盛繼前 胡瑩

摘 要：對于一所新的高校來說，除了要有效完善相關的管理措施，構建系統(tǒng)的課程安排之外，還要有效建設校園文化，形成新校園的重要風氣，只有這樣才能夠讓學校形成有效的文化支撐，讓新校園形成自身獨特的文化魅力，進而有效提升學校管理水平，讓高校相關工作有效開展。本文就對高校新校區(qū)校園文化建設的相關問題進行研究。

關鍵詞：新校區(qū)；校園文化；建設

1 高校新校區(qū)與校園文化的概念進行界定及其功能

1.1 高校新校區(qū)與校園文化的概念 隨著我國學校的持續(xù)擴招，我國高校學生數(shù)量持續(xù)增多。在這種背景下，很多高校開始興建，且一些高校則選擇擴大自己的規(guī)模，建立新的校區(qū)。在這種情況下，高校新校區(qū)成為了新的內(nèi)容。從目前來看，我國高校新校區(qū)主要有新建拓展型、合并重組型以及資產(chǎn)置換型三個類型，無論是哪種類型，無疑是學校規(guī)模的擴大，對其文化建設提出了新的要求。

1.2 校園文化的功能分析 對于校園文化來說，其是校園工作開展不可缺少的基礎，具有非常重要的功能。首先其具有較為重要的導向功能。通過校園文化能夠激發(fā)學生和教師的學校歸屬感，在校園文化的影響下形成共同的追求和信念，同時能夠有效衡量自身行為，讓其在校園文化指導下展開相應的工作。

其次，校園文化具有很好的整合功能。校園的主體都有著不同的利益訴求，也有著自己的行為準則和價值觀判斷標準，其會在此基礎上展開相應的工作。校園文化就是要在此背景下積極構建有效的價值理念，有效實現(xiàn)溝通和交流，更好地促成統(tǒng)一，形成必要的整合功效。

再次，校園文化還具有非常重要的規(guī)范功能。校園文化的建設可以構建校園應有的氛圍，發(fā)揮出有效的自我教育作用，讓校園主體在校園文化的熏陶下潛意識里進行自我規(guī)范和引導，讓校園主體有很好的內(nèi)在自控力。

2 吉林鐵道職業(yè)技術學院等三所高校新校區(qū)校園文化建設過程中存在的問題

吉林鐵道職業(yè)技術學院、吉林工業(yè)職業(yè)技術學院、吉林電子信息職業(yè)技術學院三所高校在新的發(fā)展時期都擴大了自身的規(guī)模，構建了新的校區(qū)，三所學校也非常重視對新校區(qū)的校園文化建設，但是在建設過程中仍然出現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)為以下幾點。

2.1 校園文化傳承存在一定的問題 對于三所高校來說，其新校區(qū)的建設與老校區(qū)存在一定的距離，并不在主城區(qū)。在這種情況下，一方面新校區(qū)周邊的學術氛圍較差，且教師也很少生活在新校區(qū)周邊，這讓教師和學生間的溝通和交流機會相對減少，且新校區(qū)的教師人數(shù)仍然有待提升，一些文化活動相關的教師指導較為缺失，致使文化傳承工作無法有效展開。

2.2 校園制度文化建設有待創(chuàng)新 從三所學校的建設過程中來看，新校區(qū)在完善制度體系的過程中，只是簡單地將老校區(qū)的制度文化簡單照搬過來，學校的校規(guī)、紀律、道德準則以及行為規(guī)范等都是沿用老校區(qū)的相關體系，但是這種簡單地套用往往并不適用于新校區(qū)。并且在新的發(fā)展形勢下，高校需要不斷創(chuàng)新自身的制度文化體系，形成大學自身特有的制度文化。從另外一個角度來講，新校區(qū)也認識到了這一點，并且展開了一些制度文化創(chuàng)新策略，這也在一定程度上影響了學校制度文化的穩(wěn)定性。

2.3 學校精神文化有待提高 對于三所高校來說，在新的發(fā)展時期，學校的精神文化有待進一步提升。在新校區(qū)校園文化建設過程中，人們更加看重的是物質需求，精神需求則相對較差。學校更多的是重視學校物質環(huán)境的建設，如構建標志性建筑等，卻沒有深入分析和研究校園文化氛圍建設。沒有將辦學理念和學校精神有機結合起來，更沒有進行必要的精神文化宣傳，使得精神文化投入不足。在這種情況下，很多學生的精神層面得不到滿足，很多學生上網(wǎng)、玩游戲、攀比等行為嚴重，不但影響了學生的健康成長，也是學校文化建設造成阻礙。

3 高校新校區(qū)校園文化建設策略分析

3.1 科學合理地移植老校區(qū)優(yōu)秀的校園文化 新校區(qū)校園文化建設應該更為科學合理地移植老校區(qū)優(yōu)秀的校園文化，而不是簡單地照搬照抄，應該汲取老校區(qū)校園文化的精華，繼承老校區(qū)校園文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。學校應該有意識地加強對低年級學生的校園文化教育。重視校史教育作用的發(fā)揮，加強校風學風教育，宣傳學校的治學理念，讓學生接受長期以來形成的校訓，用校徽、校歌感染、激勵學生，在此基礎上去創(chuàng)新校園文化。

3.2 創(chuàng)新文化制度建設 新校區(qū)在文化建設過程中要加強創(chuàng)新性，一方面要發(fā)揮網(wǎng)絡的巨大作用，積極汲取網(wǎng)絡中有益的資源，以此為完善文化制度建設。通過網(wǎng)絡加強學生同老師和學校間的溝通和交流，實現(xiàn)校園文化的溝通。另一方面，要創(chuàng)新其他層面的文化建設，可以進一步完善學校社團活動，通過各種活動弘揚校園文化，開展有益校園文化建設的活動，如參觀革命紀念館等，同時學校也需要積極營造學校的校園文化體系，讓學生和教師都參與其中，加強彼此的交流，讓校園主體形成認同感和歸屬感。

3.3 積極構建校園精神文化體系 在新時期，新校區(qū)要積極構建校園精神文化體系，努力提升學生的人文素養(yǎng)，同時要以人為本，充分發(fā)揮出全體師生及員工的主體作用，營造大學品位氛圍，開展相應的特色文化活動，提升新校區(qū)的精神文化品位，積極借鑒其他優(yōu)秀高校精神文化建設思路，同時也可以積極學習優(yōu)秀企業(yè)的文化建設，積極構建優(yōu)秀的精神文化體系，更為有效地促進學生、教師文化素質的提升。

4 結語

本文以吉林鐵道職業(yè)技術學院、吉林工業(yè)職業(yè)技術學院、吉林電子信息職業(yè)技術學院三所高校為例，對新校區(qū)文化建設的相關問題進行了探討，希望可以為其文化建設提供幫助。

參考文獻：

[1]覃曉舟.高校新校區(qū)校園文化建設初探[J].黑河學刊，2009（12）：91-92.

[2]吳志挺.當前高職院校校園文化建設的新思考[J].黑龍江科技信息，2009（29）：190-191.

作者簡介：盛繼前（1981-），男，吉林省吉林市人，吉林鐵道職業(yè)技術學院講師，本科，研究方向：大學生思想政治教育；胡瑩（1981-），女，吉林市人，吉林鐵道職業(yè)技術學院財務管理教研室講師，碩士，研究方向：數(shù)量經(jīng)濟學。