張燕平

摘 要：目前中職機電專業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在著重視職業(yè)技能培訓(xùn)，較少側(cè)重職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)象。本文通過對我校三屆機電學(xué)生上崗實習(xí)出現(xiàn)的問題進行考查，指出了崗前培訓(xùn)的必要性。以培養(yǎng)機電專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)的能力，滿足用人單位對機電從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的要求。

關(guān)鍵詞：機電學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng);崗前培訓(xùn)

我校采用“2+1”教育模式，即在校學(xué)習(xí)兩年，第三年到專業(yè)對口的指定企業(yè)，帶薪實習(xí)12個月，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)。第三年的頂崗實習(xí)雖然可以很好地達成中職生理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)目標，但是通過實習(xí)單位和學(xué)生的反饋，學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中出現(xiàn)了許多問題。

一、學(xué)生頂崗實習(xí)出現(xiàn)的問題

我校竭力與本地企業(yè)掛鉤，建立校企合作關(guān)系。經(jīng)過多年的學(xué)生外出頂崗實習(xí)的實踐，從效果上來看，頂崗實習(xí)是必要且可行的。但也暴露了學(xué)生身上存在的一些缺點。

1.環(huán)境適應(yīng)能力較差。進入企業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。學(xué)生不習(xí)慣車間環(huán)境，不能承受車間的勞動強度。這些情況最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不同程度的情緒不穩(wěn)、心理抵觸、身體不適等狀況。部分學(xué)生工作消極，頻頻出現(xiàn)告假、曠工現(xiàn)象，影響企業(yè)的生產(chǎn)秩序;部分學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)線工作時拈輕怕重，總想選擇工序簡單的崗位，等等。

2.人際關(guān)系難協(xié)調(diào)。部分學(xué)生工作中不會協(xié)調(diào)與同事之間的關(guān)系，做事我行我素，不肯接受批評，常因不服氣老員工或領(lǐng)導(dǎo)的批評而弄僵人際關(guān)系。

3.規(guī)章制度難接受，不服從管理。當工作時間較長或者加班較多時，很多學(xué)生會尋找各種理由請假，常不按企業(yè)要求作息，晚上通宵上網(wǎng)，白天消極工作。

4.理想與現(xiàn)實的差距太大，工資待遇差。學(xué)生到企業(yè)后，以“準員工”的身份到車間實習(xí)，學(xué)生認為與企業(yè)員工做同樣的工作，應(yīng)獲得同樣的報酬。當發(fā)現(xiàn)工資待遇有差別后心理失衡，并不考慮自己對崗位工作的熟練程度、操作技能等諸方面的缺陷，一味地與正式企業(yè)員工攀比。

5.缺乏吃苦耐勞的精神。企業(yè)用人一般都實行計件制，多勞多得。學(xué)生要想得到更多的收入，就必須多付出勞動。但不少學(xué)生期望有高工資，又不肯吃苦，有好吃懶做的習(xí)慣。

二、學(xué)生頂崗實習(xí)出現(xiàn)問題的原因

1.角色轉(zhuǎn)變。學(xué)生的頂崗實習(xí)期，是一個從學(xué)校到企業(yè)、從學(xué)生到工人、從理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程。但很多實習(xí)學(xué)生不能較快地適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換。究其原因，是源于學(xué)生在校期間，無論教師還是家長都對其太寬容，沒有嚴格培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。

2.惰性習(xí)慣。家長過度的溺愛造成了大部分學(xué)生習(xí)慣于衣來伸手、飯來張口的生活。進入企業(yè)后，遇到困難不會及時調(diào)節(jié)和自我疏導(dǎo);缺乏工作經(jīng)驗，上進心不足，導(dǎo)致在頂崗實習(xí)的過程中不能很好地適應(yīng)環(huán)境。

3.學(xué)生自身素質(zhì)偏低。社會的大環(huán)境決定了中職學(xué)校的大部分學(xué)生屬于中學(xué)教育中的后進部分。在長久的普教體系中因為多方面原因有著的不良習(xí)慣和作風(fēng)。又因多為獨生子女，家長的過分溺愛與縱容，造成了學(xué)生自私、任性、固執(zhí)己見等性格方面的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生在校期間不思進取，在社會實踐中消極怠工。

4.缺乏相關(guān)的培訓(xùn)?，F(xiàn)在社會企業(yè)與職業(yè)學(xué)校的校企合作，通常是學(xué)生到企業(yè)后，經(jīng)過簡單的講座培訓(xùn)和短暫學(xué)徒性質(zhì)的適應(yīng)期，學(xué)生就與熟練工人一樣到崗工作。企業(yè)完全沒有考慮到學(xué)生心態(tài)的轉(zhuǎn)化和適應(yīng)的過程，將頂崗實習(xí)的學(xué)生與求職謀生的員工相提并論，沒有思考“頂崗實習(xí)”的實際意義。學(xué)校也沒有幫助即將頂崗實習(xí)的學(xué)生做好充分的思想工作。

三、崗前培訓(xùn)的必要性

第一，崗前培訓(xùn)是中職學(xué)生步入社會的第一課，是學(xué)生職業(yè)生涯的起點。崗前培訓(xùn)有助于讓每一名學(xué)生充分認識自己的職業(yè)，以一種健康的心態(tài)進入企業(yè)，為漫長的職業(yè)生涯奠定牢固的思想基礎(chǔ)。

第二，通過崗前培訓(xùn)的案例分析，使學(xué)生了解一些常用的國家法律文件與規(guī)章制度。與學(xué)生切身利益相關(guān)的文件包括《聘用合同》和人事制度改革及社會保障等方面的文件。規(guī)章制度是新職工工作和行為的準則。如果頂崗實習(xí)期間遇到問題，要能利用這些文件法規(guī)保護自己的合法權(quán)益。

第三，通過崗前培訓(xùn)的典型案例分析，使學(xué)生明白安全文明生產(chǎn)的重要性，了解在生產(chǎn)中一定要注意安全，杜絕事故隱患;同時也要注意文明生產(chǎn)，做到生產(chǎn)場地井然有序，生產(chǎn)過程按工藝、要求有序進行。

第四，通過崗前培訓(xùn)的企業(yè)文化課程，使學(xué)生初步了解企業(yè)狀況，明晰中職機電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位特點及用人單位對學(xué)生的基本要求，提前明白學(xué)生、實習(xí)生與員工的不同身份和特征。

21世紀機電技術(shù)的新發(fā)展以及國家工業(yè)的崛起和戰(zhàn)略政策的實施，迫切需要大量高素質(zhì)的機電技術(shù)專業(yè)人才。在這種背景下，中職學(xué)校大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能，利用校企合作的形式，設(shè)計好崗前培訓(xùn)的具體內(nèi)容，對專業(yè)教育教學(xué)改革和學(xué)生的順利發(fā)展有著重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。