王韻超

孩子在幼兒期對(duì)世界充滿了好奇心和求知欲，面對(duì)社會(huì)的多元化發(fā)展，我們不能再用陳舊的方式對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)性的教育，在教育中我們要讓孩子充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。幼兒天生就有亂涂亂畫的喜好，很多心理學(xué)家也表示培養(yǎng)繪畫愛好可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，將深入探討在美術(shù)教育活動(dòng)中怎樣做到培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣創(chuàng)新現(xiàn)在的孩子有各種各樣的愛好，多參加美術(shù)活動(dòng)是滿足幼兒喜好，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的一種有效途徑，美術(shù)教育活動(dòng)中可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，提升幼兒審美情感，家長可以通過幼兒的繪畫內(nèi)容了解孩子的內(nèi)心世界。因此，在美術(shù)教學(xué)中我們要傳授的不只是單純的方法，還要在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，給孩子一支筆讓他畫出自己的全世界！

一、準(zhǔn)備足夠的工具材料，為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力提供合適的條件

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣，可以每年都對(duì)學(xué)校院墻進(jìn)行美術(shù)粉刷，繪畫出各種各樣的兒童世界，教室內(nèi)的墻壁也可以根據(jù)學(xué)校整體藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行涂色繪畫。當(dāng)幼兒懷揣著好奇心走進(jìn)自己的校園，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)五彩繽紛的世界。在這種良好環(huán)境下不斷的引導(dǎo)幼兒自己邁出第一步，為幼兒的興趣探索和自主參與創(chuàng)造條件。

孩子是無比純潔的天使，只要我們認(rèn)真觀察，在舉手投足間就會(huì)找到他們的創(chuàng)新萌芽和實(shí)踐能力，作為一名幼教，我們就要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)“灰姑娘的美麗”。我們帶領(lǐng)的不是單個(gè)幼兒而是一個(gè)幼兒團(tuán)隊(duì)，在一起學(xué)習(xí)繪畫中教師的作用就是去發(fā)現(xiàn)他們的特長，了解他們每一個(gè)人誰喜歡畫畫，誰喜歡手工制作等等。根據(jù)他們的喜好為他們準(zhǔn)備好充足的材料、工具使他們盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)作天賦，在實(shí)踐中讓幼兒覺得自己的想法可以得到認(rèn)可。

二、創(chuàng)造有利于激發(fā)幼兒創(chuàng)新興趣的環(huán)境

孔子說過：好之者不如樂之者。孩子興趣很關(guān)鍵，教師在美術(shù)教學(xué)過程中的主要任務(wù)就是幫助他們探索自己的興趣愛好，然后努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進(jìn)激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。幼兒的實(shí)踐欲望和創(chuàng)新意識(shí)就體現(xiàn)在他們平時(shí)的活潑、好動(dòng)和好奇中，教師不該為了安穩(wěn)而過分遏制他們，而是呵護(hù)好這些創(chuàng)新意識(shí)到萌芽并給予一定的支持，通過利用環(huán)境資源幫助激發(fā)他們的靈感。譬如在玩色活動(dòng)中，幼兒任意選擇老師給準(zhǔn)備的藍(lán)、黃和紅三類顏色的小瓶和水，然后在一番調(diào)和、搭配之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶子里的顏色一會(huì)變紫，一會(huì)變綠，又一會(huì)兒變淺，一會(huì)兒變深，特別奇怪，這樣幼兒肯定就會(huì)對(duì)顏色的變化充滿無限的好奇心，老師順其自然地引導(dǎo)他們?cè)囍鴦?chuàng)造新顏色，為使他們對(duì)配色活動(dòng)的興趣放大，就可以教給他們配色的方法，讓他們用自己配好的顏色和相應(yīng)的宣紙來裝飾剪好的各種各樣的服裝。有的小朋友會(huì)在事后自豪地告訴我們：“老師。我只用幾種顏色就配出了五顏六色的裙子，好看嗎？我還能配出別的許多顏色呢。”還會(huì)有同學(xué)高興地尖叫：“我成魔術(shù)師啦！”由此可見，一旦幼兒對(duì)某些事物產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)把這件事當(dāng)成一份無盡的樂趣，并從學(xué)習(xí)中獲得喜悅，創(chuàng)新意識(shí)油然而生，創(chuàng)新能力在實(shí)踐中不知不覺地得到了培養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力不只要培養(yǎng)他們的想象力，還要知道培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力也就是動(dòng)手能力?！坝變旱闹腔墼谒麄兊氖种讣馍?。”這句話充分說明雖然幼兒時(shí)期孩子的語言表達(dá)還不夠豐富，但動(dòng)作表達(dá)可以成為他們表達(dá)思想的直接表現(xiàn)形式。在繪畫教學(xué)中，我們就可以通過鼓勵(lì)實(shí)際動(dòng)手操作激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新引導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)創(chuàng)新，幼兒的創(chuàng)新思想可以在實(shí)踐活動(dòng)中得到發(fā)展。

