史彬彬

在《幼兒園工作規(guī)程》中：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。”愛是一種情感交流，愛是一種行動體驗，愛更是一種理解和尊重。

愛寬容激勵幼兒成長對于正處于個性和道德品質(zhì)形成的萌芽時期的幼兒來說，教師用似春雨般的愛去滋潤，似春陽般的愛去熏陶，是進行良好品德教育的最佳途徑。由此看來對幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項活動中時時感受愛，認識愛，學(xué)會愛。因此，我認為幼兒的品德教育中愛是永恒的主題。

案例：

許晶晶小朋友是一個特頑皮的小女孩。上課時，一點都坐不住，每次提問幾乎都要去提醒她示意讓她坐好，但不到一分鐘時間又轉(zhuǎn)回去，膝蓋跪在椅子上。她的媽媽告訴我們，每次帶她出去玩要三個大人跟著，生怕她走丟了。她的情緒非常戲劇化，剛見到小朋友時會歡呼著沖過去，但轉(zhuǎn)眼又哭著來找你，一會兒說找不到想要的玩具，一會兒又哭著來告狀。

“啪”，小汽車被我用力摔在地上，碎了。許晶晶先是愣了一下，接著臉漲得通紅，好像意識到自己犯了很大的錯誤，一句話也不敢說。這是發(fā)生在常識活動中的一件事。當時，大部分幼兒都在認真地聽。只有許晶晶，這個精力旺盛的女孩子沒有把我的話放在心上，只是在玩她的塑料小汽車。我說：“小朋友認真聽了，等一下老師要提問?！比缓笥醚劬Φ挠喙忸┝嗽S晶晶一眼，分明在暗示她別再玩了。可是她只是漫不經(jīng)心地看了我一眼，又去玩她的小汽車。我感到一股怒氣上升，“好你個許晶晶，竟然不把老師放在眼里?！蔽铱觳阶呱锨叭?，抓起她的小汽車，舉在空中。理智告訴我不要在全班幼兒面前發(fā)火，但一股怒氣沖上我的頭腦，改變了我的想法，我猶豫了一下，“啪”，小汽車還是被摔在了地上。全班幼兒都被這突如其來的事情嚇壞了。他們沒有想到我會發(fā)這么大的火。頓時活動室里非常的安靜。許晶晶愣了一下，哇的一聲哭了出來，其他幾個在做小動作的幼兒也都規(guī)規(guī)矩矩地坐好了。

小汽車被摔之后，許晶晶這一整天再也沒有玩過玩具，而其他幾個好動的幼兒也都比以前“老實”了許多，但我卻發(fā)現(xiàn)，幼兒的積極性也受到了壓抑。他們不再像以前那樣無拘無束地發(fā)表自己獨特的“高見”，接下來的活動“紀律”好多了，但孩子們的活潑的天性卻被壓制了許多。

我反思自己的行為，感到一種過錯。活潑好動是孩子們的天性，在活動中做些小動作也是可以理解的，而且“一心二用”也是人的一種正常行為。我們成人在開會時不也常做些其他的事情嗎，更何況是小班的小朋友呢。摔壞了小汽車，確實使課堂紀律好轉(zhuǎn)了許多，但卻讓孩子們的天性受到束縛。我愛這些孩子們，我喜歡他們無拘無束，活潑開朗的樣子，我不想與他們形成隔閡，但我的做法卻拉開了我和他們的距離。我決心，用實際行動去彌補這個過錯。

第二天，我找到許晶晶，遞給她一只毛絨小兔，說：“昨天，老師摔壞了你的小汽車，今天賠給一只小兔，并且希望你以后在活動中能夠注意聽，好嗎？”許晶晶很高興地收下了這只小兔。我還跟她好好講理了，剛開始就是不說話，后來心服口服的接受了。我原以為她已經(jīng)聽進去了，過不了幾分鐘她又一次犯錯。她跑到水池上玩水了，并且一邊放水，一邊笑哈哈地喊起來“下雨了，下雨了”，幾個小朋友看到了，都圍了過去，結(jié)果衣服都被淋濕了。在老師給小朋友換衣服時，她又打翻了一組小朋友的玩具……

