胡麗仙

【摘 ? ?要】課堂導(dǎo)入是初中英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教師對(duì)課堂導(dǎo)入的恰當(dāng)運(yùn)用將有助于教師課堂秩序的有效進(jìn)展，從整體上提高教師的英語課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師了解并掌握必要的課堂導(dǎo)入的相關(guān)知識(shí)，并將其恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到初中英語的課堂教學(xué)活動(dòng)中，將對(duì)教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?課堂導(dǎo)入 ?作用 ?特點(diǎn) ?應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.147

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在初中英語的課堂教學(xué)，教師要運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，促進(jìn)英語課堂教學(xué)的進(jìn)步。在課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入這一教學(xué)策略是提高教師的教學(xué)效率的重要途徑之一，課堂導(dǎo)入是教師一堂課的起點(diǎn)，俗話說，“好的開始是成功的一半”，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種教學(xué)技巧能夠?yàn)樽约旱氖谡n創(chuàng)造有利的條件。課堂導(dǎo)入是指教師在授課開始的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生做好課堂學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備、認(rèn)知準(zhǔn)備，并且讓學(xué)生明確該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)課堂的教學(xué)產(chǎn)生一定的心理期待。因此，良好的課堂導(dǎo)入能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的積極作用

課堂導(dǎo)入作為教師課堂教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，是整堂課程教學(xué)活動(dòng)的熱身步驟。課堂導(dǎo)入的教學(xué)方式之所以能夠在初中英語的課堂教學(xué)中得到廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用，是與其本身所具有的、能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)點(diǎn)是分不開的。教師合理運(yùn)用課堂導(dǎo)入的教學(xué)手段，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?yàn)檎n堂教學(xué)構(gòu)建一個(gè)良好的開頭。課堂導(dǎo)入在初中英語課堂教學(xué)應(yīng)用中的積極作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師的課堂教學(xué)將重點(diǎn)放在提高學(xué)生的興趣上，只有這樣，教師才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正讓學(xué)生習(xí)得知識(shí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一般采取單一的講課方式，從頭到尾進(jìn)行“滿堂灌”式的教學(xué)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦情緒。同時(shí)，學(xué)生由課下轉(zhuǎn)入課上，其關(guān)注點(diǎn)還不能一下子回到課堂上，這時(shí)，教師進(jìn)行趣味性的課堂導(dǎo)入就會(huì)吸引學(xué)生的注意力。另外，教師還可以通過設(shè)置懸念的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生真正融入到對(duì)課堂授課的憧憬中。

其次，初中英語課堂教學(xué)中對(duì)課堂導(dǎo)入的引用，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體在課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一般處于課堂的中心位置，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)利被剝奪，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)。而初中生處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，在這一階段，學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，同時(shí)也具有一定的表演能力，教師可以利用一定的教學(xué)手段讓學(xué)生進(jìn)入一定的學(xué)習(xí)情景當(dāng)中，比如，教師可以為學(xué)生組織課前演講、課前展示以及情景劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生的多種藝術(shù)能力得到發(fā)揮。

第三，良好的課堂導(dǎo)入能夠促進(jìn)教師的教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師通過設(shè)置適合學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂導(dǎo)入活動(dòng)，就能夠使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且促進(jìn)師生快樂地進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。教師的課堂導(dǎo)入一般是在分析了具體的學(xué)情的基礎(chǔ)上制定的，在制定課堂導(dǎo)入之前，教師如果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特征、學(xué)生的普遍接受能力和喜好進(jìn)行了解，教師的課堂導(dǎo)入就能夠在很大程度上適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且?guī)熒谂c學(xué)生良好的交流環(huán)境中，利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)秩序的有序化，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

二、課堂導(dǎo)入在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

教師在引進(jìn)課堂導(dǎo)入這一教學(xué)手法的同時(shí)，可以通過多種不同的方式融入到具體的教學(xué)活動(dòng)中。具體來講，教師可以通過直接導(dǎo)入的方式、游戲?qū)氲姆绞?、音樂或歌曲?dǎo)入等方式引入。

首先，教師可以通過直接導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生在課堂的開始階段就對(duì)教師索要講的內(nèi)容有個(gè)一目了然的了解。直觀導(dǎo)入法是指教師通過具體的實(shí)物進(jìn)入與課堂教授相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。教師可以通過圖片、簡(jiǎn)筆畫、照片、影響、幻燈片等手段，展開教學(xué)。這種直觀化的教學(xué)表達(dá)方式具有直接、形象化的特點(diǎn)，與教師的語言運(yùn)用相比，這種表達(dá)方式更具有簡(jiǎn)潔清晰的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)生通過簡(jiǎn)單的線索引導(dǎo)逐漸靠近教學(xué)內(nèi)容。在明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的的前提下，學(xué)生更容易激發(fā)自我的判斷力，調(diào)動(dòng)自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，教師在對(duì)初中英語課文中“find your way”這一單元話題進(jìn)行講解時(shí)，教師可以向?qū)W生播放路人問路的圖片，讓學(xué)生通過觀察圖片上的人物活動(dòng)獲得相關(guān)的話題信息。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行分析判斷時(shí)，可以逐步進(jìn)行問題引導(dǎo)，如，“what dose he do？”這樣教師引導(dǎo)學(xué)生從圖片中人物的對(duì)話入手，逐步引出路人尋路、指路等情境。

其次，教師在初中英語課堂的授課中還可以采取游戲?qū)氲姆绞綄?dǎo)入新課。愛玩是孩子的天性，初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力的重?fù)?dān)下，又很少的時(shí)間進(jìn)行自我身心的放松，學(xué)生在壓抑的狀態(tài)下接受知識(shí)會(huì)影響最后的學(xué)習(xí)效果。教師了解并抓住孩子的天性，通過一系列放松的游戲式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在寓教于樂的學(xué)子環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。同時(shí)，游戲化的教學(xué)方式還能夠讓學(xué)生處于一種自我放松的階段，這種放松的狀態(tài)更容易激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)造力的發(fā)揮。比如，教師在講解與地理名稱相關(guān)的主題時(shí)，可以根據(jù)涉及到的地理事物的名稱劃定一定的路線，在這些路線上分設(shè)幾個(gè)點(diǎn)，作為晉級(jí)的關(guān)卡口，學(xué)生則根據(jù)教師的提示猜測(cè)地形或城市名稱。這樣，在游戲中學(xué)生不僅獲得了快樂，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固和落實(shí)的目標(biāo)。

最后，教師還可以通過播放音樂的方式導(dǎo)入課程。一方面，教師可以播放與本單元教學(xué)情調(diào)相似的音樂把學(xué)生帶入一定的情緒氛圍中。另一方面，教師也可以通過播放直接與所教內(nèi)容相關(guān)的音樂將學(xué)生帶入課堂的教學(xué)中。比如，教師在與講動(dòng)物這一主題相關(guān)的單元內(nèi)容時(shí)，可以通過播放不同動(dòng)物錄音的方式，讓學(xué)生猜測(cè)聲音屬于哪一種動(dòng)物。這樣學(xué)生既能夠主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，又能夠在自我展示中獲得了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

綜上所述，課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法在初中英語的課堂教學(xué)中具有重要的作用，這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，同時(shí)，還能夠加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍。課堂導(dǎo)入的教學(xué)方式，已經(jīng)成為目前初中英語課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師對(duì)課堂導(dǎo)入這一教學(xué)方式的運(yùn)用將更大程度地提高初中英語課堂的教學(xué)效果。