【摘要】在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化語(yǔ)境下，立體化教材已成未來(lái)出版發(fā)行的趨勢(shì)。如何立足當(dāng)前數(shù)字化發(fā)展背景，探索英語(yǔ)教材立體化出版模式已經(jīng)迫在眉睫。據(jù)此，本文基于出版?zhèn)鞑ヒ暯?，首先探討了大學(xué)英語(yǔ)立體化教材出版及編輯的不足，最后立足于出版社自身，從出版?zhèn)鞑ヒ暯翘岢隽颂嵘髮W(xué)英語(yǔ)立體化教材出版的對(duì)策和建議，旨在為高校立體化教材出版提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】立體化教材;大學(xué)英語(yǔ);出版?zhèn)鞑?/p>

【作者單位】胡立，湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院，湖南師范大學(xué)高等教育學(xué)博士生。

【基金項(xiàng)目】湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題大學(xué)英語(yǔ)專項(xiàng)課題“高職院校數(shù)字化英語(yǔ)課件標(biāo)準(zhǔn)的研究與應(yīng)用”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)： Xjk12yyb049。

“立體化教材”源于西方教育行業(yè)，我國(guó)早在2002年就明確了建設(shè)立體化教材的目標(biāo)，從其學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)看，立體化教材涵蓋各個(gè)學(xué)科。高校英語(yǔ)教材立體化近年來(lái)取得了很大成績(jī)。據(jù)目前反饋情況來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)立體化教材受到了師生們的歡迎。因此，對(duì)于出版社而言，如何整合網(wǎng)絡(luò)信息資源，探索大學(xué)英語(yǔ)教材立體化出版模式意義重大。

一、當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)立體化教材的構(gòu)成及出版動(dòng)向

1.英語(yǔ)立體化教材的構(gòu)成

“立體化”教材又被稱為“一體化”教材或“多元化”教材，是一種教學(xué)出版物的集合，其基礎(chǔ)是傳統(tǒng)教材，核心是各個(gè)專業(yè)，其中的內(nèi)容是多作用、多形態(tài)、多媒介和多層面的教學(xué)資源及服務(wù)，其發(fā)展的根本是現(xiàn)代教育理念以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)[1]。

“立體化”教材可以通過(guò)多種形式表現(xiàn)出來(lái)，例如，紙質(zhì)教材、視頻、網(wǎng)絡(luò)出版物和電子出版物等。紙質(zhì)教材出現(xiàn)的時(shí)間較早，是印刷技術(shù)的產(chǎn)物，而網(wǎng)絡(luò)及電子出版物的出現(xiàn)是以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)技術(shù)和教育技術(shù)為基礎(chǔ)的，是一種以軟盤、硬盤及光盤為表現(xiàn)形式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播的新型出版物。網(wǎng)絡(luò)及電子出版物詳細(xì)可以分為六大類：電子教案、電子書、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程、資料庫(kù)和試題庫(kù)?！傲Ⅲw化”教材是信息化時(shí)代教材出版與編輯創(chuàng)新的產(chǎn)物。

2.未來(lái)發(fā)展動(dòng)向

第一，由于融合了新媒體資源，英語(yǔ)立體化教材內(nèi)容日益豐富。新媒介進(jìn)入教育環(huán)境意味著它必然會(huì)對(duì)教育環(huán)境造成一定的影響，所有結(jié)構(gòu)的功能可能都會(huì)發(fā)生改變。“立體化教材的出現(xiàn)和普及都表現(xiàn)了教育思想的改變，而教材理念在媒介變化中是最根本的體現(xiàn)”[2]。從宏觀層面來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的改變是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在教材應(yīng)當(dāng)要跟上時(shí)代的腳步，體現(xiàn)不一樣的教育觀念，然后經(jīng)過(guò)各種媒介的交融而向外流傳。在這期間，與立體化教材有關(guān)的媒介不是單純的作用疊加，而是所有媒介互相影響，互相轉(zhuǎn)化，取長(zhǎng)補(bǔ)短的一個(gè)過(guò)程。

