楊興東

樹(shù)上的蘋(píng)果砸了牛頓的腦袋，讓科學(xué)巨匠產(chǎn)生萬(wàn)有引力靈感，這株蘋(píng)果樹(shù)也被稱(chēng)為“牛頓蘋(píng)果樹(shù)”，被視為科學(xué)探索精神的象征。此前，有媒體報(bào)道稱(chēng)，上?？茀f(xié)曾赴英國(guó)剪下了“牛頓蘋(píng)果樹(shù)”的枝條帶回國(guó)內(nèi)，如今經(jīng)嫁接后的“牛頓蘋(píng)果樹(shù)”落戶(hù)上?？茖W(xué)會(huì)堂。

實(shí)際上，這幾年搞嫁接“牛頓蘋(píng)果樹(shù)”的不只上海科學(xué)會(huì)堂。早在2007年，天津大學(xué)校長(zhǎng)龔克就帶了代表團(tuán)到英國(guó)，取回“牛頓蘋(píng)果樹(shù)”枝條，植入天大校園。2010年，汕頭大學(xué)耗資10萬(wàn)，征求活植方案，將這株傳說(shuō)中的“神樹(shù)之子”栽進(jìn)了校園。而實(shí)際上，不只中國(guó)大學(xué)這么干，美國(guó)麻省理工學(xué)院、加拿大約克大學(xué)等校也曾將此樹(shù)枝條“請(qǐng)”進(jìn)自家校園。這不由得讓人好奇“牛頓蘋(píng)果樹(shù)”的神秘，嫁接它真能傳承牛頓的科學(xué)精神？

從科學(xué)角度來(lái)說(shuō)，“牛頓蘋(píng)果樹(shù)”于科學(xué)界的作用肯定微乎其微。這一次，熱衷搞嫁接的上?？茀f(xié)，也不可能真的是拿該樹(shù)來(lái)提升科學(xué)氣。移植它，更多的是對(duì)牛頓的推崇，對(duì)這種科學(xué)精神的推崇。換言之，“牛頓蘋(píng)果樹(shù)”起到的是一個(gè)圖騰作用，搞嫁接的科學(xué)機(jī)構(gòu)，正是希望通過(guò)這種儀式感，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)人員對(duì)科學(xué)的追求，用理想和信念鼓舞人。

但實(shí)際上，真實(shí)的牛頓蘋(píng)果樹(shù)早在1820年就被暴風(fēng)雨刮倒?，F(xiàn)在人們談?wù)摰乃^“牛頓蘋(píng)果樹(shù)”的枝條，其實(shí)是1998年，英國(guó)約克大學(xué)的基辛博士的研究成果。他曾在一份雜志發(fā)表文章聲稱(chēng)蘋(píng)果樹(shù)仍然存活，并且已持續(xù)生長(zhǎng)350多年。此后，很多名校才競(jìng)相來(lái)找他提到的這棵“牛頓蘋(píng)果樹(shù)”，可以說(shuō)，對(duì)“牛頓蘋(píng)果樹(shù)”的追捧，其實(shí)只是對(duì)那個(gè)時(shí)代重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)頻出的一種懷念。

然而，放眼國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)實(shí)情，在學(xué)術(shù)環(huán)境仍不夠理想，抄襲頻出，學(xué)術(shù)腐敗的情況下，與其鸚鵡學(xué)舌，學(xué)人家嫁接“牛頓蘋(píng)果樹(shù)”，不如善待我們的“牛頓蘋(píng)果樹(shù)”，培育科學(xué)土壤。比如推動(dòng)科幻文學(xué)發(fā)展，推動(dòng)科普教育發(fā)展，讓更多青年人喜歡科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)；比如提高科學(xué)家待遇，讓諸如屠呦呦一類(lèi)有真才實(shí)干的科學(xué)家，在沒(méi)有拿下大獎(jiǎng)之前，就得到應(yīng)有的尊重。凡此種種，比一棵幾百年前的樹(shù)，更能凝聚普通人對(duì)科學(xué)的信念，也才是一個(gè)科協(xié)應(yīng)該干的事兒。