摘 要：服裝的流行性研究在服裝的整體造型中占有重要的地位。在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，基本服裝設(shè)計(jì)作業(yè)或作品都必須要參考當(dāng)今服裝流行風(fēng)格和適應(yīng)市場(chǎng)需求。本文主要闡述了服裝行業(yè)需求和服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了完善服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)的措施，主要包括服裝專(zhuān)業(yè)教師流行意識(shí)的加強(qiáng)和增加服裝實(shí)踐課程兩個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：服裝；流行性；教學(xué)

人們?cè)谏钪幸欢螘r(shí)期內(nèi)有共同的興趣愛(ài)好即為流行。流行的傳播過(guò)程有發(fā)生、發(fā)展階段，還有衰退階段，而處于萌芽狀態(tài)的流行現(xiàn)象的利用價(jià)值最高，即為流行趨勢(shì)。而服裝在流行現(xiàn)象中占據(jù)重要地位，每次流行的服裝均反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景以及人們的需求，且現(xiàn)代社會(huì)信息的快速傳播增強(qiáng)了服裝行業(yè)的活力。服裝的流行趨勢(shì)決定著服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和銷(xiāo)售過(guò)程，對(duì)服裝行業(yè)的發(fā)展有著重要作用。

1 服裝行業(yè)需求和教學(xué)現(xiàn)狀

中國(guó)在服裝行業(yè)中是具有國(guó)際地位的，中國(guó)也是服裝大國(guó)，當(dāng)今社會(huì)具有服裝設(shè)計(jì)、制作工藝、流行傳播、營(yíng)銷(xiāo)等知識(shí)的綜合人才就是服裝企業(yè)最需要的人才。服裝設(shè)計(jì)師是凸顯技術(shù)與藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才，需要擁有廣泛的知識(shí)以支撐服裝設(shè)計(jì)的時(shí)代需求。專(zhuān)業(yè)的服裝設(shè)計(jì)師需要擁有設(shè)計(jì)、畫(huà)圖、打版、縫紉等技能，能夠掌握服裝顏色的搭配，布料的選擇以及制作工藝流程等知識(shí)。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)服裝設(shè)計(jì)師必須具有較強(qiáng)的時(shí)尚感，掌握國(guó)內(nèi)外服裝開(kāi)發(fā)情況和服裝流行趨勢(shì)，了解時(shí)裝發(fā)布會(huì)流程，懂得分析服裝營(yíng)銷(xiāo)策略和相關(guān)的市場(chǎng)因素。但是，在實(shí)際服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)重點(diǎn)放在服裝藝術(shù)性的表達(dá)上，沒(méi)有基于服裝市場(chǎng)和客戶(hù)需求來(lái)設(shè)計(jì)服裝，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生力求設(shè)計(jì)的服裝夸張、標(biāo)新立異，無(wú)法很好地滿(mǎn)足社會(huì)消費(fèi)者的要求。而合格的服裝設(shè)計(jì)師能夠依靠服裝流行趨勢(shì)設(shè)計(jì)流行服裝，進(jìn)而激活服裝市場(chǎng)。由此可知，服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)可著力于流行方面，讓服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)出流行的服裝。服裝的流行性會(huì)隨著時(shí)間、空間、季節(jié)等因素的變化而變化，合格的服裝設(shè)計(jì)師不會(huì)只注重已經(jīng)流行的服裝樣式，而是會(huì)研發(fā)出新的模式來(lái)替代市場(chǎng)上已有的模式。服裝的流行具有一定的規(guī)律，合格的服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)掌握這些規(guī)律，并據(jù)此設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特風(fēng)格的服裝，以滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。

2 服裝教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)流行性

2.1 服裝專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)具備流行意識(shí)

在服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師的專(zhuān)業(yè)水平、知識(shí)儲(chǔ)備決定著服裝教學(xué)的質(zhì)量，只有具有流行意識(shí)的專(zhuān)業(yè)服裝教師才能培養(yǎng)出滿(mǎn)足服裝企業(yè)需求的服裝設(shè)計(jì)師、服裝營(yíng)銷(xiāo)人才等服裝專(zhuān)業(yè)人才。服裝專(zhuān)業(yè)是體現(xiàn)藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。因此，服裝教師應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和審美意識(shí)。教師的創(chuàng)造能力表現(xiàn)在多種方面：教師能夠創(chuàng)造新的作品或可在已有服裝作品的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新；教師能夠應(yīng)用多媒體、拼貼、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等多種方式展現(xiàn)服裝作品；教師能夠合理運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生探究的能力。但是，在服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，多數(shù)教師是畢業(yè)后直接進(jìn)行服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在脫離社會(huì)實(shí)際的情況。部分教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系不夠完善，缺乏基于流行趨勢(shì)的教學(xué)方案，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)服裝專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師教學(xué)水平，為培養(yǎng)合格的服裝專(zhuān)業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，教師應(yīng)增加本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程，例如，教師可以加強(qiáng)與服裝企業(yè)的聯(lián)系，并與學(xué)生探討該企業(yè)服裝的定位、服裝表現(xiàn)的藝術(shù)性、本季度服裝流行趨勢(shì)等內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)、工廠(chǎng)等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地考察，指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等場(chǎng)所的資源研究服裝企業(yè)以及服裝市場(chǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。教師的審美品位會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。服裝教師應(yīng)在研究與服裝理論、實(shí)踐相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，提高自身的審美品位，分析時(shí)尚流行事件和時(shí)尚焦點(diǎn)人物，掌握時(shí)尚動(dòng)態(tài)。教師應(yīng)及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外服裝發(fā)布會(huì)的情況，對(duì)發(fā)布會(huì)上的設(shè)計(jì)風(fēng)格、流行元素進(jìn)行分析，并指導(dǎo)學(xué)生整理服裝材質(zhì)、造型、飾物、設(shè)計(jì)技巧等與服裝專(zhuān)業(yè)相關(guān)的信息，以強(qiáng)化教學(xué)效果。

