王錦平

摘要：學(xué)校采用課堂知識傳授的方式教育學(xué)生，不僅是為了提高學(xué)生的知識能力水平，更重要的是幫助學(xué)生在教學(xué)活動中獲得精神上的感悟和熏陶，高中政治課就是其中培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的一門重要科目。學(xué)生步入高中階段，相較于初中階段，對世界和人生都會有一個嶄新的看法，在這個學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生的思維能力和道德修養(yǎng)會逐漸趨于定型，因而在高中階段的政治課，不論是對學(xué)生當(dāng)前的科目學(xué)習(xí)，還是對學(xué)生以后的人生發(fā)展，都具有十分重大的意義，而生本教育作為近年來備受矚目的一種教育理念則成為政治教學(xué)中的重要指導(dǎo)思想。本文將立足于高二政治教學(xué)內(nèi)容，討論生本教育在政治課堂中發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：生本；政治；教育

【中圖分類號】G631

政治學(xué)科是眾多學(xué)科中理論性質(zhì)最強(qiáng)的一門功課，知識的記憶內(nèi)容較多，并且在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，政治課堂是奉行以教師為中心、以課本為標(biāo)準(zhǔn)，這樣的課堂氣氛一般會顯得較為單調(diào)乏味，高中生在課堂中只聽取枯燥的理論知識，通常會感到厭煩而失去學(xué)習(xí)政治的動力。在政治學(xué)習(xí)動力不足的情況下，生本教育的理念被引入成為指導(dǎo)政治教學(xué)的一種良好教學(xué)指導(dǎo)。

1.生本教育的具體內(nèi)容

生本教育引入教學(xué)活動中是一次大規(guī)模的教學(xué)改革，從字面意義上講，生本教育就是以生命為根本的教育，它所代表的不僅僅是一種肯定學(xué)生課堂主體地位的意識形態(tài)，更是指導(dǎo)教師開展課堂教育中的實踐方法。艾默生說過這樣一句話：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”而生本教育的觀念恰恰符合了這樣一種觀念，生本教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中其學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)政治不是為了用一種思想去控制學(xué)生，而是要更好地讓學(xué)生明辨是非，懂得如何分辨怎樣的思想才是最好的、最有利于人生發(fā)展的，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立一種正確的價值觀。

2.如何將生本教育融入到政治課堂中，更好的煥發(fā)“青春”

生本教育融入政治課堂是對傳統(tǒng)政治教育的一種改革，因而為了將政治課堂與生本教育更好的結(jié)合起來發(fā)揮其應(yīng)有的效應(yīng)，就需要對傳統(tǒng)教學(xué)中的一些方式加以改變。

2.1教師要轉(zhuǎn)換角色，將學(xué)生置于課堂主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師完全占據(jù)主導(dǎo)地位，對學(xué)生來說是全面性的知識灌輸式教學(xué)，學(xué)生自我思考的空間和機(jī)會極少，教師在這樣的一個過程中，將所有學(xué)生都幾乎塑造成了千篇一律的個體，這種教育方式在很大程度上只能教育出理論知識豐富的學(xué)生，卻不能教育出真正為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人才。而在生本教育觀念中，學(xué)生的個性是被允許自由發(fā)展并予以鼓勵的，教師并不能對學(xué)生的思維進(jìn)行完全的掌控。正如蘇霍姆林斯基所說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！?/p>

在高二“文化生活”中，“中國特色社會主義文化”是學(xué)習(xí)的重點部分，在預(yù)習(xí)時，教師可以設(shè)定幾個問題，讓學(xué)生在課本已有的理論知識的前提下，自己結(jié)合實際進(jìn)行思考總結(jié) 。

2.2激發(fā)學(xué)生探究思考的興趣，活躍課堂氛圍

學(xué)習(xí)是永無止境的，教師不可能將所有知識都全部傳授給學(xué)生，不能使學(xué)生都能夠形成教師所希望的思想觀念，教師在教學(xué)的過程中能夠做的就是激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正如葉芝所說：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”

在學(xué)習(xí)《哲學(xué)與生活》中的“價值判斷與價值選擇”這一章節(jié)時，教師可以結(jié)合當(dāng)前的時政熱點并利用PPT制作一些關(guān)于錯誤的價值選擇的諷刺性漫畫來加以表現(xiàn)。例如當(dāng)前社會存在這樣的一種現(xiàn)象：金錢是衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)，這對學(xué)生的價值取向有一定的誤導(dǎo)，因此我選擇2014年安徽省高考的一道漫畫選擇題進(jìn)行分析。

下圖漫畫揭示的哲理是（ ）

①價值判斷超越社會歷史條件 ②價值判斷應(yīng)基于價值選擇

③價值判斷往往是因人而異的 ④要用正確價值觀指引人生

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

漫畫左側(cè)的人只注重物質(zhì)富足而輕視精神進(jìn)步，沒有重視物質(zhì)和精神的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是不利于個人的成長，啟示我們要用正確的價值觀指引人生，同時分析如何正待金錢？從而樹立正確的金錢觀。這種引用當(dāng)前社會中突顯個人價值和社會價值的正確做法，并用圖文并茂的形式來加以描述，調(diào)動學(xué)生思考探究的興趣的同時，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，使學(xué)生明確人生選擇的價值所在。

2.3要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個性自由發(fā)展

政治教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成符合中國社會社會主義核心價值觀的思維態(tài)度，以正面的、積極的、向上的人生態(tài)度去創(chuàng)造屬于自己的人生，而每個學(xué)生生活的環(huán)境不同、人生經(jīng)歷不同、基礎(chǔ)知識水平不同、對不同思想的感悟接受能力不同，這就決定了教師在教學(xué)中不能單純的只采取一種教學(xué)方式，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生。陶行知說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”?！?/p>

生本教育觀念中以學(xué)生為本，主張根據(jù)學(xué)生不同的素質(zhì)水平提出不同的目標(biāo)要求，例如對于要求的背誦下來的某一個答案較多的政治問題，教師可以劃分不同的時間區(qū)域加以限定，對于記憶能力突出的學(xué)生，教師可以要求其在一節(jié)課的時間內(nèi)背出，對于記憶能力處于普通水平的學(xué)生，教師可以將要求其在半天的時間內(nèi)背出，對于記憶能力較差的學(xué)生，教師可以要求其在一天的時間內(nèi)背出，這樣劃分出不同的時間限定，學(xué)生就能夠具體規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)安排，記憶能力突出的學(xué)生可以在背誦好之后進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，極大的節(jié)省了時間，而記憶力較差的學(xué)生則重點將教師要求的問題背誦好，一方面掌握了重點考查內(nèi)容，另一方面也減輕了學(xué)習(xí)難度。教師都要對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平做到充分的掌握，就要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，在講解問題時保持耐心，要對學(xué)生的心理特點進(jìn)行深入的分析，聽取學(xué)生的意見和要求來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，使全體學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平都能夠普遍的提升。

3、總結(jié)：

高中階段是學(xué)生人生中的重要階段，在這個階段，教師的引導(dǎo)作用和對學(xué)生思維的影響都是巨大的，生本教育作為一種以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)觀念是具有科學(xué)性的。正如赫爾巴特的名言：“道德普遍的被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。”政治課堂是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的不可或缺的重要組成部分，將生本教育融入到政治課堂教育中，充分發(fā)揮政治教育對學(xué)生人生觀念的塑造是具有重要價值的。

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