李慧靜

內(nèi)容摘要：高校德育教育直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)，新時期做好高校德育工作具有重要的現(xiàn)實意義。但是，從目前現(xiàn)狀來看，高校德育還存在一些問題，比如學生普遍對德育課不感興趣等，本文重點列舉了存在的若干問題，同時試著提出完善的措施，以適應新時期發(fā)展的需要，從而充分發(fā)揮德育工作的功能。

關(guān)鍵詞：大學生 德育教育 德育課

一.當代大學生的德育教育

德育是高等教育體系中的一個重要組成部分，《中國普通高等學校德育大綱》明確指出，“德育即思想、政治和品德教育，是學校教育的重要組成部分。它與智育、體育關(guān)系等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，共同育人?！备咝５掠梢远x為：是高等教育工作者按照社會主義高等教育的要求，有目的、有計劃、有組織地對大學生進行政治思想、道德規(guī)范、法律意識、心理品質(zhì)等方面的教育，通過全面系統(tǒng)的教育，使受教育者形成扎實的政治理論修養(yǎng)，高尚的思想道德情操，自主的遵紀守法意識，良好的心理品質(zhì)素養(yǎng)。

本文中所指的德育課即“兩課”（馬克思主義理論課與思想品德課），其中馬克思主義理論課包括《馬克思主義哲學原理》、《馬克思政治經(jīng)濟學原理》、《鄧小平理論概論》、《毛澤東思想概論》、《當代世界經(jīng)濟與政治》等，思想品德課包括《思想道德修養(yǎng)》、《法律基礎(chǔ)》、《形勢與政策》等。

二.大學生德育課現(xiàn)狀

1.大學生對德育課的興趣普遍不高

查閱相關(guān)資料表明，大學生對德育課興趣普遍偏低，學習德育課的動機偏向?qū)嵱弥髁x。大學生對德育課興趣普遍不高，感興趣的僅占很小比例，德育課的缺勤率普遍高于其他課程，德育課是他們逃課的主要選擇，即便他們坐在了教室里，卻也“身在曹營心在漢”，或偷學其他課程，或玩手機，或睡覺，或聊天，真正好好聽講的并不多。培養(yǎng)大學生德育課的興趣對提高德育課的有效性至關(guān)重要。

大學生學習德育課的主觀動機追求實用價值的傾向較為明顯，應付考試成了大多數(shù)人學習德育課的目的，而且是快到考試前的突擊學習，課余時間，翻閱德育教材補充相關(guān)知識的大學生很少，學生大學畢業(yè)，最先被賣掉的教材也多是德育課課本。

2.德育教師、教材上存在的問題

德育教師的素質(zhì)問題。部分德育教師的業(yè)務能力和素質(zhì)受到學生質(zhì)疑。目前，很多高校的德育課代課教師缺乏嚴格詳細的準入標準，一方面，有相當一部分德育課教師非專業(yè)出身，而是任何偏文專業(yè)教師都在上德育課，其專業(yè)素養(yǎng)令人質(zhì)疑，另一方面，一些學校存在著大量使用行政兼職教師，這部分教師并沒有接受德育課程的相關(guān)培訓，也并沒有豐富的教學經(jīng)驗，還被本職工作大量占據(jù)著時間，其教學水平可想而知。

德育教材的內(nèi)容問題。德育課教材內(nèi)容陳舊，修訂不及時，教學內(nèi)容缺乏針對性。目前，高校德育課教材版本多，數(shù)量大，但普遍存在教材“高大空遠”，說教味濃厚，生硬枯躁，引不起學生的閱讀興趣，或者是案例簡單無新意，不具有典型性，引不起深入的思考。另外內(nèi)容也過于理想化，脫離學生生活實際和道德認知水平，對學生提出的要求過高不切實際，以致學生普遍認為教材講的都正確，很崇高，很偉大，但做不到，實際生活中也用不上。

三.新形勢下解決高校德育問題的對策

1.樹立以人為本的德育新觀念

以人為本的思想體現(xiàn)在育人過程中，即以學生的發(fā)展為本，把學生的尊嚴、個性、思想情感放在首位，德育的出發(fā)點是學生的全面發(fā)展，尊重學生的個體差異，充分發(fā)展學生的個性，把學生當做有血有肉、有尊嚴、有思想的人，而不能只把他們看作完全無差異的統(tǒng)一的授課對象，看成是灌輸?shù)墓ぞ?，最終將社會道德要求轉(zhuǎn)化為學生自己的內(nèi)在要求，形成內(nèi)在的道德認識和自學的道德行為。

2.采用現(xiàn)代化的教育教學方法，改變單一傳統(tǒng)的“填鴨式”教學手段

充分利用多媒體、錄像等新型先進的教學方法，通過圖片、音響、動畫、視頻等來滿足大學生的需要，使枯躁的理論學習變得生動形象，吸引大學生的注意，調(diào)動他們的學習熱情，以此培養(yǎng)他們的興趣愛好。同時再配合黑板加教材，緊密結(jié)合大學生思想現(xiàn)狀，結(jié)合思想認識上的熱點、難點進行組織討論、案例分析，在討論中引起大學生的思考，啟發(fā)他們的思維，讓他們參與進來，發(fā)揮他們的主觀能動性，以此使他們在思考、實踐中自覺樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立正確的思想認識。

參考文獻

[1]趙飛.大學生德育課興趣現(xiàn)狀透視——基于廣東八所高校的調(diào)查數(shù)據(jù)分析[J]當代教育科學，2009（13）：42-44.

[2]董敏.大學生德育課學習現(xiàn)狀及成因分析[J].佳木斯大學社會科學學報，2009，28（4）：171-119.

（作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學院）