楊平

【摘 ? ?要】在初中生物教學(xué)改革中，要認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的要求，才能達(dá)到改革目的。作為教師，要在新課程課改的標(biāo)準(zhǔn)下，更新教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方式，努力提高課堂教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中生物 ?教學(xué)改革 ?教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.086

新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校教育取得了很多的教學(xué)成果，教學(xué)面貌獲得了很大改觀。教學(xué)效率和教學(xué)效果都得到了很大提升。新課程改革對(duì)教學(xué)工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)此教師的教和學(xué)生的學(xué)都要做出轉(zhuǎn)變。作為教師，在教學(xué)過(guò)程中要積極進(jìn)行對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行思考，努力在當(dāng)前的教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)，認(rèn)為在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣和信心

興趣和信心在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中都有著重要的作用，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)生物課程有了興趣，就會(huì)有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。并且學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心是相輔相成的，只有兩者結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。但是，在教學(xué)過(guò)程中，很多教師都忽視了這方面，認(rèn)為只要把生物教材中的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生就能提高成績(jī)。在新課程改革中，教師要更新教學(xué)思想，在生物教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教師要通過(guò)各種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在課堂的各個(gè)教學(xué)階段中都注意學(xué)生的心理狀況。成功的開始是成功的一半，教師要上好生物課的第一堂課和每堂課的導(dǎo)入部分。初中生物是一門自然科學(xué)，雖然許多內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，但是學(xué)生首次接觸這門課程，有很大的新鮮感，也有很大的陌生感，不知道這門課程學(xué)什么，也不知道怎么學(xué)。在初中生物的第一堂課，教師應(yīng)該首先把這門課程向?qū)W生做詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生對(duì)這門課程有個(gè)大致的了解，并且教師可以盡量把生物知識(shí)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，這樣能夠拉近學(xué)生與生物之間的距離，讓學(xué)生感覺(jué)自己與生物課程的距離并不遠(yuǎn)。

教師要重視每堂生物課開始的部分，做好課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的成與敗會(huì)直接影響一堂生物課的效果。教師要把課堂導(dǎo)入上得生動(dòng)有趣，引起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣。課堂導(dǎo)入的方法有很多種，教師可以根據(jù)情況進(jìn)行選擇。例如教師可以用問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)的發(fā)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。值得注意的是，教師提問(wèn)的問(wèn)題要符合學(xué)生的興趣，最好與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)。如在學(xué)習(xí)顯性基因和隱性基因的知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)為什么有的人是雙眼皮，有的人是單眼皮，父母都是單眼皮能不能生出雙眼皮的孩子等諸如此類的問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)對(duì)這些知識(shí)充滿好奇，從而認(rèn)真聽教師講解接下來(lái)的知識(shí)，以獲取答案。

此外，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物課的信心，這也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師首先要樹立良好的形象，教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，因此教師要熱愛(ài)本職工作，尊重和愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，并且要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，樹立一個(gè)和藹可親、知識(shí)淵博的教師形象，這樣才能讓學(xué)生對(duì)教師充滿親近，從而對(duì)生物學(xué)習(xí)充滿信心。并且教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，以保持學(xué)生的熱情和信心。

二、突出師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的，缺少任何一點(diǎn)都不能達(dá)到很好的效果。因此，在初中生物教學(xué)中，教師要重視這一點(diǎn)，在課堂上突出師生互動(dòng)，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)作用，“上講下聽”是其主要的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟完全是由教師決定，學(xué)生在課堂是被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師講什么，學(xué)生就只能聽什么。新課程改革對(duì)師生互動(dòng)做出了強(qiáng)調(diào)，主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮主動(dòng)作用，在師生互動(dòng)中更加突出學(xué)生的主體地位。

要想實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，教師就要對(duì)學(xué)生有全面的了解，這樣有利于教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平制定不同的教學(xué)方法。以往那種教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式不利于師生互動(dòng)，因此教師要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，在課堂上注重引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維。很多教師都認(rèn)為自己講的越多，學(xué)生學(xué)得越好，其實(shí)這種教學(xué)思想是不對(duì)的，單純性的知識(shí)性講解容易使課堂氣氛變得沉悶枯燥，學(xué)生容易對(duì)生物課堂不感興趣。面對(duì)這種情況，教師可以用提問(wèn)法、討論法等開放性的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，盡量減少知識(shí)性講解的比重，而讓學(xué)生自己去探究。獲取知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)人體血液循環(huán)的知識(shí)時(shí)，教師不要急于講解，而是注重教學(xué)的形象化，讓學(xué)生自己觀察圖片、模型等，然后與學(xué)生一同進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)和討論的方式，一步步進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸讓學(xué)生理解和學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。

另外，師生互動(dòng)要取得良好效果，也需要學(xué)生的配合。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在課堂教學(xué)開始之前要獨(dú)立閱讀教材，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有大致的了解，根據(jù)自己的知識(shí)水平盡可能多的獲取知識(shí)，這樣學(xué)生有了一定的準(zhǔn)備，才能在課堂教學(xué)中與教師更好地進(jìn)行互動(dòng)。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力

作為一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基礎(chǔ)，在初中生物教學(xué)中占有重要作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視演示實(shí)驗(yàn)的地位，在課堂上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

教材中有很多的演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠把許多抽象的知識(shí)變得具體和形象，更加利于學(xué)生理解。并且學(xué)生對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣。因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在生物課堂上切實(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并且給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師還要要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，例如要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行認(rèn)真觀察、記錄等，逐漸提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)水平，從而提高學(xué)生的生物水平。

此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，在實(shí)驗(yàn)中多體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程等，讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，教師在一旁做出必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

總之，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思考是教師工作的一部分，在教學(xué)中，面對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題，教師不能忽視和逃避，而是要積極思考和探索，在新課改的要求下更新教學(xué)思想，貫徹素質(zhì)教育的要求，樹立以人為本的學(xué)生觀，改進(jìn)教學(xué)方式，以解決教學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的生物水平，使學(xué)生的生物成績(jī)得到提高。