胡越越

【摘 要】 在小學(xué)英語課程的教學(xué)中，教師要善于透過拓展性閱讀教學(xué)來豐富閱讀課堂的教學(xué)形式與閱讀教學(xué)的維度。拓展性閱讀要有堅實的根基，教師要針對學(xué)生的具體的認知水平來選擇一些好的閱讀素材與閱讀訓(xùn)練的形式。本文提出：教學(xué)中注重“追本溯源”， 閱讀中注重“情感滲透”， 體現(xiàn)閱讀拓展教學(xué)的實用性。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；英語；拓展性閱讀；策略

合理的進行拓展性閱讀，這不僅能夠提升小學(xué)英語閱讀課教學(xué)的范疇，給學(xué)生們提供更多有價值的閱讀資源，這也是對于學(xué)生閱讀能力以及綜合語言素養(yǎng)的一種良好構(gòu)建。拓展性閱讀要有堅實的根基，教師要針對學(xué)生的具體的認知水平來選擇一些好的閱讀素材與閱讀訓(xùn)練的形式。這樣才能夠真正體現(xiàn)拓展性閱讀的訓(xùn)練目標(biāo)，這也是提升學(xué)生語言水平的方式所在。

一、教學(xué)中注重“追本溯源”

拓展性閱讀可以有很多不同的展開形式，首先，教師要善于“追本溯源”，要以課本中的基礎(chǔ)內(nèi)容為根基進行合理的閱讀教學(xué)的拓展與延伸，這樣才能夠循序漸進的展開對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與構(gòu)建。在進行拓展性閱讀前，教師首先要保障學(xué)生們對于課本中的教學(xué)內(nèi)容有較好的理解與吸收，在此基礎(chǔ)上再來有針對性的展開閱讀教學(xué)的拓寬，讓拓展性閱讀能夠有充分的實踐機會。教師可以以課本中的教學(xué)主題為基礎(chǔ)，豐富課本知識的維度，可以給學(xué)生們提供一些相關(guān)的課外閱讀資料來豐富學(xué)生對于課本中的教學(xué)主題的認知。教師也可以結(jié)合學(xué)生的興趣點選取一些易于被學(xué)生理解與接受的課外閱讀的范本，但這些內(nèi)容一定要和知識教學(xué)有相應(yīng)的聯(lián)系。只有謹記“追本溯源”的教學(xué)原則，拓展性閱讀教學(xué)才會有更好的成效。

在進行4A Unit 2 “In a toy shop”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，我把迪士尼樂園（Disneyland Park）的相關(guān)圖片在電子白板上投放出來，引發(fā)學(xué)生的興趣，課下孩子們都積極收集有關(guān)“迪士尼樂園”的資料，無形中提高了閱讀量。通過利用學(xué)生“追本溯源”的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，可以提高學(xué)生積極探索問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要善于找到課本中可以挖掘的教學(xué)點，并且以此為根基來進行有效的閱讀教學(xué)的拓展與延伸。這不僅會讓學(xué)生接觸到更多好的閱讀資源，這也是對于學(xué)生閱讀能力與知識探究能力的一種培養(yǎng)。這些都會為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)帶來很多積極的促進，這對于提升學(xué)生的綜合閱讀素養(yǎng)也會是很好的推進。

二、閱讀中注重“情感滲透”

拓展性閱讀還可以有很多其他的切入點，注重閱讀中的“情感滲透”便是一個很好的教學(xué)嘗試。很多時候?qū)W生都會存在對于閱讀內(nèi)容的體驗不深，對于文章中描繪的場景缺乏認識的問題，這很大程度是因為學(xué)生在閱讀的過程中沒有投入情感，或者是閱讀教學(xué)中教師沒有充分調(diào)動學(xué)生的情緒。這個問題很有必要在實際教學(xué)中得到改善。教師要善于在閱讀中激發(fā)學(xué)生的情感，并且要透過一些有效的閱讀素材的引入來豐富學(xué)生的情感維度。這會極大的提升學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的探究欲望，并且會讓學(xué)生對于讀到的內(nèi)容有更深的印象。這不僅是閱讀教學(xué)一個很好的深入策略，這也能夠為學(xué)生的閱讀能力的進步帶來很好的促進。

