陶潔 金昕

摘 要：當今社會，高度的工業(yè)化和后工業(yè)化使人類進入了設計的時代，設計改變著我們生活的方方面面。而設計管理課程推行著人們的生活方式得到改變。設計管理既要靠經(jīng)驗的積累也要靠教學和推廣。設計專業(yè)的學生要學習設計的管理知識與技巧，但大多數(shù)設計院校的畢業(yè)生都缺乏最基本的管理知識，大大妨礙了他們在企業(yè)發(fā)展。所以將設計管理知識納入工業(yè)設計專業(yè)教學中是非常必要的。

關鍵詞：設計管理;工業(yè)設計;教學;重要性

設計管理是設計和管理學的新型交叉學科。在工業(yè)設計專業(yè)本科教學中，設計管理知識的教育和推廣十分重要。設計類專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，為加強對技術應用型人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應從社會的實際需求出發(fā)，有針對性地構建學生的知識、能力、素質(zhì)結構，強化崗位職責，建立以設計、施工和管理能力的培養(yǎng)為主線的教學模式。

一、工業(yè)設計專業(yè)教學中存在的問題

1.設計管理課程開設較晚，學生還未意識到課程的重要性和必要性。

2.在課堂教學中闡述理論較多，與實踐結合較少，不重視實際應用能力的培養(yǎng)。

3.學生從大二開始分專業(yè)學習各類課程，課程種類多，學生常常學一門丟一門。

4.各專業(yè)的學生合作較少，缺乏團隊意識。

二、工業(yè)設計教學應持有的態(tài)度

1.重視實際應用，讓學生和教師都能體會到設計管理課程在工業(yè)設計專業(yè)教學中的應用前景。

2.懂得如何管理自己所學的知識，注重自我能力的提升。

3.增強團隊意識，激發(fā)團隊的創(chuàng)新能力。

4.注重專業(yè)學習和實際工作的銜接。

三、工業(yè)設計教學應采取的方法

1.提升對設計流程的管理能力。在工業(yè)設計教學中，對設計管理專業(yè)知識的理解和應用尤為重要。學生應在學習的同時，根據(jù)自己的領悟進行設計管理知識的探討。設計管理是以設計為中心，以管理為手段，與相關職能相協(xié)調(diào)，通過跨職能的組織和管理完成特定設計任務的一種管理形式。

2.提升設計師的自我管理能力。明確教學設計管理知識的目的，了解真正的設計過程，認識到設計管理知識的重要性，同時能更加高效地將自己掌握的設計知識運用到創(chuàng)作和設計上來。在四年的本科學習中，學生學習了很多課程，掌握了很多專業(yè)知識，如何將學到各種知識高效地運用到實踐中，實現(xiàn)科學的自我管理，設計管理知識的學習將給出很好的指導。將設計管理的知識融入工業(yè)設計專業(yè)教學中，會使現(xiàn)有的工業(yè)設計課程體系更為完善。設計管理是設計師成長、成熟和實現(xiàn)自身價值必須了解和熟悉的知識和業(yè)務。

3.提升設計團隊的管理能力。高校工業(yè)設計般分為視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計、產(chǎn)品造型設計幾個研究方向。完善一項設計常常需要多個專業(yè)的學生共同完成。在設計管理教學中，教師要有意識地引導各專業(yè)的學生相互配合，共同完成整個設計過程，使他們在團隊合作的過程中，學會運用設計管理知識。設計項目團隊必須經(jīng)過反復的溝通和協(xié)調(diào)才能達成共識，把最初的設計創(chuàng)意變成能夠量化的產(chǎn)品。每位設計人員不僅要高效地完成設計任務，也要關注設計方案的實施。

4.提升設計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力。設計管理知識的傳授對構建工業(yè)設計專業(yè)學生的知識、能力、素質(zhì)結構和強化崗位知識的學習有積極的意義，對于畢業(yè)生就業(yè)后的發(fā)展有積極的推動作用。設計管理是企業(yè)的一項重要職能，設計可以提高產(chǎn)品的質(zhì)量和文化內(nèi)涵，還可以提升企業(yè)的整體形象和品牌價值。設計管理缺位的企業(yè)很難做出全面持續(xù)的業(yè)績。我國內(nèi)地粗放式的企業(yè)管理模式仍然存在，不重視設計和設計管理，短期內(nèi)或可見到一定的成效，但無法長久持續(xù)下去。所以，設計和設計管理知識將受到更多企業(yè)的重視。學生學習到專業(yè)的設計管理知識，有了設計管理的意識，在就業(yè)市場中就會很受歡迎。

總之，設計管理是設計專業(yè)學生成長和實現(xiàn)自身價值必須要了解和熟悉的知識。通過學習設計管理知識，開辟高校工業(yè)設計專業(yè)教學的新思路、新模式，培養(yǎng)出素質(zhì)全面的技術應用型設計人才。

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