xué)基本能力 以理論教學(xué)為主，結(jié)合案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生管理學(xué)基礎(chǔ)，參考教育部規(guī)定，開(kāi)設(shè)下述課程：商務(wù)溝通、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、營(yíng)銷學(xué)原理、消費(fèi)者行為學(xué)。

4.2 信息管理專業(yè)信息（數(shù)據(jù)）分析專業(yè)能力 以理論+實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的形式開(kāi)展，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有信息分析和運(yùn)用意識(shí)，掌握初步的信息分析能力、具備信息收集、整理、分析和展示技能的初中級(jí)專業(yè)信息人才，具體課程包括：信息統(tǒng)計(jì)分析方法、信息庫(kù)原理、信息分析基礎(chǔ)應(yīng)用、信息分析高級(jí)應(yīng)用、信息分析應(yīng)用軟件SPSS、信息挖掘Clementine、Web信息挖掘。

4.3 信息管理專業(yè)軟件開(kāi)發(fā)專業(yè)能力 以理論+實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的形式開(kāi)展，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理等方面的方法與技術(shù)，具有一定的信息系統(tǒng)和信息資源開(kāi)發(fā)利用能力，具體課程包括：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、辦公自動(dòng)化、python編程基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)、XML技術(shù)、C#語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、ASP.NET程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。

4.4 信息管理專業(yè)拓展能力 以實(shí)踐教學(xué)為主，通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外集中實(shí)訓(xùn)的方式，將行業(yè)案例或項(xiàng)目引入專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和行業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生具備信息化建設(shè)人才崗位需要的能力。具體課程包括：項(xiàng)目管理、信息分析實(shí)踐實(shí)習(xí)項(xiàng)目、專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課、信管模擬實(shí)驗(yàn)等。

5 結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前四川信息產(chǎn)業(yè)需求背景下，研討信息管理專業(yè)培養(yǎng)方案，由職業(yè)定位入手，研究適合本專業(yè)的社會(huì)需求，明確崗位所需要的專業(yè)技能，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成完整的教學(xué)體系，是行業(yè)需求下的專業(yè)教育改革，也是解決高校教育與社會(huì)就業(yè)脫節(jié)的人才培養(yǎng)新模式，希望我們的研究對(duì)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)能夠有一定的借鑒和參考作用。