張鳳娟

興趣是最好的老師。一個成功的語文教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對語文的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對語文樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。 因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)，現(xiàn)談自己在語文教學(xué)實踐中的幾點感悟。

一、創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼褜W(xué)習(xí)中的“樂”提到如此地位，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求;小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊屗麄冏杂傻厥┱箓€性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。

二、講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù)），較高水平的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽，長此以往，不但使本來就視語文學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學(xué)情緒，這是一個值得語文教育者引起注意的問題。教師應(yīng)該在充分備課的基礎(chǔ)上，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術(shù)性。教學(xué)中，要運用各種方法，調(diào)動各種手段，激發(fā)學(xué)生情感，激起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，促使他們始終懷著濃郁的感情，強烈的求知欲，主動地學(xué)習(xí)和探究。精心設(shè)計語文教學(xué)的開場，能點燃學(xué)生的思維導(dǎo)火線，激發(fā)他們想學(xué)、愛學(xué)的興趣。如《美麗的西沙群島》一課，在引入新課時，我先出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說課件上的內(nèi)容。在當(dāng)他們談?wù)摰钠饎艜r，適時設(shè)疑：“你們知道這是哪兒的風(fēng)景嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答，又連著追問一句：“想身臨其境，游覽一番嗎？”問題一提出，學(xué)生們就興趣盎然，集中注意力，在書中絕句詞中感受游覽時的快樂。這樣，就使他們信息傳輸系統(tǒng)處于最佳導(dǎo)通狀態(tài)，形成了一種最佳的學(xué)習(xí)心理，使教學(xué)收到了事半功倍的效果。電化教學(xué)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。心理學(xué)研究證明，視聽手段結(jié)合，感知效果最佳。在教學(xué)《海底世界》第四自然段時，我利用視頻向?qū)W生介紹了海底各種動物不同的活動方法，學(xué)生頓時大開眼界，睜大眼睛看著各種色彩斑斕、形狀奇特的海底動物。接著，教師配樂朗讀課文（音樂中配有各種動物的竊竊私語聲），學(xué)生閉目想著動物的活動方式。這樣，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，不僅提高了教學(xué)效果，而且激發(fā)了學(xué)生探索海底秘密的興趣。

此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)取得進(jìn)步時，教師多給予學(xué)生表揚、鼓勵和鞭策，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，這樣使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)進(jìn)步的歡樂和欣慰，學(xué)習(xí)興趣得到升華。

三、組織有趣活動，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

基于興趣是在實踐中產(chǎn)生并發(fā)展，因此教學(xué)中就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種參加實踐活動的機會，使他們在活動中發(fā)展興趣。培養(yǎng)學(xué)生興趣的途徑很多，如組織知識競賽、故事演講比賽、舉辦科技節(jié)或文化藝術(shù)節(jié)等，還可以開展形式多樣的課外體育活動。教師要善于掌握有利時機，利用學(xué)生的好勝心鼓動、誘導(dǎo)、點撥幫助學(xué)生獲得成功。讓學(xué)生從中獲得喜悅和快樂，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、學(xué)會興趣遷移，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)研究表明，在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況下，可以利用學(xué)生對其他方面的興趣遷移到學(xué)習(xí)上來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如有的學(xué)生喜歡做游戲或聽故事等，那么，在教學(xué)過程中我們就應(yīng)因人而異，因材施教，學(xué)會把這一興趣遷移到課堂教學(xué)中去，既使原有的興趣得到發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。利用興趣遷移也可轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。后進(jìn)生中相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，造成學(xué)習(xí)成績差，但他們中也具有很多優(yōu)點，如愛勞動，喜歡文藝活動，愛好體育活動等等，因此，教師就要善于把組織學(xué)生參加與其興趣有關(guān)的活動同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，遷移到學(xué)習(xí)上，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，既而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。所以，作為語文教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。