那時我就在想到底想個什么辦法來“克制”她呢？

對于小孩子刻意讓她去克制做某件事情，這個方法也不是很正確，應(yīng)該以激勵幼兒的方法，讓幼兒去接受、去改正，這樣效果會更好，這時，腦海里突然冒出一個想法，要不讓她做回小班長，讓她管下班里的幼兒，不過，班長首先是要管好自己，才能為大家立榜樣。那天，我在班里向大家宣布了晶晶今天就是我們班的班長。

果真，效果很好，幼兒去衛(wèi)生間洗手的時候，讓她站在門口看好有沒有玩水的或嬉鬧的幼兒，當個小偵探員，有時也會向老師匯報剛發(fā)生的事情；上課時要是畫畫，老師在發(fā)圖畫紙的時候，讓她幫忙發(fā)油畫棒，我仔細的觀察了一下她，她那認真的樣子還真是有模有樣的，頓時，我被她的那個舉止感動了，想不到一個這么頑皮的幼兒，幫老師做起事情來，竟會如此認真、如此投入，那時，我的心一下子熱了起來，有一種想說也說不出的愉悅感。在后來的幾天中，我都一直鼓勵她做各種事情，如平時她雖然沒有當小班長，但我會悄悄告訴他一個小秘密：今天，你的表現(xiàn)不錯，假如哪個地方做的再好點的話，放學(xué)回家時，我獎勵你一朵小紅花，好嗎？她看了看我，點了點頭，從她的眼神中，可以看出她很開心，我相信她能做到。放學(xué)后，雖然做的不是特別好，但我也能發(fā)現(xiàn)她的進步，正是她這么一點小小的進步，我在大家面前，獎勵了她這朵小紅花，她笑的好開心。原來，這就是我要尋找的答案！

幼兒的調(diào)皮搗蛋并非天性，只要我們做老師的去用心，我們的孩子會是體貼和充滿關(guān)愛的孩子。只有不懂教育的教師，而沒有教育不好的孩子。對待不聽老師話的孩子，在我二十幾年的工作中是這樣進行教育的：

1.讓他們幫助老師做一些力所能及的事情。把他們渾身無從釋放的能量通過正當?shù)耐緩结尫懦鰜?。我請他們做值日生給小朋友分餐具。幫小朋友疊被子等等，培養(yǎng)他們的責任感。

2.賦予他們重任，讓他們感到自己存在的價值。這些調(diào)皮搗蛋的孩子，自我約束力很差，缺乏自我控制能力。我可以讓他們當“小小偵察員”來“管理”其他小朋友，這樣他們在要求別人的同時，會樹立自我管理的意識，從而潛移默化地增強自我約束能力。

3.以正面的表揚激勵來啟發(fā)他們。孩子都喜歡表揚、贊賞，孩子雖然調(diào)皮，但他們身上總有閃光點，我們應(yīng)看到他們的長處，哪怕是一點點閃光之處也不應(yīng)該放過。讓他們自己和別的小朋友沒有什么區(qū)別。如果他們做錯了事，教師應(yīng)靈活處理，切忌盲目批評。

通過以上方法教育調(diào)皮孩子，你會發(fā)現(xiàn)，其實他們并非“另類”，他們與其他小朋友也沒有什么大的區(qū)別，也需要表揚，需要愛，需要呵護，需要成人的提醒。與這些孩子相處好，對教育和培養(yǎng)好全班幼兒的良好行為品質(zhì)也就起到了以點帶面的作用。

教育需要愛，愛就是最好的教育。愛是信任，就要相信幼兒，相信幼兒有無限的潛力，而且老師也要善于發(fā)現(xiàn)幼兒，發(fā)現(xiàn)他們身上有各俱特色的潛能，然后挖掘它們。愛是理解，理解幼兒成長過程中必然有失誤與困惑，需要老師支持他們、寬容他們重新?lián)P起前進的風帆，寬待他們的“慢慢”成長！