張燕

學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，能促使小學(xué)生主動(dòng)投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的前提，通過改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式以及營造良好環(huán)境等方式激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的熱情，幫助小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，提升綜合實(shí)力。

一、尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)變角色

為了符合新課標(biāo)改革的要求，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)落后不符合小學(xué)生心理的教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為小學(xué)數(shù)學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)課堂上以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康牡慕虒W(xué)行為，多考慮小學(xué)生的想法和利益，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

小學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主體，應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)特的思想和行為處事的方式，在學(xué)習(xí)上也需要有自己獨(dú)特的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生的這些行為和思想，賦予小學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)權(quán)利，能夠科學(xué)的引導(dǎo)小學(xué)生在表達(dá)自己想法的同時(shí)能夠正確地處理好數(shù)學(xué)問題。這種引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“四兩撥千斤”的作用，而不對小學(xué)生的課堂主體地位進(jìn)行影響。同時(shí)，在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)，幫助學(xué)生解決在思想上的困惑。同時(shí)意識(shí)到自己的任務(wù)就是培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生誠實(shí)勇敢、敢于質(zhì)疑、熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助小學(xué)生為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

除此之外，數(shù)學(xué)教師必須要營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生放松自己，在相對寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提升自己的學(xué)習(xí)技能，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。營造氛圍，有利于形成良好的師生關(guān)系，也有助于幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)上的壓力，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和積極性更強(qiáng)，更樂于主動(dòng)回答教師提出的問題，并通過積極思考、回答來得到問題的正確答案。

二、改變形式，激發(fā)興趣

為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師可以通過改變教學(xué)形式來實(shí)現(xiàn)。符合學(xué)生心理特點(diǎn)的新型教學(xué)形式可提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師需要鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，教師要做的就是把生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的課本知識(shí)完美地結(jié)合在一起，挖掘貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的教學(xué)素材，讓小學(xué)生掌握具體、形象的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。同時(shí)為了使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景，把生活化的數(shù)學(xué)問題帶到課堂上，讓學(xué)生把課本上的知識(shí)回歸到現(xiàn)實(shí)生活中。在日常教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該充分利用身邊的實(shí)物、生活的例子加以延伸，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)、讓數(shù)學(xué)走入生活。

在鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)過程中，教師還需要培養(yǎng)小學(xué)生勤動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。把班級(jí)學(xué)生劃分為不同的小組，讓小組成員根據(jù)教師布置的主題共同探究、動(dòng)手實(shí)踐、互相交流。通過彼此間的交流和溝通找到問題的答案。小學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中不但能收獲知識(shí)還能體味到合作的快樂。因此，教師需要格外重視對小學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生在合作過程中感受到共贏的喜悅。例如，在教學(xué)長方形周長時(shí)，教師如果一味按照課本知識(shí)講解具體內(nèi)容，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生無法通過實(shí)際操作得到不同長方形的周長。因此，教師可以讓學(xué)生通過戶外實(shí)踐，讓小學(xué)生親手測量不同長方形的周長，在總結(jié)歸納之后得到計(jì)算長方形周長的公式，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。

鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，開展戶外實(shí)踐可以把原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體知識(shí)。而學(xué)生通過親自測量，動(dòng)手實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，促使小學(xué)生逐漸走入生活、從生活中尋找數(shù)學(xué)，激發(fā)創(chuàng)作欲，有利于學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升能力。

三、利用媒介，提高效率

教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心和興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了生動(dòng)形象、豐富多彩的教學(xué)資源，教師可以充分利用信息技術(shù)挖掘教學(xué)資源，為學(xué)生營造聲像同步的教學(xué)情境。再針對小學(xué)生的好奇心豐富多媒體課件的表達(dá)形式，在課件中多向?qū)W生展示一些動(dòng)態(tài)圖片，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。

例如，小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)例題“12+13=？”，數(shù)學(xué)教師可以把具體的數(shù)字轉(zhuǎn)化為形象的圖案：香蕉、小動(dòng)物等。并利用多媒體展示給小學(xué)生，讓小學(xué)生能夠直觀地感受數(shù)學(xué)數(shù)字的含義，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生快速解決問題。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并利用教學(xué)媒介、改變教學(xué)形式以及開展戶外活動(dòng)等方式激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，促使小學(xué)生主動(dòng)投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展。

（作者單位：江蘇省興化市楚水小學(xué)）