王賢等

石頭剪刀布（適合小班）

目標：

1.了解石頭、剪刀、布之間“一物克一物”的關系。

2.觀察所搭物體的高與低，比較所用材料的多與少。

3.能按規(guī)則開展游戲，愿意找同伴一起游戲。

準備：

1.選擇或自制紅、綠骰子各一個，在骰子的六個面分別貼上石頭、剪刀、布、石頭、剪刀、布的圖案。

2.選取紅、綠兩色形狀相同的樂高積木各10塊（也可用其他材料替代），并將其分別放入兩個小盤子內（如圖1）。

玩法：

玩法一：

1.游戲開始前，兩個幼兒任意拿一個骰子，拿紅骰子的代表紅方，取用放有紅色樂高積木的小盤子，拿綠骰子的代表綠方，取用放有綠色樂高積木的小盤子。

2.游戲開始，兩個幼兒面對而坐，各持一個骰子一起念“石頭剪刀布”，念完“布”后馬上投出骰子，然后觀察骰子朝上的一面是什么圖案，如果圖案分別是“石頭”“剪刀”，則“石頭”勝出；如果圖案分別是“剪刀”“布”，則“剪刀”勝出；如果圖案分別是“石頭”“布”，則“布”勝出。每輪獲勝的一方可以在自己的小盤子內取出一塊樂高積木并壘高，以此類推（如圖2）。如果圖案相同則重投。

3.如果一方小盤子里的10塊積木全部用完了，一輪游戲就算結束。最后比一比獲勝的一方所壘的積木高樓比另一方多壘了幾層（如圖3）。

玩法二：

兩名幼兒面對而坐，一邊念“石頭剪刀布”一邊投骰子，玩法同上。獲勝的一方可以取一塊樂高積木壘高，二人共同用積木蓋一幢高樓。最后看一看所蓋的高樓有幾層，比一比是紅色積木多還是綠色積木多，多多少。

規(guī)則：

1.游戲時，兩名幼兒一起念“石頭剪刀布”，念到“布”時投骰子。

2.如果兩名幼兒投出同樣的圖案，則重投。

3.若一方骰子投落到地上，需停投一次。若一方骰子連續(xù)三次投落到地上，則要拿走一塊已搭積木，將它放回小盤子里。

評析：

小班后期，幼兒已不再滿足于平行游戲，開始萌發(fā)與同伴共同玩需要遵守簡單規(guī)則的游戲的意愿，“石頭剪刀布”就是教師為滿足幼兒的這一需求而設計的游戲。通過這個游戲，幼兒不僅能獲得對規(guī)則游戲的認知與體驗，而且可以感知和理解石頭、剪刀、布之間的相克關系。

教師將“獲勝方取一塊積木壘高樓”的情節(jié)融入游戲中，一方面可以幫助幼兒記錄自己的游戲成果，提高幼兒的游戲興趣，另一方面可以引發(fā)幼兒進行“手口一致數(shù)數(shù)、比多少、比高低”等有關數(shù)學的學習與自發(fā)練習。兩種不同的玩法可以滿足不同游戲水平幼兒的需要，培養(yǎng)幼兒初步的合作能力，積累初步的競賽經驗，為日后開展規(guī)則游戲打好基礎。在幼兒熟悉這一游戲規(guī)則之后，教師也可以引導幼兒直接用猜拳的方式來玩這一游戲。

一起來釣魚（適合小班、中班）

目標：

1.通過游戲鍛煉手眼協(xié)調能力，通過對圖形、顏色、花紋等的辨別發(fā)展觀察力。

2.體驗與他人合作獲得成功的快樂。

準備：

1.制作立體小魚20條左右（如圖4），魚身上有橫條紋、圓形、三角形、正方形等圖案。

2.拼接起來的大河場景（如圖5）。

3.若干個畫有不同圖形、顏色、花紋提示的紙制小魚池（如圖6）。

4.釣鉤盤系上4根繩子，釣鉤盤下可掛魚鉤（如圖7）。

玩法：

游戲時，幼兒兩人用雙手分別拉住釣鉤盤上的4根繩子，合力移動釣鉤盤，用這個釣鉤盤下的魚鉤去鉤“小魚”身上的圈，嘗試將“大河”中的“小魚”釣起，并觀察所釣到的“小魚”身上的圖形、顏色、花紋，根據(jù)某一特征將“小魚”送到相對應的“小魚池”里（如圖8～10）。游戲反復進行，直至把“小魚”全部釣完。

規(guī)則：

1.游戲中，幼兒雙腳可移動，但不能踏入“大河”和“小魚池”，否則犯規(guī)，游戲重新開始。

2.游戲時，幼兒不得用手去觸碰“小魚”和釣鉤盤，否則停玩一次游戲。

3.幼兒釣到的“小魚”要根據(jù)其特征送到相應的“小魚池”里才算成功，才可繼續(xù)游戲，否則要把“小魚”重新送回“大河”里。

評析：

這則游戲由傳統(tǒng)的釣魚游戲改編而成，其設計的亮點有三：

其一，讓幼兒通過雙人雙手牽繩玩釣魚游戲，體驗到與他人合作的快樂。幼兒通過反復探索，可對動作幅度、用力輕重、距離遠近、釣鉤高低、行進方向等作相應調整，從而領悟到只有相互配合才能獲得成功的道理。

其二，精心設計和制作的游戲材料充分體現(xiàn)了教育價值。首先，魚鉤有大有小，幼兒可自主選擇，不同大小的魚鉤對幼兒的挑戰(zhàn)是不同的；其次，“小魚池”和“小魚”身上的圖形、顏色、花紋的設計隱含了教育意圖，幼兒需要仔細觀察“小魚”身上的特征以及“小魚池”的特征并進行匹配，然后根據(jù)自己的判斷將“小魚”送回“小魚池”。第三，答案的不唯一性使游戲更具挑戰(zhàn)性。例如，黃綠條紋的“小魚”既可以送到條紋圖案的“小魚池”里，也可以送到黃綠顏色的“小魚池”里。

其三，游戲規(guī)則的設計符合小班、中班幼兒的年齡特點。幼兒在合作游戲中往往會因求勝心切而顧此失彼，導致犯規(guī)，而“腳不能踏入大河與小魚池”“手不能觸碰小魚與釣鉤盤”的游戲規(guī)則，便于幼兒自我檢查與互相督促，有效提高了幼兒遵守規(guī)則開展游戲的意識。