李博

摘 要：高校是人才成長的搖籃，是為社會輸出高素質(zhì)人才的重要場所。高校具有的教育教學水平對于社會的發(fā)展有著不可忽視的影響，人們對于高校教育也越來越為關注。但是對于我國高校的管理模式、管理制度進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中還存在著很多的不良問題，若是不能積極的找尋有效的措施對其進行改善，必定會對高校教育發(fā)展、國家的進步造成一定的不良影響。本文就是對高教管理制度人性化問題進行深入研究，希望對相關從業(yè)人員有所幫助。

關鍵詞：高等教育；教學管理；人性化

0 引言

我國很多高校應用的教學管理模式較為落后，不能滿足社會發(fā)展的實際需求。一些高校在對社會發(fā)展需要的人才進行培養(yǎng)的過程中，過重的強調(diào)制度化的管理，對于學生的個性化發(fā)展往往采取忽略的態(tài)度。任何教學活動的開展都要以學生為核心，也就是要堅持以人為本的原則。但是我國高校管理制度建設中對于人性化沒有給予太多的考慮，導致人性化問題缺失嚴重，不僅對于人才的培養(yǎng)造成了不利的影響，同時對于高校教育發(fā)展也造成了一定的阻礙，下面就對相關內(nèi)容進行詳細的闡述。

1當前高教管理制度中存在的主要問題

1.1 行政管理人員作風不正 在高等院校中行政部門承擔的職能較多，因為，一些行政管理人員的作風不正，對于高教管理制度也造成了非常不良的影響。高等院校的管理過于形式化、模板化，與學生發(fā)展的實際需求相不符，為高等院校教學管理成效的提升帶來了很多的限制，對于高等院校學生的發(fā)展也非常不利。深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)在高校管理工作中有不良官僚作風存在，這也是導致高等學校教育觀念和教學模式較為落后的重要因素。

1.2 忽略了學生學習的效果 對于我國高等院校教學管理制度的健全和完善，其根本目的就是希望能夠使得高等院校的教學方式和教育模式進行不斷的優(yōu)化和改良，從而為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，促進高校學生學習效率和學習質(zhì)量的不斷提升。我國高等院校在對管理制度進行健全和完善的過程中考慮的方面眾多，對于高校學生的考場紀律制度、學生課堂出勤制度等眾多制度也進行了確切的落實，這些制度的落實只是對學生的行為進行規(guī)范和約束，但是對于學生自主學習能力的培養(yǎng)、終身學習觀念的建立并沒有給予一定的重視，長時間作用下對于我國高校教學質(zhì)量的不斷提升造成了嚴重的影響。還需要注重的是，強制性的管理制度存在著很多的不足和缺陷，不能將學生的積極性和創(chuàng)造性充分的激發(fā)，對于學生的全面發(fā)展是非常不利的。

1.3 高校教學輔助人員的素質(zhì)有待提升 在我國高等院校教學管理實踐過程中，一些高校教學輔導人員對于各個科學專業(yè)缺乏全面性的了解，學科教學整體方案和專業(yè)課程設置不合理等問題普遍的存在，教學質(zhì)量和學生學習受到不良影響時，總是對學科教師追究責任，認為是教師具有的專業(yè)素質(zhì)不高導致的，不能認識到管理人員工作存在的眾多不足。高等院校教學活動的開展，需要教學管理人員與學科教師建立良好的合作關系，只有這樣才能保證教學成效的不斷提升。但是因為我國高校教學輔導人員的素質(zhì)還有待提升，使得教學管理人員和學科教師二者之間存在著一定的矛盾，導致教學管理質(zhì)量較差，各項教學資源配置不科學等眾多不良問題產(chǎn)生[1]。

2 加強高教管理制度人性化建設的有效對策

2.1 應用先進的管理理念，加強高教管理制度人性化建設 對于我國高等院校教育活動開展過程中，想要保證教育目標與人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)，無論是教育工作人員還是學生都要積極主動的參與到教學管理活動中去，轉(zhuǎn)變以往被動進行教學管理的不良形式。這也對高等院校教學管理中存在的精神因素也提出了更多的要求，高等院校的教學管理人員必須要將自身具有的創(chuàng)新能力充分的發(fā)揮出來，積極的引進先進的教學理念，為提升高等院校的教學管理質(zhì)量奠定良好的基礎。加強高等院校教學管理制度的人性化建設，必須要堅持以人為本的原則，高度的明確以人為本的科學發(fā)展觀理念對于高等院校管理制度人性化建設的重要意義。對于高校教育工作人員和學生的特征進行深入的分析，在教學管理實踐過程中對于學生的個性化發(fā)展必須要給予一定的保護，落實更多具有彈性和柔性性質(zhì)的管理手段，為高等院校的學生提供更為廣闊的自由發(fā)展空間。

2.2 營造和諧的教學氛圍，加強高教管理制度人性化建設 對于我國高等院校管理制度人性化建設不能僅僅是局限于文本式的規(guī)章制度建設中，同時，在高等院校的校園風氣、校園文化建設、學校特色等眾多方面都要有所體現(xiàn)。高等院校的教育工作人員要積極主動的去營造和諧的教學氛圍，使得高等院校的每一名學生、每一名工作人員都能夠受到這種和諧氣氛的熏陶，將自身具有的價值和潛力更大限度的發(fā)揮出來。所以，我國高等院校在辦學中需要堅持以教師為本、堅持以求學的學生為根本，同時，高等院校還需要全面的考慮教育工作人員和學生在思想素質(zhì)、情感觀念等眾多方面的實際需求，對于他們的自主權給予一定的尊重，使得教育工作人員和學生具有的自我管束能力得到有效的提升，不斷的加強高教管理制度人性化建設。

2.3 增強院系管理的活力，加強高教管理制度人性化建設 想要與我國高等院校教育環(huán)境的變化相適應，應當拋棄高等院校以往集權化的教學管理模式，應用分權化的教學管理模式，并且將其作為我國高等院校管理制度改革的切入點。高等院校教學管理部門的職能也需要進行轉(zhuǎn)變，管理職能向著服務型的方向轉(zhuǎn)變，使得高等院校教學管理工作更加的具有靈活性，為高校的院系管理注入更多的新鮮血液，保證高等院校教學管理各個方面都能夠體現(xiàn)人性化建設。高等院校在對教學管理制度進行全面的變革時，必須要嚴格的遵從以人為本的管理理念，對于院系的教學管理工作的地位要有所提升，賦予高校院系更多的管理權力，使得高等院校教學管理制度能夠具有一定的柔韌性，將管理部門具有的服務職能淋漓盡致的展現(xiàn)出來。高等院校校級管理部門進行全面的統(tǒng)籌，突出院校管理工作具有的重要地位，讓教師和學生可以擁有自主發(fā)展空間，使得教學管理制度呈現(xiàn)服務性的特點，不斷加強教學管理制度人性化建設[2]。

3 結語

高等院校是人才加工的“工廠”，是社會發(fā)展動力輸出重要場所。高等院校落實的管理制度對于人才的培養(yǎng)，教育的發(fā)展有著直接性的影響。我國的各個高等院校都必須要注重管理制度的改革，不斷的加強人性化建設，使得高校教學管理制度能夠滿足現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的實際需求，促進高校教育發(fā)展，為社會發(fā)展輸入更多高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]楊愛君.構建基于人本理念的高校教學管理制度探究[J].教育與職業(yè)，2011（29）：87.

[2]謝志方.淺談人本理念在高校學生管理工作中的運用[J].新課程學習（下），2011（04）：122-123.