王彩虹

【摘 ? ?要】隨著新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作提出了更多的要求。在學(xué)校教育中，班級(jí)作為最基本的組織單位，管理成功與否在一定程度上決定著學(xué)校教育的質(zhì)量，因此探討班級(jí)管理問題有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 ?學(xué)校教育 ?教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.136

班級(jí)是最基本的教育單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長的主要場(chǎng)所，因此，在教育教學(xué)中，班主任有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利的空間，讓學(xué)生在積極向上的班級(jí)里健康成長，獲得充分的發(fā)展。班級(jí)管理是一個(gè)意義深遠(yuǎn)的話題，只有班級(jí)管理工作做好了，才能保證學(xué)校的教育和教學(xué)工作的順利進(jìn)行。可以說，班級(jí)管理決定著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)結(jié)果，應(yīng)該受到教師特別是班主任的重視。

班級(jí)管理工作主要是由班主任完成的，班主任是由學(xué)校任命，全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的教師，是班級(jí)的組織者和管理者。班級(jí)管理工作是班主任工作中的重中之重，在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，班級(jí)管理并不是那么容易，存在著各種各樣的問題，例如學(xué)生積極性不高，師生關(guān)系緊張，班級(jí)缺乏活力和朝氣。在筆者看來，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，作為班主任，只有運(yùn)用民主、科學(xué)的班級(jí)管理，按照教學(xué)規(guī)律和科學(xué)管理規(guī)律開展各項(xiàng)工作，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，打造有活力的班集體，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。筆者根據(jù)自身的教學(xué)體會(huì)，對(duì)如何做好班級(jí)管理工作提出了一些建議。

一、抓住班級(jí)管理工作的重點(diǎn)

做過班主任的教師都有這樣的體會(huì)，與任課相比，班級(jí)管理工作是瑣碎、零散的，班主任在工作過程中要兼顧到班級(jí)的方方面面。為了建立一個(gè)積極向上、紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉w，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任要注意抓住管理工作的重點(diǎn)。

1.確立班級(jí)目標(biāo)。一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)共同的目標(biāo)，才能讓班級(jí)內(nèi)每個(gè)成員為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。并且，一個(gè)統(tǒng)一的班級(jí)目標(biāo)能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。因此，班主任要分析班級(jí)實(shí)際情況，認(rèn)真研究教育方針和教育規(guī)律，為班級(jí)制定確定的目標(biāo)，并且分別確定短期和長期的目標(biāo)。另外，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生參與到目標(biāo)制定的過程中來，充分聽取學(xué)生的意見，這樣能夠使班級(jí)目標(biāo)更加有針對(duì)性，從而更好地發(fā)揮導(dǎo)向性。

2.組建班委會(huì)。班委會(huì)是班級(jí)中不可缺少的一部分，班干部是班主任的小助手，也是連接班主任與學(xué)生的紐帶。因此，班主任要在班級(jí)管理中建立班委會(huì)，一般來說班干部是否選得好，對(duì)于班級(jí)管理來說有重要的影響，優(yōu)秀的班干部能夠促進(jìn)班級(jí)工作的開展，起到重要的作用。在任命班干部時(shí)，一般要遵循以下幾個(gè)原則。

首先，班干部要是德智體美全面發(fā)展的好學(xué)生，這樣才能為學(xué)生起到一定的榜樣作用。其次，班干部要任勞任怨，有為集體服務(wù)的熱情。再次，還要有一定的工作能力和組織能力等，當(dāng)然這一方面的能力并不是確定選擇班干部的標(biāo)準(zhǔn)，有些是在任職過程中慢慢形成的，班主任要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。最后，班委會(huì)并不是初次建立就確定下來，在接下來的班級(jí)管理中，班主任要做好對(duì)班干部的評(píng)價(jià)工作，確保每個(gè)班干部都能完成本職工作，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參與班委會(huì)，得到發(fā)展和提高。例如對(duì)班干部進(jìn)行換屆選舉，讓每個(gè)學(xué)生都有平等參與班委會(huì)的機(jī)會(huì)。