2.2 體現(xiàn)服裝的流行性是服裝教學(xué)的成果

在以往的服裝教學(xué)過(guò)程中，服裝教學(xué)以教師為中心，由教師將服裝的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和行業(yè)情況灌輸給學(xué)生，忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和認(rèn)識(shí)能力。而學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在服裝設(shè)計(jì)效果圖的制作上，沒(méi)有觸及服裝設(shè)計(jì)的真正內(nèi)涵，這種培養(yǎng)方式會(huì)提高學(xué)生的效果圖的制作能力，但是學(xué)生沒(méi)有充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，沒(méi)有積極主動(dòng)創(chuàng)造的意識(shí)。部分服裝教學(xué)中，增加了服裝的縫制和制作工藝技能培養(yǎng)的課程，但是，教師將課程重點(diǎn)放在已有造型的制作上，沒(méi)有引入新的流行元素，使學(xué)生無(wú)法深入了解現(xiàn)代服裝流行趨勢(shì)，進(jìn)而使學(xué)生無(wú)法設(shè)計(jì)出流行的服裝。

原有服裝教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的需求，因此學(xué)校加強(qiáng)服裝專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的建設(shè)，構(gòu)建服裝流行趨勢(shì)知識(shí)平臺(tái)，完善服裝教學(xué)課程，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，強(qiáng)化學(xué)生的流行意識(shí)。這種融入流行趨勢(shì)的教學(xué)體系著力于市場(chǎng)需求，在服裝史、服飾配件設(shè)計(jì)、服裝工藝設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、效果圖技法、服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程的基礎(chǔ)上，融入流行趨勢(shì)信息和時(shí)尚觀念，讓學(xué)生將所學(xué)的設(shè)計(jì)理念、方式與服裝流行趨勢(shì)相結(jié)合，進(jìn)而提高自身服裝設(shè)計(jì)的綜合能力。例如，教師對(duì)服裝的款式設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，掌握最新流行服裝的款式、造型、顏色等內(nèi)容，并結(jié)合服裝理論知識(shí)，有目的性地將流行元素融入教學(xué)課程中。且權(quán)威服裝機(jī)構(gòu)會(huì)定期發(fā)布本季服裝設(shè)計(jì)理念、流行趨勢(shì)等信息，教師應(yīng)及時(shí)掌握這些信息，并將這些信息帶入服裝教學(xué)中，以加深學(xué)生對(duì)流行趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。

服裝院校應(yīng)擴(kuò)大實(shí)踐技能課程的比例，以檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性，使服裝教學(xué)課程內(nèi)容與社會(huì)時(shí)尚保持一致。教師可在服裝創(chuàng)作設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生服裝工業(yè)制板、服裝材料、服裝制作、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)等技能。讓學(xué)生在實(shí)踐課程中應(yīng)用并檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用時(shí)尚語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)自我。與此同時(shí)，服裝教學(xué)課程應(yīng)增加服裝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、服裝營(yíng)銷(xiāo)、服裝生產(chǎn)管理等課程，讓學(xué)生掌握服裝市場(chǎng)行業(yè)動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生服裝營(yíng)銷(xiāo)和管理能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

服裝流行趨勢(shì)對(duì)服裝行業(yè)的發(fā)展有著重要作用，直接影響著服裝設(shè)計(jì)的理念。因此，教師進(jìn)行服裝教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意融入服裝流行趨勢(shì)，并注意理論課程和實(shí)踐課程的平衡，讓學(xué)生很好地掌握服裝理論知識(shí)的同時(shí)，具備感知流行趨勢(shì)的能力和處理服裝業(yè)務(wù)的能力，進(jìn)而為服裝行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出合格的人才。

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作者簡(jiǎn)介：陳莉芳（1969—），女，湖南益陽(yáng)人，本科，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向：服裝、形象設(shè)計(jì)學(xué)。