朱晨晨

內容摘要：新校區(qū)是我國高等教育改革發(fā)展進程中的新事物， 由于新校區(qū)地處偏僻，在校園文化上存在著基礎薄弱、重視不足、文化傳承不夠等不足。因此，通過校園文化移植、融合與創(chuàng)新等手段，加強新校區(qū)校園文化建設成為當務之急。

關鍵詞：新校區(qū) 校園文化 對略

近年來，隨著高等教育的發(fā)展，很多高校修建新校區(qū)以滿足學校事業(yè)發(fā)展的需要。但是由于城市土地資源緊張和辦學成本限制，新校區(qū)大都位于城市邊緣，甚至異地辦學，空間距離導致了文化阻隔，產生了不利影響，在此背景下，如何加強新校區(qū)校園文化建設成為以上高校的重要課題。

一.校園文化概述

高校校園文化是指高校師生員工以校園為主要空間，在教學、科研、文體活動等過程中共同培育和營建，通過理想信念、群體行為、生活方式、輿論氛圍、校園環(huán)境等體現(xiàn)出來的，具有趨同性心理特征和價值取向的校園物質文化和精神文化之和，是一所學校傳統(tǒng)、作風、精神和理想追求的綜合體現(xiàn)[1]。

其中，校園物質文化主要指校園物質形態(tài)，具體是指學校的各類建筑設施，是精神文化的物質載體。校園精神文化是校園主體（即全體師生）的意識形態(tài)以及與之相適應的規(guī)范、制度和組織形式。精神文化是深層次的校園文化，也是學校本質、特色、精神的集中反映[2]。

先進、優(yōu)良的校園文化是高校提升辦學水平和服務社會發(fā)展的有效載體，也是高校發(fā)展和進步的具體體現(xiàn)，有助于人才培養(yǎng)質量和辦學水平的提升。因此，加強校園文化建設日益成為高校改革發(fā)展進程中的重要內容。

二.新校區(qū)校園文化建設現(xiàn)狀分析

1.基礎薄弱

校園文化是學校在自身發(fā)展中形成的獨特的、隱性的、為廣大師生所認可的一種文化。當前高校新校區(qū)往往位于人文背景和文化底蘊相對薄弱的偏遠區(qū)域，老校區(qū)校園文化的影響“力所不逮”，即使有也只大多是通過硬件建設來簡單的實現(xiàn)校園文化上的某些“形似”，缺乏“神似”，校園文化建設的基礎薄弱。

2、重視不夠

許多高校在新校區(qū)建設中過度重物質文化建設，輕精神文化建設。主要表現(xiàn)為過于注重外延擴張，多注重建筑設施的建設和教學科研設備的投入，而自然人文景觀建設、校園文化氛圍營造和學風校風等校園文化軟件建設普遍存在重視程度不夠、投入不足、規(guī)劃粗糙、步伐滯后等問題。

3.傳承不夠

新校區(qū)大多地處郊區(qū)，常駐職工少，教師一般是上完課就走，高年級學生和研究生多在老校區(qū)，因此，管理人員、教師、高年級學生與新校區(qū)低年級學生的交流少，從一個方面也影響了校園精神文化對新校區(qū)學生的傳承。

4.積淀缺乏

由于新校區(qū)一般位于缺乏人文背景和文化遺產的城郊，且校內到處是新建筑、新樓宇，建筑大多缺少歷史文化積淀和校園精神文化，師生容易趕到缺少濃厚人文環(huán)境的熏陶，也會缺乏文化歸屬感。

5、創(chuàng)新不夠

如何建設好新校區(qū)，大多數(shù)高校經(jīng)驗不足，也沒有可借鑒的管理模式。導致校園文化建設中容易出現(xiàn)單純的外觀模仿和原樣照搬，忽視了文化傳承，缺乏周邊環(huán)境文化和自身文化的積淀，校園文化完整的傳播過程和傳播載體被人為割裂，導致新校區(qū)校園文化不同程度上的空泛化、表象化和形式化。[3]。

三.新校區(qū)校園文化建設對策研究

1.注重傳承

一方面要注意在新校區(qū)傳承學校精神。學校精神概括地說是指校園群體的共同理想和價值取向，它既是最深層的群體意識，又體現(xiàn)了群體向心力和凝聚力。學校精神可以潛移默化的把外在要求內化為師生員工的自我要求，激發(fā)師生建立起正確的人生觀、世界觀，塑造優(yōu)良品格。對于物質環(huán)境、人文環(huán)境均為新建的新校區(qū)而言，要重視學校精神，如校風、學風等的宣傳、影響，如代表學校精神、凝聚學校校風學風的校訓、?；諔陔S處醒目可見，可感可知。另一方面要充分發(fā)揮校史的重要作用。校史在構建高校校園文化中具有教育導向、協(xié)調融合、凝聚激勵等功能，是學校精神文化的重要傳承載體。做好校史的整理宣傳，使師生通曉學校發(fā)展歷程，消除心理上的陌生感和距離感，增強身為母校一份子的責任感和使命感，潛移默化中使學校精神在新校區(qū)扎根。

2.恰當移植

一方面要恰當移植地緣文化。地緣文化至校園所在地的歷史背景、山水文化和風土人情，把地緣文化“去粗取精”，將其精華適當?shù)囊浦驳叫滦^(qū)中來，會使校園文化散發(fā)出獨具特色的魅力。另一方面要恰當移植老校區(qū)的校園文化品牌。校園文化活動是校園文化載體之一。老校區(qū)經(jīng)過多年實踐，校園文化活動豐富，是有效提升了學校文化品位和師生文化素質的載體和平臺，也是校園特色文化品牌。新校區(qū)應結合實際，將已有品牌項目加以合理恰當運用，這也是新校區(qū)校園文化建設簡潔而有效的方法。

