李國昌

摘 要：隨著初中教學(xué)工作的開展，初三語文教學(xué)質(zhì)量特別是單元教學(xué)質(zhì)量，成為教學(xué)實踐研究的重要內(nèi)容。在這一實踐研究中，教師利用教育理論與實踐工作相結(jié)合的方法，對初三單元語文教學(xué)質(zhì)量的提升開展教學(xué)研究，以提高畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

在當前的初中語文教學(xué)過程中，初三語文的教學(xué)工作具有重要的作用。這主要是因為初三年級的教學(xué)工作承擔著畢業(yè)班學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)同步進行的雙重壓力。在這種情況下，如何更好地開展初三語文單元教學(xué)整體質(zhì)量的提升工作，保證單元教學(xué)順利完成，就成為教學(xué)實踐研究的主要內(nèi)容。在實際的教學(xué)研究中，我們根據(jù)初三語文單元教學(xué)工作的現(xiàn)況，利用實踐性的工作方法開展教學(xué)質(zhì)量提升的實踐研究。

一、在教學(xué)準備中制定有效的教學(xué)計劃

在初三語文單元教學(xué)質(zhì)量提升的過程中，教學(xué)計劃是否合理，對于教學(xué)工作的開展有著重要的指導(dǎo)性作用。在制定教學(xué)計劃時，必須注意以下兩個問題。

一是結(jié)合學(xué)生的實際問題制定計劃。例如：在初三語文教學(xué)中，大部分學(xué)生的心理壓力較大，所以我們制訂的教學(xué)計劃應(yīng)避免對學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。二是保證計劃的實效性。教學(xué)計劃是為實踐做準備的，所以實效性是關(guān)鍵。

二、開展具有針對性的備課工作

在實際的語文單元教學(xué)中，教師的備課工作也發(fā)揮著重要的作用，需要做好以下工作。

1.以單元為單位開展整體備課工作。利用整體備課的過程合理劃分單元教學(xué)中的課時、課件等資源，保證單元整體教學(xué)質(zhì)量的提升。同時在備課的過程中，必須保證單節(jié)課程備課與單元備課內(nèi)容處于同步狀態(tài)。

2.利用集體備課方式開展工作。在單元教學(xué)開始前，初三各班語文教師可以進行一次集體備課。利用集體備課互相討論、集思廣益，每個人都為單元教學(xué)質(zhì)量的提升提出自己的意見。這種集體備課方式的應(yīng)用，對于語文教學(xué)整體質(zhì)量的提升也有重要的促進作用。

三、提升初三語文課堂教學(xué)的實際效果

在初三語文單元教學(xué)中，課堂教學(xué)效率的提高是決定單元教育質(zhì)量的重要因素。所以在教學(xué)過程中，利用實踐教學(xué)來提高課堂教學(xué)有效性，是教師進行教育實踐研究的重要內(nèi)容。主要方法包括以下幾點。

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生積極性是提高課堂教學(xué)工作效率的重要保證。學(xué)生的積極性可以通過教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變來激勵。

2.提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)以單元教學(xué)目標為核心，合理地分配單元課時與資源，以此來提高課堂教學(xué)效率。

3.建立良好的課堂教學(xué)質(zhì)量評估機制。利用對學(xué)生進行問卷調(diào)查、綜合分析考試等評估方式，做好單元教學(xué)質(zhì)量的評估工作，可以為課堂教學(xué)有效性的提高提供有力支持。

四、做好作業(yè)管理工作，為提升語文教學(xué)質(zhì)量提供保障

當前初三語文單元教學(xué)中，作業(yè)成績是直接表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。所以，要做好學(xué)生的作業(yè)管理工作。

1.做好作業(yè)質(zhì)量研究。初三學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力較大，所以作業(yè)并非多多益善，作業(yè)的質(zhì)量才是提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此，在單元學(xué)習(xí)中，要以提高學(xué)習(xí)成績?yōu)閰⒖?，合理地分配單元作業(yè)，降低學(xué)生的作業(yè)負擔。

2.切實發(fā)揮作業(yè)批改的作用。教師通過對作業(yè)的批改，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行評估，對作業(yè)中集中反映的問題做到心中有數(shù)，以便在之后的教學(xué)中，有的放矢，及時調(diào)整單元教學(xué)方案，促進單元教學(xué)質(zhì)量的提升。

五、采用新型的教學(xué)方法

在初三語文單元教學(xué)中，采用新型的教學(xué)方法是提高語文單元教學(xué)質(zhì)量的重要手段。如，在重點與難點的教學(xué)中，除了基本的課堂教學(xué)工作外，還可以進行微課教學(xué)，使學(xué)生利用業(yè)余時間完成對重點、難點知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。又如，在單元小組教學(xué)模式中，督促學(xué)生利用課余時間進行分組學(xué)習(xí)，利用互助的學(xué)習(xí)方式共同提高學(xué)習(xí)成績。

六、結(jié)束語

在初三語文單元教學(xué)中，教師應(yīng)利用實踐性的工作方法提高教學(xué)質(zhì)量。在實際的教學(xué)工作中，我們結(jié)合初三語文教學(xué)的實際情況與教學(xué)方法的理論內(nèi)容，利用實踐工作開展了實踐教學(xué)研究。這一研究的開展，為提高初三語文單元學(xué)習(xí)成績提供了有力的理論支持。

參考文獻：

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