第二，英語(yǔ)立體化教材延伸了傳統(tǒng)教材模式，優(yōu)化了課堂教學(xué)的語(yǔ)境結(jié)構(gòu)。立體化教材由多方面的內(nèi)容和形式組成，能夠促進(jìn)教學(xué)水平的提升。構(gòu)成英語(yǔ)立體化教材的主要是教科書、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、教學(xué)參考和練習(xí)庫(kù)。這種結(jié)構(gòu)有著多方面的優(yōu)點(diǎn)，能夠促進(jìn)老師和學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還能夠讓老師在教學(xué)過(guò)程中獲得全面的解決方案。如上海外語(yǔ)教育出版社的《全新版大學(xué)英語(yǔ)》，在內(nèi)容上將光盤、書本以及網(wǎng)絡(luò)課程相互融合，客觀上為英語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造了多元化、便利式的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。對(duì)于出版社而言，這也有利于打造精品出版物。

第三，英語(yǔ)立體化教材將成為今后英語(yǔ)教材出版的基本范式。立體化教材作為實(shí)施新教學(xué)模式的基本條件，現(xiàn)已成為新一代大學(xué)英語(yǔ)教材的基本范式。新時(shí)代的立體化教材離不開多媒體技術(shù)，這一技術(shù)的應(yīng)用也徹底打破了傳統(tǒng)的單元的、抽象的教材形式。立體化教材在內(nèi)容、形式上更加多元化，在傳統(tǒng)課本的基礎(chǔ)上增加了光盤、網(wǎng)教課程等多種數(shù)字化的內(nèi)容。從某種程度上講，立體化教材在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用是一種大膽的嘗試和突破，為新時(shí)期英語(yǔ)教材出版探明了道路。

二、當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)立體化教材出版的現(xiàn)狀及不足

1.從出版?zhèn)鞑サ慕嵌确治?/p>

首先，市場(chǎng)開拓不夠。大學(xué)英語(yǔ)立體化教材與傳統(tǒng)教材有著很大的區(qū)別，并且有很多的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展的空間也很大，但是根據(jù)筆者在合肥一些高校的訪問(wèn)來(lái)看，老師和學(xué)生對(duì)立體化教材并沒(méi)有很多的了解。截至目前，大多數(shù)的英語(yǔ)立體化教材都沒(méi)有配備完整的使用資料，即便有，也沒(méi)有得到很好的使用。

其次，缺乏概念的了解。很多人都知道有“立體化教材”這個(gè)新事物，但是對(duì)立體化教材卻沒(méi)有真正深入地了解，也不知道立體化教材的概念。正因如此，大部分老師及學(xué)生難以全面利用立體化教材來(lái)教學(xué)和學(xué)習(xí)。出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因是多方面的：首先，出版社沒(méi)有向廣大師生宣揚(yáng)立體化教材這個(gè)概念，并且宣傳的方法也有所偏差，導(dǎo)致大部分師生都不知道立體化教材具體的作用;其次，老師在上課過(guò)程中沒(méi)有全面使用立體化教材，認(rèn)為立體化教材沒(méi)有實(shí)際的作用，不能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.從教材出版的角度分析

從教材出版的角度分析，目前，英語(yǔ)學(xué)科立體化教材出版中存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

第一，教材出版的質(zhì)量參差不齊。在我國(guó)大學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)執(zhí)行的是全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)大綱，現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)教材之間相似程度非常高。無(wú)論是從教學(xué)理念、課程深度、編排設(shè)計(jì)，還是從課程案例、課程內(nèi)容的選取上，教材之間均表現(xiàn)出較高的一致性，甚至有個(gè)別的出版社根本就不進(jìn)行教學(xué)研究，只是單純地模仿其他出版社的教材，教材的質(zhì)量也就可想而知了。

第二，立體化教材在高校的重視程度不夠。由于四六級(jí)英語(yǔ)等級(jí)考試執(zhí)行的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是全國(guó)統(tǒng)一的，現(xiàn)行的英語(yǔ)教材在課程設(shè)計(jì)上也是為了滿足學(xué)生考試的需求，從而忽視了語(yǔ)言教學(xué)的客觀規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容枯燥、單一，長(zhǎng)此以往學(xué)生也逐漸對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)興趣。

