李銳

摘要：在新課程背景下的英語教學(xué)，要提高教育教學(xué)質(zhì)量就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探究，老師只起主導(dǎo)作用，教學(xué)方法要靈活多樣，風(fēng)堂分為要濃厚，多鼓勵(lì)學(xué)生，方可達(dá)到教育教學(xué)的目的。

關(guān)鍵字：激趣 觀念 氣氛 鼓勵(lì)

【中圖分類號】G633.41

一、新課導(dǎo)入激趣

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，一課之計(jì)在于始。所以新課的導(dǎo)入要“新穎”、“奇特”，這樣才能很快地將學(xué)生的注意力吸引過來，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和熱情，在輕松愉快的氛圍中接受新的知識。學(xué)生由于剛剛跨入中學(xué)大門，對周圍的一切充滿了好奇心。這第一節(jié)英語課，是至關(guān)重要的。如果在初中第一堂英語課，就讓學(xué)生興趣索然，則不利于以后的教學(xué)工作開展。我在上第一堂英語課時(shí)，先和學(xué)生討論一下我們生活中碰到的英語名稱。雖然相當(dāng)一部分人并未正式接觸過英語 ，但大多數(shù)學(xué)生都能說出SCTV、CCTV、VCD、DVD、WC等詞。例如，在教學(xué)Lesson 22 Under The Sea 時(shí)，可以問學(xué)生："Do you want to understand the sea？""What can you find under the sea？"在學(xué)生討論時(shí)，教師也可以啟發(fā)學(xué)生把他們能夠想到的都說出來，也可以借助詞典，會收到意想不到的效果。討論之后，我又啟發(fā)孩子，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)開放的世界，英語的重要性日漸突出。它已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。我們生活中隨處可見英語，把英語學(xué)好，我們又多了一個(gè)了解世界的工具。以后同學(xué)們到國外去玩就會用英語順利地和外國朋友進(jìn)行交流，否則到了國外根本無法生存。這樣，學(xué)生就從思想上認(rèn)識到，學(xué)習(xí)英語是時(shí)代發(fā)展的需要，是關(guān)系到自己前途和利益的事。接下來，我就告訴同學(xué)們在初中階段所學(xué)到英語的相關(guān)知識，在生活中要正確運(yùn)用英語。時(shí)間久了就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、樹立正確的時(shí)空觀念

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是以學(xué)習(xí)者的身份參加的，是英語學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)和英語知識認(rèn)知活動(dòng)的參與者和實(shí)踐者，是認(rèn)識的主體。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自由表現(xiàn)是對教學(xué)活動(dòng)的主體參與，沒有自由的學(xué)生， 在教學(xué)中就談不上主體參與。教師所擔(dān)任的角色就是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，這就要求構(gòu)建新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己。在課堂上，教師可以經(jīng)常讓學(xué)生帶讀單詞領(lǐng)讀課文；讓學(xué)生批改作業(yè)；讓學(xué)生提問和回答別的同學(xué)提出的問題，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，教師就要真正突出精講巧練，不能一味地搞“填鴨式”教學(xué)，教師不要做主角，在教學(xué)中智能起引導(dǎo)作用，把充裕的時(shí)間和空間留給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。不要把知識作為思維的結(jié)果去教，而要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程，作為思維活動(dòng)的主體去實(shí)踐。同時(shí)，教師要盡可能地把教學(xué)內(nèi)容活化為生活實(shí)際，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的場所，真正成為學(xué)生鍛煉聽、說、讀、寫能力與發(fā)展智力的場所。

