施蓓

摘 要：目的：通過對(duì)兒童繪本書籍互動(dòng)性設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，達(dá)到使讀者從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)獲取的狀態(tài)。方法：在兒童繪本書籍中融入了互動(dòng)性設(shè)計(jì)，通過繪本材料多樣化、內(nèi)容游戲化、裝幀創(chuàng)意化三方面使得繪本從靜態(tài)的構(gòu)成轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的傳播。結(jié)果：讀者能主動(dòng)地接納書籍所構(gòu)建的內(nèi)容。結(jié)論：通過增加兒童繪本書籍的互動(dòng)性，增加閱讀者的閱讀需求，從而達(dá)到人與書和諧理想的相處狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：兒童繪本；互動(dòng)性；設(shè)計(jì)

兒童繪本是一個(gè)孩子成長過程中不可或缺的一部分，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)繪本時(shí)，總會(huì)想盡各種辦法來吸引兒童的注意力。結(jié)合繪本內(nèi)容來選擇設(shè)計(jì)風(fēng)格，目的很簡單，就是為了吸引兒童。有些繪本之所以受歡迎，不僅僅是因?yàn)槠涔适掠腥ぃ鍒D配合得當(dāng)，還在于使用了創(chuàng)意性的材質(zhì)和裝幀手法，增加了繪本的互動(dòng)性。

1 繪本材料多樣化

繪本材質(zhì)在書籍上的應(yīng)用多種多樣，尤其是幼兒用的繪本，應(yīng)該是從不會(huì)撕壞的布書、洗澡書開始，以鮮艷的插圖、有質(zhì)感的材質(zhì)吸引低齡幼兒的注意力。由于他們感知世界通常要用口、手，所以在這些材料中出現(xiàn)得最多的以混合應(yīng)用、紙張模擬其他材質(zhì)效果以及環(huán)保塑料為主。還有很多以不織布或布為元素制作的兒童繪本，這種材質(zhì)抓住低年齡段孩子喜歡撕扯書籍的行為習(xí)慣，利用布代替容易破損的紙質(zhì)材料，使得書籍的存有率和使用率顯著提高。并且，布藝書籍沒有堅(jiān)硬的棱角，不易擦傷使用者。

還有些書籍的插圖頁面是用不同材質(zhì)拼貼而成，使得場景更加逼真。例如，使用海綿、毛線、不織布等多元化的材料，增加畫面的肌理效果。兒童通過用手觸摸，去感受不同材質(zhì)帶來的觸覺感受。通過這樣的方式去認(rèn)識(shí)世界，增加生活經(jīng)驗(yàn)。

2 繪本內(nèi)容游戲化

基于書籍互動(dòng)性設(shè)計(jì)、兒童的游戲心理以及兒童認(rèn)知系統(tǒng)的構(gòu)建過程的相關(guān)理論及研究，在繪本插畫的創(chuàng)作中溶入互動(dòng)性的設(shè)計(jì)，要求設(shè)計(jì)師必須考慮兒童的心理特征，要求符合兒童的心智發(fā)展，啟示兒童親身體驗(yàn)，主客觀相互作用，使得兒童的心理和生理得到愉悅和滿足。以《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》為例（圖1），此書并沒有一個(gè)完整的故事，內(nèi)容都是由各種各樣的圓點(diǎn)構(gòu)成，它的成功之處在于顛覆了傳統(tǒng)童書的概念，采用全新的創(chuàng)作觀點(diǎn)，把書變成可以和孩子互動(dòng)的游戲。書本從黃色的點(diǎn)點(diǎn)開始，隨著一頁一頁的互動(dòng)，書的內(nèi)容也開始產(chǎn)生奇妙的變化。例如，“摸一摸左邊”，再翻到下一頁，就有許多色彩繽紛、大大小小的點(diǎn)從空白的畫面蹦蹦跳跳地跑出來。搖一搖書，點(diǎn)點(diǎn)變亂了，再搖一搖，點(diǎn)點(diǎn)排列整齊。吹口氣，點(diǎn)點(diǎn)飄走了，立起書來，點(diǎn)點(diǎn)又落了下來……這些變化其實(shí)都是通過翻頁來實(shí)現(xiàn)的，色彩雖然簡單卻有趣。

3 繪本裝幀創(chuàng)意化

目前，市面上許多兒童繪本裝幀都不再局限于簡單的翻頁，而是通過巧妙的折疊手法讓畫面出現(xiàn)既不脫離畫面又凌駕于畫面之上的形式結(jié)構(gòu)，在能保證達(dá)到以上效果的同時(shí)，為故事內(nèi)容增加趣味性。這些設(shè)計(jì)讓繪本里的畫面、形象富有生命力，兒童在閱讀繪本的同時(shí)，能通過互動(dòng)的方式達(dá)到不同的視覺效果。例如，《爸爸我要月亮》內(nèi)頁中有多頁插圖正常狀態(tài)折疊在書本內(nèi)，圖2中內(nèi)頁可以打開成大圖，小小的月亮頓時(shí)變大撐滿了整個(gè)畫面，特別有震撼力。圖3中講述爸爸為了替女兒摘月亮而用長長的梯子架起來爬上月亮，通過頁面的展開增加的畫面的長度，使得原本普普通通的梯子變成了長長的“天梯”，讓原本抽象的故事更加具有畫面感。

設(shè)計(jì)師在進(jìn)行插畫創(chuàng)作時(shí)，可以選擇性地預(yù)留一些開放式的空間，讓兒童主動(dòng)參與到內(nèi)容設(shè)計(jì)中去，根據(jù)自己的想法將內(nèi)容進(jìn)行改造。3～6歲的兒童已經(jīng)具有了一定的語言能力和思維能力，讓他們主動(dòng)參與到故事情節(jié)的設(shè)計(jì)中，不僅可以鍛煉其語言表達(dá)能力，還能通過互動(dòng)增加閱讀興趣。例如，比利時(shí)的《發(fā)現(xiàn)世界益智游戲貼紙書》（圖4）就需要兒童參與進(jìn)來完成閱讀。在閱讀過程中，讀者需要把給出的貼紙粘貼在畫面上，才能夠完成有趣的問題，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)數(shù)字和對(duì)比。

4 結(jié)語

互動(dòng)性在兒童繪本中起著舉足輕重的作用，兒童通過接觸一些趣味性的兒童繪本，和書本進(jìn)行互動(dòng)，不僅增強(qiáng)了閱讀興趣，養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，而且對(duì)于以后受益終身。這也促使了我們國內(nèi)插圖師與時(shí)俱進(jìn)，借鑒優(yōu)秀作品，不斷豐富自己。

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