張永杰

摘 要：就吉林省出臺的一系列中高考改革政策，筆者認為，應(yīng)結(jié)合改革政策，適當(dāng)調(diào)整班主任的工作理念和方法，以適現(xiàn)實之需、時代之求。本文試從“更新班級管理理念，創(chuàng)設(shè)班級小老師，以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)化后進生”的角度分析農(nóng)村班主任工作的特色。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村班主任;以生為本;后進生

班主任是一個班級的靈魂。班主任工作與其他科目的教學(xué)相比更加復(fù)雜，特別是在農(nóng)村學(xué)校。農(nóng)村學(xué)校存在信息技術(shù)不發(fā)達，學(xué)生汲取課外知識有限、與父母溝通不足，父母對孩子的學(xué)習(xí)重視程度不夠等諸多問題。因此，班主任的工作任重而道遠。

一、應(yīng)改革之需，更新班級管理理念

隨著國家對教育越來越重視，今年我市的中考有了新的規(guī)定。例如：取消自費生，將體育成績劃入中考總成績，注重職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展等。所以，班主任的工作必須適時地進行調(diào)整才能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。

取消自費生，意味著“用錢念書”的不良風(fēng)氣徹底被杜絕。因此，班主任應(yīng)改變以往的教育認知，關(guān)注每一個后進生的學(xué)習(xí)情況，揚長避短，讓每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到應(yīng)有的提高。將體育考試成績納入中考成績意味著班主任需要引導(dǎo)學(xué)生加強日常體育鍛煉，一方面是應(yīng)考試之需，但更重要的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，磨礪學(xué)生的心理，鍛煉學(xué)生的意志，增強學(xué)生的成功信念。教師要用“共性蘊含個性”的觀點來看待學(xué)生成長中的問題，針對不同學(xué)生的性格和特點，采取不同的教育方式，注重學(xué)生的個性教育。

二、順應(yīng)時代特點，強調(diào)“以生為本”

現(xiàn)在的農(nóng)村家庭大多以獨生子女為主，家長溺愛孩子的問題非常嚴(yán)重。由于對孩子有求必應(yīng)，導(dǎo)致孩子在學(xué)校出現(xiàn)虛榮、自私、懶惰、無上進心、叛逆、早戀、逃課、吸煙、酗酒等不良行為。而農(nóng)村的學(xué)生家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活關(guān)心不夠，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維意識淡漠，肄業(yè)情況屢見不鮮。如何解決以上的問題是農(nóng)村班主任工作的重點。這就要求班主任在日常班級管理中“以生為本”，注重每一個學(xué)生的成長?？梢圆捎萌缦碌拇胧?。

第一，對待學(xué)生要毫無私心，不能有所偏愛。學(xué)生成績的好壞不能成為教師喜歡與否的標(biāo)準(zhǔn)。班主任更應(yīng)該對所有的學(xué)生一視同仁，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，注重與學(xué)生之間的溝通，真正成為學(xué)生成長道路上的良師益友。

第二，班主任要“以誠待生”“為人之本，時之所須”，強調(diào)與學(xué)生以心換心。因此，在平常的學(xué)習(xí)交流中，教師應(yīng)做到以誠相待，讓學(xué)生切實體會到教師的誠意。面對問題學(xué)生，教師更要以真化人、以情動人，讓學(xué)生從心底受到啟發(fā)教育，達到情感上的共鳴。

三、加強后進生的管理

任何一個班級或多或少都存在后進生，針對當(dāng)下社會的學(xué)情，后進生的管理顯得尤為重要。新課程改革要求教育要面向全體學(xué)生，要注重每一個學(xué)生的全面發(fā)展。班主任必須以一種積極的心態(tài)去認識他們、了解他們、轉(zhuǎn)化他們，幫助學(xué)生克服心理障礙，以一種“不拋棄、不放棄”的精神去感化他們、打動他們，進而激發(fā)其前進的動力，增強其向上的決心，使每一名學(xué)生都能認識到自我存在的價值，都能夠感受到教師的關(guān)心，體會到被愛的溫暖。

著名的教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。誠然，每一個后進生都有他閃光的地方，都有他存在的價值，只是沒有遇到“伯樂”。所以，只要教師用心去體會、感化他們，后進生終會大放光彩，學(xué)有所成。

四、創(chuàng)設(shè)班級小老師

一個良好的班集體，必須有一個好的領(lǐng)導(dǎo)核心。這個核心就是學(xué)生眼中的“學(xué)霸”，即小老師。小老師不僅要學(xué)習(xí)成績突出，綜合素質(zhì)優(yōu)秀，還應(yīng)具有過硬的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。

因此，在日常班級管理中，要有意識地通過開展各科活動觀察、分析、挑選并發(fā)展一批關(guān)心集體、團結(jié)同學(xué)、積極向上、有一定組織能力的學(xué)生來擔(dān)任班級一周的“小老師”，負責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，組織課外活動，加強小組學(xué)習(xí)能力。在這些學(xué)生被選定后，要著重培養(yǎng)，嚴(yán)格教育，在放手讓他們開展工作的同時加強監(jiān)督指導(dǎo)。

這一學(xué)期，經(jīng)過師生不斷的努力與付出，取得了顯著的效果。每個學(xué)生都對自己的學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)，找到適合自己的方向，學(xué)會了如何科學(xué)地學(xué)習(xí)新知識，使整個班級形成有特色的優(yōu)良班風(fēng)。

總之，班主任是班級的靈魂，其工作直接影響班級的教學(xué)質(zhì)量。因此，作為新時代的班主任，應(yīng)結(jié)合自身的實際積極地探究高效的教育教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都學(xué)有所感、學(xué)有所成，受用終生。

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