第三，教材的編制缺乏教學(xué)實(shí)踐反饋。在教材的改革與創(chuàng)新這個(gè)問(wèn)題上，我們是應(yīng)該尊重各教研專家的意見，但是，我們所編制的教材最終是要走向市場(chǎng)的，教師和學(xué)生對(duì)于教材的客觀評(píng)價(jià)應(yīng)該作為評(píng)估編訂教材質(zhì)量的主要依據(jù)。

第四，這種立體式教材的推廣和應(yīng)用確實(shí)也給出版社帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。教學(xué)軟件的研發(fā)、網(wǎng)站的維護(hù)等對(duì)出版社來(lái)說(shuō)都是一筆不小的支出，如何控制研發(fā)及運(yùn)行的成本是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

三、出版?zhèn)鞑ヒ暯窍绿嵘髮W(xué)英語(yǔ)立體化教材出版的對(duì)策

立體化教材在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用并非是簡(jiǎn)單的一種教學(xué)方式上的突破。在教材內(nèi)容上引入多媒體技術(shù)，是為了構(gòu)建一個(gè)綜合化的教學(xué)平臺(tái)，為教師和學(xué)生以及教研工作提供一種全新的模式和體驗(yàn)，這也是將來(lái)立體化教材的發(fā)展趨勢(shì)。

1.豐富語(yǔ)言環(huán)境，提升立體化教材的編輯內(nèi)容

要確保立體化教材的水平，編輯應(yīng)當(dāng)要?jiǎng)?chuàng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有多重選擇，利用學(xué)習(xí)方式的多樣性來(lái)滿足其需求。過(guò)去采用的教材難以有效地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，不能表現(xiàn)英語(yǔ)的魅力，并且紙質(zhì)書籍不夠形象生動(dòng)，學(xué)生在使用的過(guò)程中不能很好地理解其中的知識(shí)，也感覺不到英語(yǔ)的魅力。

在設(shè)置立體化教材的時(shí)候，編輯應(yīng)當(dāng)提高語(yǔ)言環(huán)境水平，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)條件，從中獲得更加豐富的信息，為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

2.重視市場(chǎng)開發(fā)，提升立體化教材影響的覆蓋面

毫無(wú)疑問(wèn)，高校是大學(xué)英語(yǔ)立體化教材最大的市場(chǎng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要提升立體化教材的覆蓋面和影響力，出版社要主動(dòng)出擊，通過(guò)各種策略來(lái)把握市場(chǎng);一是出版社要積極開拓新市場(chǎng)，除了之前合作過(guò)的高校，還可以在一些外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行宣傳，有些立體化教材也是他們所急需的;二是出版社要有恰到好處的營(yíng)銷策略，如及時(shí)掌握大學(xué)英語(yǔ)老師的需求，采取贈(zèng)送電子教案和教材培訓(xùn)等營(yíng)銷方式;三是在市場(chǎng)開發(fā)過(guò)程中，出版社始終要貼近實(shí)際，選題、撰寫、編審和發(fā)行等流程都要密切關(guān)注社會(huì)變化，借鑒同行的經(jīng)驗(yàn)，讓教材“保鮮”，從而激發(fā)讀者閱讀的興趣，讓讀者閱讀的時(shí)候有一種交流溝通的感覺。

3.培養(yǎng)新型人才，加大對(duì)英語(yǔ)專業(yè)編輯人才培養(yǎng)的力度

編輯可以使用互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息來(lái)充實(shí)立體化教材語(yǔ)言環(huán)境，使得學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行交流。學(xué)生在原先的教學(xué)環(huán)境中基本上接觸不到豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，然而，多媒體教學(xué)出現(xiàn)后，學(xué)生就能夠全面使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)，擺脫了原先教學(xué)的束縛。立體化教材的廣泛使用還有利于促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，讓老師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)。通過(guò)立體化教材，學(xué)生能夠依照自身的特點(diǎn)發(fā)展，依照自己的進(jìn)展來(lái)改善學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)立體化教材的出版不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生從中獲得自己想要的資源，還可以有效地緩解老師的壓力，進(jìn)而獲得滿意的教學(xué)成果。

[1]張曉麗.基于大學(xué)英語(yǔ)立體化教材的出版?zhèn)鞑パ芯縖D]. 中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2010.

[2]陳真真.淺析大學(xué)英語(yǔ)立體化教材建設(shè)[J]. 中國(guó)出版，2013（22）.