3.制定明確的班級(jí)管理制度。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)班級(jí)內(nèi)如果沒有一套行之有效的班級(jí)制度，那么就不能保證班級(jí)的有序性，因此，班主任要根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度和本班的實(shí)際情況，制定適合的班級(jí)制度。這個(gè)制度應(yīng)該涉及到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面，一旦制定，就要求每個(gè)學(xué)生嚴(yán)格遵守，并制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度，保證班級(jí)工作有序進(jìn)行。

二、權(quán)力下放，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在教育教學(xué)中很多教師都忽視學(xué)生的主體性，作為班主任也是。很多做過班主任的教師都認(rèn)為，管理班級(jí)只是自己或者是少數(shù)班干部的事情，普通學(xué)生不具備管理班級(jí)管理的能力，因此，對(duì)于班級(jí)工作，大多數(shù)學(xué)生采取不聞不問的政策。其實(shí)這種思想是不對(duì)的，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依附性，缺乏主體性，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。因此，班主任要改變思想和策略，把權(quán)利下放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理。

1.提高班干部的工作能力。班干部是班主任最得力的助手，也是班級(jí)管理的主要參與者，每個(gè)班干部都是從無經(jīng)驗(yàn)到有經(jīng)驗(yàn)，為了更好地完成管理工作，班主任就要提高班干部的工作能力。首先是計(jì)劃能力，每個(gè)班級(jí)都有具體而長期的目標(biāo)，班主任要引導(dǎo)班干部根據(jù)班級(jí)目標(biāo)，制定好各方面的計(jì)劃，然后按照計(jì)劃執(zhí)行，從而提高工作效率。

其次是協(xié)調(diào)、組織和溝通能力。在班級(jí)中，班干部承擔(dān)著教師與學(xué)生之間樞紐的作用，學(xué)校或者教師的一些方針政策都是靠班干部向下傳達(dá)。因此，要注意培養(yǎng)班干部的組織協(xié)調(diào)能力，班主任要讓班干部有充分發(fā)揮的空間，例如可以讓班干部組織各種班級(jí)活動(dòng)，主題班會(huì)、小競賽等等，同時(shí)處理好班級(jí)內(nèi)的各種矛盾，只有班干部的工作能力提高了，才能有利于班級(jí)工作的順利開展。

2.引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的組成部分，都有責(zé)任和義務(wù)為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，這樣有助于其個(gè)人的成長以及能力的提高。因此，班主任除了把權(quán)力下放給班干部，還要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能動(dòng)作用，集思廣益，把班級(jí)工作做得更好。在班級(jí)管理工作的任一環(huán)節(jié)都要注意要每個(gè)學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如進(jìn)行班委會(huì)選舉，把班干部的任命權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)對(duì)其他同學(xué)的了解，選出心中稱職的班干部。由于選出自己心目中的班干部，這樣在接下來的工作中，會(huì)更加支持和回應(yīng)。又如在制定班級(jí)制度時(shí)，也要全體學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己的想法和建議，這樣由學(xué)生自己制定的班級(jí)制度，學(xué)生能夠自覺地去遵守。另外，在權(quán)力下放時(shí)，班主任還要注意班主任、班干部、學(xué)生三個(gè)群體的不同地位和作用，進(jìn)行分層管理，各自承擔(dān)不同的工作，同時(shí)又保證工作的統(tǒng)一性。

3.引導(dǎo)學(xué)生自我問責(zé)。在班級(jí)管理中，學(xué)生犯錯(cuò)誤是在所難免的，針對(duì)這種情況，班主任要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我問責(zé)，多與學(xué)生交流，不要一味苛責(zé)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并積極改正。此外，也可以引導(dǎo)學(xué)生接受他人的問責(zé)，只是要注意方式方法的溫和性。這樣能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和反省能力，使學(xué)生取得進(jìn)步。

總之，班級(jí)管理是學(xué)校教育中的重要組成部分，作為班主任，要不斷更新教育理念和管理理念，根據(jù)新課改和素質(zhì)教育的要求和思想進(jìn)行班級(jí)工作。在這個(gè)過程中，更加注重學(xué)生自身的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步和提高，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。