3.著力融合

（1）凝聚各校區(qū)的精神力量。要在堅持學校精神的前提下，以老校區(qū)文化為基礎，調整原有的不合時宜的校園精神文化建設觀念，在全新的環(huán)境中培育全新理念，著力在更高層次上豐富和發(fā)展校園文化，形成新的校園精神。

（2）整合校區(qū)周邊人文資源。與城市鬧市區(qū)相比，新校區(qū)所處地區(qū)經(jīng)濟文化比較落后但自然環(huán)境相對占優(yōu)勢，信息交通相對閉塞但整體氛圍恬淡靜謐，更“接地氣”。同時當?shù)亟?jīng)濟成分多樣，居民成分多樣，為學生深入認識現(xiàn)實社會提供了有利條件。

（3）加強各校區(qū)之間的交流。學校應積極探索跨地區(qū)、跨專業(yè)、跨部門的科學研究體制，整合不同學科背景、不同學術思想、不同研究領域的科研人員組建跨學科研究群體推動學術發(fā)展。另一方面，有計劃地安排一些跨校區(qū)的學術交流、文體活動等。不但為學生盡情展現(xiàn)才華提供了平臺，也能促進教師和學生在各校區(qū)的流動，創(chuàng)造更多交流機會，孕育共同的價值觀和強烈的凝聚力[4]。

4.強化創(chuàng)新

（1）強化制度創(chuàng)新。健全的管理制度有助于形成濃厚的校園文化氛圍。建設符合學校辦學宗旨、校區(qū)實際情況的制度文化，能不斷促進校園文化的創(chuàng)新和發(fā)展。新校區(qū)規(guī)章制度應基本沿用老校區(qū)已有制度，這既能體現(xiàn)校園文化的傳承關系，又能使成熟科學的管理經(jīng)驗運用到新校區(qū)，提升新校區(qū)管理水平起點。在此基礎上，制定符合新校區(qū)特點、突出創(chuàng)新的規(guī)章制度。如制訂制訂符合新校區(qū)后勤社會化、有利學生身心健康的公寓管理制度和思想政治工作制度;針對地處郊區(qū)的新校區(qū)周邊治安相對薄弱的特點，制訂完善相應的安全保衛(wèi)管理制度等[5]。

（2）模式創(chuàng)新。新校區(qū)一般居于大學城，其內高校眾多，可以由各校根據(jù)自身學科特點和專業(yè)優(yōu)勢，承辦能體現(xiàn)自身專長的主題活動，著力提高絕大多數(shù)學生的綜合素質。這一方面有助于解決校園文化活動單一與師生需求多樣化間的矛盾;另一方面還可整合各校教育教學資源，加強校際交流，豐富校園文化活動，提高校園文化活動的層次和品位，進而形成校園文化特色。

（3）環(huán)境創(chuàng)新。校園環(huán)境是校園文化建設的物質基礎，美觀和諧、富有文化底蘊的校園環(huán)境可以起到育人無聲的效果。要通過校園環(huán)境的設計布局、文化景點布設、校園綠化美化等手段，營造校園文化的濃厚氛圍。特別是要有創(chuàng)新意識，校史陳列館、紀念碑、展覽中心、文物館等創(chuàng)意和布設，要精心構造出既繼承文化傳統(tǒng)，又崇尚科學文化、藝術高雅的獨特景致[6]。

（4）技術創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)既是當前校園文化建設的新載體，也是校園文化的重要組成部分，它不受多校區(qū)空間上的限制和時間上的影響，使虛、實校園形成一個互補系統(tǒng)。一方面可降低學校管理成本，各部門、各院系之間可以隨時隨地獲取信息，并通過網(wǎng)絡互動處理事務，管理更加穩(wěn)定高效，工作效率大為提高。另一方面為創(chuàng)建全新的、先進的校園文化提供平臺，它將學校與師生們通過網(wǎng)絡連接在一起，進行思想文化和學術交流，共同締造新的校園文化交流活動空間[7]。

總之，在新校區(qū)校園文化建設中既要注重吸收原有的老校區(qū)校園文化精髓，更要善于結合新校區(qū)特點，在更高層次上豐富和發(fā)展更和諧的校園文化，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才、提升辦學水平奠定基礎。

參考文獻

[1]陳呈頻，鄭春曄.高校新校區(qū)的建設和校園文化[J].湖北社會科學，2008（4）.

[2]王鳳蘭.高校校園文化指標體系構建研究[J].燕山大學學報，2007（5）.

[3]楊馨玫，劉德才.高校新校區(qū)校園文化建設[J].高教研究，2007（1）.

[4]周亞芳.高校新校區(qū)校園文化建設探析[J].揚州大學學報（高教研究版），2006（6）.

[5]吳業(yè)春，羅晨，丁果芬.多校區(qū)大學管理的困難與對策[J].華南理工大學學報（社會科學版），2006（8）.

[6]何小忠，劉春花.文化生態(tài)視野下大學新校區(qū)的校園文化現(xiàn)狀和建設對策[J]. 黑龍江高教研究，2007（11）.

[7]韓紅江.新校區(qū)運行管理的研究與實踐[J].石油教育，2007（5）.

（作者單位：北京工商大學計算機與信息工程學院）