劉海洋

【摘要】當前不論是任何教學，高分高名次是越來越多學校追求的重點。而在這種高分高名次的教育之下，學生在課堂的學習效率及其當前所學對其今后發(fā)展的用處也是值得懷疑的。而唯有教師真正將情感投入到教學之中，用心去做，努力提升學生們的學習興趣，平等的交流溝通，雙方之間的支持、理解和包容才能更好的完成學習。

【關(guān)鍵詞】情感 溝通 音樂教學

在當前的教學環(huán)境和教育理念之中，分數(shù)和名次往往成了學校和家長們的關(guān)注重點，提高分數(shù)，提升名次逐漸成為了評判學生優(yōu)劣的唯一重點。也也就造成了當前教育界的題海戰(zhàn)術(shù)被無限推崇。按套路，多做題，拿高分成為了大多數(shù)學校甚至是一些重點學校的教學重點。但如此培養(yǎng)出來的學生真正有幾人能將之所學融會貫通呢？所以，真正投入自身情感進去的深入教學才能更好的讓學生學習到真正該掌握的知識，并且融會貫通。

一、情感的投入才是正真的教學

1、投入感情才是認真

將一件事情做好的唯一辦法就是認真去做，而一旦你投入了情感那么你一定十分認真了。將教學并非當做是一件任務(wù)，將學生也不是當成為一個個得分的機器。教學是一件十分神圣的事，而學習也完全是一件十分富有樂趣的事。而一旦將教學只是當成是任務(wù)，學生也只為拿高分而不管真正從課堂上掌握了什么有用的知識，那這樣的教育和學習只會變了質(zhì)，最終培養(yǎng)出來的學生也難以預(yù)料他們會走向何方。所以，在教學的同時，老師們必須明確，自己擔負的是一個怎樣的角色，擁有什么使命。

2、真正關(guān)心才是教學

而如果將感情投入到教學之中，很多問題將迎刃而解。投入感情去做某事一定是非常重視非常在乎這件事情的。因此，不論外界的壓力和說法，學生們的不聽話甚至置之不理，都無法影響一個真正投入自身感情的老師的最終決定。他們會像對待自己的孩子一般去真正關(guān)心、愛護學生們。他們必須去關(guān)注學生真正學到了什么，成長了什么。因為他們投入了情感，關(guān)注孩子們的未來發(fā)展。每一場教育都是對學生們的一次洗禮，必須要重視這之中的每一次機會，因為每一次，學生們都有可能從中學到成長到一些影響他們醫(yī)生的東西。而唯有真正將自身情感投入進去的老師才能如此迫切的關(guān)注學生的每一點發(fā)展，每一個動態(tài)，每一次成長。情感的投入才是真正的教學，真正的在乎，才能在學生學習的每一步上為其今后的發(fā)展提供真正的助力。

二、課堂之中應(yīng)促進情境的生長

1、“情境”教學的運用

而在老師的單方面響應(yīng)是完全不夠的，老師愿意努力去做，去實施，但學生們不愿意配合，不愿意理解這樣教學的良苦用心，其效果也將會是十分有限的。所以在課堂上促進學習“情境”的生長才更能有效的推動老師教學目的的完成，推動學生更為自主的學習。而情境教學就是其中一個非常好的理論。

2、“情境”教學的重要性

情景教學的出發(fā)點和實際切入點就是“情境”二字。從音樂教學的角度來看，“情境”就是一種情感的調(diào)節(jié)手段。以實際的生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)，來促進學生產(chǎn)生的共鳴感和認同感，從而提升學生主動參與和學習的積極性。“情境”教育的核心，就是將學生的興趣、特長、態(tài)度、志向、審美力、表現(xiàn)力以及價值觀等素質(zhì)擺在音樂教學中應(yīng)有的位置上。通過情境的模擬并予以加工，藝術(shù)源于生活又高于生活。讓一切都更加貼合與學生們的生活實際，從而也使得學生在這樣的情境之中能更好的體會和感受到教師們所要去表達的意義和價值。讓學生們在學習參與的同時體驗到了學習的快樂和成功的喜悅，在學習之余不僅掌握到了技能和技巧，而且還發(fā)展的音樂的表現(xiàn)力。

其實歸根結(jié)底就是引發(fā)學生在情境中產(chǎn)生的共鳴，能夠不排斥的更好的學習和吸收老師們所想要表達出來的意圖和意義，雙向意愿的學習方式更有助于學生對課堂教育的接受和理解。

三、音樂教學中的情感培養(yǎng)

1、積極引導，加大關(guān)注度

而最終，形成音樂教學中的情感培養(yǎng)將會是最終目的。教師對學生的親切關(guān)懷和鼓勵目光可以產(chǎn)生巨大的感染力并且會提升學生們的學習興趣，愉悅的情緒總能促使人們對當前的事物產(chǎn)生好感并有興趣對其進行更進一步的了解，在學生們的興趣提升之后，將更有利于學生在接下來對老師提供的學習方案中提高主動學習的自主性。

比如新生入學之后，對學校這樣一個嶄新的生活環(huán)境感到陌生和不適應(yīng)，導致戀家、不適應(yīng)，甚至一定程度上的生活不能自理，從而使得情緒低落。在這樣的條件之下，很難要求學生能有一個良好的心態(tài)和積極的態(tài)度去對待學習，那么在課堂上，學生真正產(chǎn)生的學習效率就會十分低了。針對這樣的問題，教師就可以選擇性的給學生講述一些名人在逆境中成長成才的故事，介紹一些相關(guān)的名人傳記進行閱讀。生活上提供一些力所能及的幫助和關(guān)心，在精神上多多給予鼓勵和支持。但一切的作為只是為了能給學生一個良好的關(guān)注度讓他們能夠更快更好的適應(yīng)當前的新學習環(huán)境來更好的進入狀態(tài)，更好的配合老師的教導進行學習和生活。不論老師做了多少，能做多少都只是起到一個輔助的作用，最終學生能夠自主的在學校進行良好的生活和學習只能靠其自身的學習能力和領(lǐng)悟能力了。

2、相互理解，平等溝通

教師在教學中也需要更多的對學生進行鼓勵和欣賞?！笆澜缟辖^沒有兩片完全相同的樹葉”，每一個學生都有各自的特點和風格，而教育的真正意義也就是將這些特點和風格完善并發(fā)揚而絕不是同化甚至抹殺。老師們需要去盡可能的了解到每一個學生包括他們的家庭狀況、社會環(huán)境、興趣愛好甚至是方言習慣。并且絕不應(yīng)該以一種高姿態(tài)的心理去交流對話，將自己放在一個朋友而非高人一等的長輩的身份進行對話將更有助于相互之間的交流和溝通。無論家庭貧富，無論天賦好壞，都應(yīng)一視同仁、平等對待。

結(jié)束語：

在音樂教學當中，唯有投入了自身的情感，對學生進行更多的了解才能更有利于教學的開展以及讓學生更好的在課堂學到有用的知識。老師了解的越透徹，解決每個學生具體問題的能力就越強。以平等的地位去看待問題、交流問題并最終解決問題才是最好的辦法。

【參考文獻】

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