三、活躍課堂氣氛

任何一個(gè)班級的學(xué)生水平能力都是參差不齊，所以我們老師在教學(xué)的時(shí)候不能統(tǒng)一對待，要因材施教。中、差生上課時(shí)注意往往不夠集中，尤其是差生，我在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候?qū)⒔滩幕y為易，化多為少，精講多練，用短暫時(shí)間達(dá)最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；提問的時(shí)候盡量叫差生回答簡單的問題，不要為難他們，回答錯(cuò)了不要緊，無論正確與否都要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。有的時(shí)候可以讓差生到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“very good”，他們也會因?yàn)榈玫劫澰S而進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)。長期下來，差生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，為了延長差生上課專注的時(shí)間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)歌曲，看看視頻，講些幽默的小故事等。比如，在教學(xué)"heavy"一詞的時(shí)候，我就為學(xué)生編了一個(gè)小故事：一個(gè)小伙伴他的頭"head"重得抬不起來了，因?yàn)樗念^very"heavy".把"head"和"very"組合就成了"heavy"，這樣學(xué)生聽起來有興趣，學(xué)習(xí)起來也不費(fèi)力。同時(shí)我還拓展學(xué)生的思維，注意培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。課堂上盡量將好差生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓全班學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

四、巧教記憶方法

學(xué)習(xí)英語，必須加強(qiáng)記憶。如果一個(gè)學(xué)生連單詞都寫不來讀不來，我像也沒有什么效果。所以在英語教學(xué)中老師教學(xué)生記憶英語是一項(xiàng)必不可少的教學(xué)內(nèi)容。比如可以采用順口溜強(qiáng)化記憶，既能活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)生興趣，又能調(diào)動(dòng)他們的積極性，強(qiáng)化記憶效果。例如：在學(xué)習(xí)序數(shù)詞時(shí)，可讓學(xué)生背這個(gè)順口溜——1、2、3，特殊記（指1、2、3的序數(shù)詞特殊），f來把 v e替（如five的序數(shù)詞是fifth），8加h9去e（指eight，nine的序數(shù)詞是eighth和ninth），y改為ie（指整十的序數(shù)詞是把y改成ie再加t h），要想表達(dá)幾十幾，只變個(gè)位就可以。又如在教授be 動(dòng)詞am， is ， are 的用法時(shí)，可以說：我用am，你用are ，is用于他、她、它，其余復(fù)數(shù)都用 are。比如在教單詞business可以運(yùn)用情境聯(lián)想法：在公共汽車上bus，一只鵝“e”與兩條蛇“ss”在交談；也可以由一個(gè)引出另外一個(gè)單詞，如dress—address，low-slow，right-bright等，相信彩頁特殊的方法記憶，這樣學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候就會更加輕松。

五、鼓勵(lì)性

著名教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路?！痹诮虒W(xué)過程中，老師要不斷的表揚(yáng)同學(xué)，積極的評價(jià)學(xué)生活動(dòng)，讓同學(xué)們能夠在老師給出的評價(jià)中獲得寶貴的針對性信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐教學(xué)證明，鼓勵(lì)是一個(gè)很好的方式。如果贊揚(yáng)和貶斥都能夠起到鼓勵(lì)的效果，那大多數(shù)人會選擇前者。在提問學(xué)生的時(shí)候，可以經(jīng)常用一些鼓勵(lì)性的課堂用語： Have a try.試一試。Think for a while. 思考一會兒。 Keep going. You can make it. 繼續(xù)下去，你會成功的。Dont give up. 不要放棄。學(xué)生問題回答好了可以說：I'm proud of the way you worked today！ 我為你今天能這樣做而自豪！You certainly did well today！你今天做得真不錯(cuò)！學(xué)生一時(shí)回答不上老師的問題，老師和顏悅色地說，Think over，或Try please！之類；學(xué)生回答完老師的問題，老師說，Good，youve done very well today.換來的很可能是學(xué)生想明天要Ill try do it better，或Dont be afaid，或Dont be worried，或Take it easy之類。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的競賽、比賽，使他們能從中得到一些信心。學(xué)生的回答都應(yīng)該予以肯定和鼓勵(lì)，這樣就很容易樹立學(xué)生的自信心。只有老師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生一旦有了興趣，學(xué)習(xí)英語不再是難事。