情感的滲透可以有很多展開方式，一個很好的選擇便是通過英文歌曲完成。課本中有很多英文歌曲，學(xué)生在學(xué)唱過程中可以積累詞匯，也有利于提高閱讀能力。如：Dont be late again、We are happy bees、Whats the matter？等。學(xué)生很喜歡歌曲，我們就可以抓住孩子的這個興趣點投其所好，選擇一些優(yōu)美易學(xué)的歌曲教給孩子們，在上課之前領(lǐng)著孩子們唱一唱，活躍課堂氣氛，過程中也讓學(xué)生們接觸了一些新的單詞與句型，大家在良好的課堂教學(xué)氛圍中對于新知識也會有更深的印象。注重閱讀教學(xué)中的情感滲透將會極大的提升閱讀教學(xué)的效率，這也是實現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效拓展，讓學(xué)生在課堂上有更多收獲的教學(xué)方式。

三、體現(xiàn)閱讀拓展教學(xué)的實用性

拓展性閱讀教學(xué)不僅要凸顯其趣味性，而且要注重對于學(xué)生情感的有效激發(fā)，想要更好的鍛煉學(xué)生的語言能力，教師也要注重閱讀拓展教學(xué)的實用性。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些有意思的閱讀拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，或者是設(shè)計一些有趣的課堂活動讓學(xué)生來參與。這些過程首先能夠極大的豐富英語閱讀教學(xué)的形式與內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與，這也是給學(xué)生的知識應(yīng)用與實踐提供的良好的平臺。學(xué)生只有多展開語言的實際應(yīng)用才能夠?qū)τ诤芏嗾Z言規(guī)律有更好的理解與體會，進而讓自身的語言積累能夠更加豐富。

低年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都是以日常生活中的對話和生活習(xí)慣用語為主的，學(xué)生可以自己進行閱讀訓(xùn)練，甚至可以自己編寫對話。教師可以利用學(xué)生語言學(xué)習(xí)的這一特點給大家安排更多好的語言實踐的平臺，這對于學(xué)生語言應(yīng)用能力的提升將會很有幫助。如在教完4A Unit7 “How much？”內(nèi)容后，我讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷，用Can I help you？和How much…？的句型編寫對話，有學(xué)生寫的The clothes shop就非常好，還能用上try…on…（試穿）的句型。這便是一個很好的教學(xué)嘗試，透過合適的拓展閱讀訓(xùn)練的形式將會極大的提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

在小學(xué)英語課程的教學(xué)中，教師要善于透過拓展性閱讀教學(xué)來豐富閱讀課堂的教學(xué)形式與閱讀教學(xué)的維度。拓展性閱讀教學(xué)首先要以課本內(nèi)容為依托，這樣才能夠循序漸進的展開對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與構(gòu)建。拓展性閱讀教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注重情感教育的合理滲透，這樣才能夠深化學(xué)生對于閱讀素材的印象。教師也要注重拓展教學(xué)的實用性，學(xué)生只有多展開語言的實際應(yīng)用才能夠?qū)τ诤芏嗾Z言規(guī)律有更好的理解與體會，進而讓自身的語言積累能夠更加豐富。

【參考文獻】

[1]嚴曉斌.小學(xué)英語拓展性教學(xué)策略[J].課程教育研究.2013（04）

[2]毛燕萍.新課程背景下小學(xué)英語課堂鞏固拓展教學(xué)的有效性研究[J].學(xué)習(xí)月刊.2010（06）

[3]魏華.新課標(biāo)下小學(xué)英語和初中英語課堂教學(xué)有效銜接策略探究[J].學(xué)周刊 2013年10期

[4]梁詠.小學(xué)英語起點班加強單詞讀音教學(xué)效果的探索[J].廣州教育 1989年01期

[5]潘晶.小學(xué)英語愉快教學(xué)初探[J].廣州教育 1992年01期

[6]王敏.淺談小學(xué)英語與初中英語的銜接[J].新課程（小學(xué)）2014年02期