王晶

摘要：成功的英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)應(yīng)該是通過(guò)教師創(chuàng)造更多的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料進(jìn)行對(duì)話和溝通，增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐量，充分發(fā)揮學(xué)生們?cè)趯?duì)話學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體參與作用。

關(guān)鍵字：標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)話、英語(yǔ)、教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41

前言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，我們中學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精。

一、教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生之間相互互動(dòng)的活動(dòng)方式，是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，是教師發(fā)出信息和學(xué)生接受信息的途徑。我們教師無(wú)論是對(duì)教法的選擇和運(yùn)用，還是對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)與實(shí)踐，無(wú)不貫穿著教法與學(xué)法的統(tǒng)一性原則。兩者相輔相成，相得益彰。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教，是為了達(dá)到將來(lái)不需要教”。教的過(guò)程既傳授知識(shí)又教給方法，從而達(dá)到將來(lái)不需要教，也就是教會(huì)了學(xué)生的怎么去學(xué)。

二、對(duì)話教學(xué)的定義

英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)是指為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能，以師生平等為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主探究為主要特征，以問(wèn)題為核心，在教師引導(dǎo)下，通過(guò)師生之間、生生之間以及師生與文本之間的“對(duì)話”進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程。

現(xiàn)代教學(xué)是合作的藝術(shù)，不是教師單方面的表演。成功的教學(xué)中，教師與學(xué)生在進(jìn)行情感與思維的對(duì)話。這對(duì)話的發(fā)生和存在都依賴與情感合作的持續(xù)發(fā)展。有溝通和合作，必然會(huì)有互動(dòng)與交往。互動(dòng)與交往決不只是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在對(duì)話教學(xué)中的存在狀態(tài)，而且是對(duì)教學(xué)的基本手段。

三、對(duì)話式教學(xué)的原則

對(duì)話式教學(xué)強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，師生通過(guò)對(duì)話來(lái)共同完成教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得新的知識(shí)和技能，重視學(xué)生的自我內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程。

（1）情感性原則

英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)師生間的情感，形成和諧、融洽的師生關(guān)系，這將有助于對(duì)話式教學(xué)的順利進(jìn)行。許多教育名家和優(yōu)秀教師都借助于情感教育藝術(shù)激活課堂氣氛，創(chuàng)造有利于師生溝通的樂(lè)學(xué)情趣，給學(xué)生以如沐春風(fēng)的感覺(jué)。因此，教師在對(duì)話式教學(xué)中要善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、參與對(duì)話教學(xué)的興趣，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。同時(shí)，教師要為學(xué)生做好示范，提供足夠的語(yǔ)言材料，教師的引導(dǎo)語(yǔ)言能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及語(yǔ)言表達(dá)的欲望。再次，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。

（2）生成性原則

在對(duì)話式教學(xué)過(guò)程中要有知識(shí)生成、技能生成以及情感生成，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)有所感，讓學(xué)生享受知識(shí)、技能、情感生成的快樂(lè)。無(wú)生成的課堂是無(wú)效的課堂，只有讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中生成知識(shí)、技能、情感等，才是有效的課堂教學(xué)。

（3）互動(dòng)性原則

在英語(yǔ)對(duì)話式教學(xué)中，必須遵循互動(dòng)性原則，一方面讓師生之間形成互動(dòng)，另一方面讓學(xué)生之間互動(dòng)。在互動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話能力，從而全面地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在貫徹互動(dòng)性原則的過(guò)程中，教師很容易做到師生互動(dòng)，往往會(huì)忽視生生互動(dòng)。然而，生生互動(dòng)卻是提高課堂學(xué)習(xí)效率很重要的一個(gè)手段，在對(duì)話式教學(xué)中應(yīng)予以重視。

（4）全面性原則

在初中英語(yǔ)對(duì)話式教學(xué)中要照顧到全體學(xué)生，讓學(xué)生都能在課堂中得到鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不要偏向于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的差異性，體現(xiàn)教學(xué)的全面性。在英語(yǔ)的對(duì)話式教學(xué)中，如果忽視了那些學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，不給他們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)的話，他們會(huì)對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越?jīng)]有興趣，從而難以提高他們的英語(yǔ)水平。因此，全面性原則在對(duì)話式教學(xué)中具有重要的作用。

四、初中英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的策略

（1）巧妙引入話題。

英語(yǔ)對(duì)話話題的來(lái)源一般有兩種：一是事先準(zhǔn)備；二是隨機(jī)獲取。事先準(zhǔn)備即教師通過(guò)深入鉆研教材，合理把握教材，從而制訂教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重難點(diǎn)，以此為導(dǎo)向，摘取相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)作為課堂對(duì)話的主題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一話題展開對(duì)話，逐步深入，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。要通過(guò)運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行師生間的談話，并巧妙地引入對(duì)話內(nèi)容，為下一步聽讀對(duì)話創(chuàng)造相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，并為學(xué)生進(jìn)入角色性的朗讀打下基礎(chǔ)。導(dǎo)入話題的途徑是多種多樣的，如音樂(lè)導(dǎo)入、掛圖導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒅i語(yǔ)導(dǎo)入等等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，可采取不同的導(dǎo)入形式。隨機(jī)獲取的話題往往不是教師預(yù)先所能估計(jì)到的，但只要引導(dǎo)得當(dāng)都能產(chǎn)生意想不到的效果，甚至達(dá)到教學(xué)高潮。

（2）關(guān)注差異，全面鋪開對(duì)話。

對(duì)話式教學(xué)是課堂交往的過(guò)程，應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生之間的交往，而不是局部學(xué)生的交往。教師在進(jìn)行對(duì)話式教學(xué)時(shí)，要常常關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，激勵(lì)他們參與到學(xué)習(xí)中，不斷地提高自己運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料要由不同水平不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，才能使每個(gè)學(xué)生都品嘗到成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。對(duì)話式教學(xué)還應(yīng)提倡小組對(duì)話，在小組對(duì)話中，注意全員參與，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)角色，讓他們參與其中。只有在交往過(guò)程中，教師和學(xué)生均作為具有主體性的完整的精神實(shí)體進(jìn)行交往，教育才具有使人精神成長(zhǎng)的“教育意義”。

（3）課內(nèi)對(duì)話教學(xué)策略。

課內(nèi)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略包括角色表演、游戲法、講故事法、話題討論和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等具體方式方法。

1）角色表演和游戲法。這是英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中一種常用的方法。角色表演可采用辯論、演講或兩者相結(jié)合等方式。這樣即訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力，又訓(xùn)練了學(xué)生批判性傾聽能力。

2）講故事法與話題討論?？梢宰寣W(xué)生輪流講故事，學(xué)生聽后，就故事內(nèi)容展開對(duì)話、討論，以訓(xùn)練學(xué)生的綜合對(duì)話語(yǔ)言能力。講故事法可采用講已有的故事或自編故事。學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了如何把握對(duì)話技巧，極大地訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話能力。

3）計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)對(duì)話。把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)引入英語(yǔ)課堂，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提供足夠的英語(yǔ)對(duì)話情境，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)高效、逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥抽象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富有趣味性和吸引力。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)給初中英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了活力，同時(shí)也對(duì)英語(yǔ)教師的素質(zhì)、專業(yè)水平和創(chuàng)新精神提出了更高的要求。我們初中英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)際中要不斷的探索，不斷的反思，不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)對(duì)話的興趣，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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