四、激發(fā)想象，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新活動(dòng)的開展

心理學(xué)的研究表明，任何創(chuàng)新都是通過想象，對(duì)材料進(jìn)行加工、改造，從而形成新形象、新假設(shè)開始的，這是創(chuàng)新活動(dòng)開展的第一步。幼兒時(shí)期正是想象力發(fā)生和發(fā)展最為活躍的時(shí)期，而且創(chuàng)造性想象的能力也逐步發(fā)展起來。幼兒由于缺乏舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的束縛，想象會(huì)更大膽，更富有創(chuàng)新意識(shí)。想象力不僅包括幼兒對(duì)事物的聯(lián)想能力，還包括他們對(duì)事物的幻想，這兩者都是幼兒探索活動(dòng)和創(chuàng)新性活動(dòng)的前提。

五、成果展評(píng)，體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣

成果展評(píng)是幼兒提高認(rèn)識(shí)的過程，是培養(yǎng)他們審美能力的過程，當(dāng)然更是他們體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣的過程。新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)中明確提出：“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向?！苯處煈?yīng)充分肯定幼兒的作品，采用分層主評(píng)、全體講評(píng)、小組互評(píng)、幼兒自評(píng)等形式對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)完成質(zhì)量好的作品給予表揚(yáng)，并引導(dǎo)幼兒談一談自己在制作過程中的經(jīng)驗(yàn)；對(duì)有進(jìn)步的幼兒作品給予肯定，對(duì)其不足用商量的口吻、建議的方式提出改進(jìn)意見；尤其是對(duì)那些有新意的作品，教師更應(yīng)給予大力的鼓勵(lì)和表彰，使幼兒的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，從中體驗(yàn)到成功的歡樂，逐漸樹立創(chuàng)新的信心。

六、不斷改進(jìn)方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

在美術(shù)教學(xué)中，不能以傳統(tǒng)老套的方式進(jìn)行授課，教材中的內(nèi)容是學(xué)習(xí)中心，可以組織幼兒實(shí)際觀察、探討學(xué)習(xí)，圍繞一個(gè)中心思想發(fā)展多層次地創(chuàng)新觀念，在原有的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言。嘗試不斷改革教學(xué)，多聽、多看、多夸獎(jiǎng)是鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新精神的有效方法。

七、結(jié)語

愛因斯坦說過：“若無某種大膽放肆的創(chuàng)新，一般是不可能有知識(shí)的進(jìn)展的”。在這個(gè)不斷推陳出新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，孩子是每個(gè)家庭的未來，每一個(gè)幼兒都將可能成為改變社會(huì)的人才。作為教師應(yīng)該從幼兒時(shí)期就開始鍛煉孩子的創(chuàng)新能力，培育好他們的創(chuàng)新萌芽。用自己的創(chuàng)新教育思想培育祖國的花朵。

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