林桃

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)是眾多學(xué)科中至關(guān)重要的一門學(xué)科，在我們的教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)占據(jù)著重要而基礎(chǔ)性的地位。那么，在新課改的教育背景下，作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地調(diào)整自身的教學(xué)策略，以便于為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的教育呢？這將是筆者此篇論文寫作的目的所在。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?新策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.035

數(shù)學(xué)是我們在教育教學(xué)中的一個重要的學(xué)科，在各類學(xué)科中占據(jù)基礎(chǔ)而又重要的地位。其基礎(chǔ)性源于數(shù)學(xué)是學(xué)好其他一切理工類科目，學(xué)不好數(shù)學(xué)，想要在物理、化學(xué)等專業(yè)的學(xué)習(xí)中取得滿意的成績，這也是非常困難的。說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要，是因為數(shù)學(xué)成績的高低決定著學(xué)生能否在整體的成績測評中占據(jù)有利的位置，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞，可以直接影響到一個學(xué)生生活便捷程度的高低。

一般來講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得好，我們在處理相關(guān)問題時，也會表現(xiàn)出比較高的理解力和判斷力;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果差一些，則會直接影響到我們對很多事情的判斷能力。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科的重要性，是我們在教育教學(xué)中必須要認(rèn)識到，并且也使得學(xué)生了解的重要方面。

新課改是最近幾年在我們教育學(xué)界比較時興的一個話題。作為教師，對于教育方面存在的一些政策方面的變化往往具有較高的洞察力。面對著教學(xué)方式必須要進(jìn)行改革的新情況，作為教師來講，如何更有效地開展好教育教學(xué)工作，這是我們要深刻思考和及時應(yīng)對的問題。

眾所周知，在新課改下，我們要力爭培養(yǎng)出更加具有實踐操作能力和創(chuàng)新性思維能力的學(xué)生群體，因此，在教學(xué)中，如何更有效地認(rèn)知自身在教學(xué)中所占據(jù)的地位，如何以更為有效地方式開展好針對學(xué)生的教學(xué)工作，則是我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問題。那么，具體來講，我們應(yīng)當(dāng)怎樣開展好教學(xué)工作，以便于為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的指導(dǎo)和幫助呢？接下來，筆者將為大家推薦幾種比較有效的教學(xué)新策略，以便于能夠給大家的數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的啟發(fā)和幫助。

一、正確認(rèn)識師生在教學(xué)中的位置

正確地認(rèn)識自我和學(xué)生在教育教學(xué)中的位置，是教師開展好教學(xué)工作的關(guān)鍵。其實，無論是在技術(shù)學(xué)校的教學(xué)還是在其他院校的教學(xué)中，在面對新課改的教學(xué)新形勢時，為了更好地開展好自身的教學(xué)工作，我們都必須要對自身的教學(xué)進(jìn)行及時的反思和檢查。及時地改善自身在以往的教學(xué)中存在的不足和缺陷，及時地擺在自身在新的教育教學(xué)背景下的位置，以便于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為專業(yè)化和專門化的指導(dǎo)。比如說，在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境下，我們先要做到的是認(rèn)知自身在教學(xué)中的新位置，變以往的主導(dǎo)性地位為當(dāng)下的引導(dǎo)者身份，這是我們在當(dāng)下的教育背景下，必須要做的一件大事，也是最重要的事件之一。

二、注重課堂氛圍

活躍的課堂教學(xué)氣氛和自由爭鳴的學(xué)習(xí)氛圍，是開展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要影響因素。對于新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)來講，要想使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)積極性，靠教師的嚴(yán)格要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求的。為了有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而促使學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中去，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造一個比較舒適而舒心的教學(xué)環(huán)境，在一種比較活躍的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能更輕松地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，在此基礎(chǔ)上，才能更好地激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)，投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中去，為自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升奠定扎實的基礎(chǔ)，促使教師的教學(xué)業(yè)績得以提升。

三、加強(qiáng)師生互動

加強(qiáng)師生之間的雙向互動，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存疑的問題，給學(xué)生提供更多的機(jī)會表現(xiàn)自己，鍛煉自己，也是一種比較有效的教學(xué)策略。在以往的應(yīng)試教育教學(xué)的大背景下，教師通常使用的教學(xué)形式是滿堂灌，在教學(xué)中，教師為了能夠向?qū)W生灌輸更多的知識量，對于加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和互動這個重要的事件，并沒有給予過多的重視?；蛟S，這種教學(xué)形式比較適用于應(yīng)試教育的相關(guān)情況，但是，在當(dāng)下的素質(zhì)教育的教學(xué)背景下，教師如果再繼續(xù)沿用以往的傳統(tǒng)教學(xué)形式，已經(jīng)難以達(dá)到積極地鍛煉學(xué)生個人能力的目的。

因此，為了更好地為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的自我練習(xí)和提升自我的機(jī)會，在教學(xué)中，教師需要有意識有針對性地加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂教學(xué)互動。通過對學(xué)生進(jìn)行課堂即興發(fā)問等的形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行及時的把握和了解。當(dāng)然，作為教師，為了積極地鍛煉學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力，我們在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)努力地為學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力拓展提供一定的機(jī)會和平臺。

為此，我們可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匕才沤o學(xué)生更多的機(jī)會進(jìn)行練習(xí)。比如說，適度地給學(xué)生出一些難度適度地題目讓其進(jìn)行嘗試性解答;籌辦一定形式的知識競賽等，這對于學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的鍛煉和自我檢驗等都是一種比較好的方式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和教師教學(xué)質(zhì)量的提升來講，都是非常有幫助的。

此外，師生之間關(guān)系的和諧與否，以及教師對學(xué)生評價原則的積極與否，都是能夠影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒高低的重要影響因素。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間關(guān)系相處得是否融洽，直接可以影響到教師教學(xué)工作能否有效地開展和能否取得比較滿意的結(jié)果。一般來講，如果師生關(guān)系相處得比較融洽，學(xué)生出于對教師的尊重和喜愛，為了贏得教師對自我的關(guān)注，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也會表現(xiàn)積極，這對于師生互助共同將教學(xué)工作搞好來說，是非常有利的。

然而，如果師生之間的關(guān)系比較得不和諧，甚至師生之間關(guān)系緊張，那么，學(xué)生可能不會自愿地參與到教師的教學(xué)過程中去，在課堂上也不會有太積極的表現(xiàn)，在這種情境下，教師想要開展好自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)上取得較大的突破是非常難的。因此，在筆者看來，作為教師而言，要想使得自身的數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠順利而有效地開展，師生關(guān)系的維護(hù)和搭建，就是一個很重要的方面，在教學(xué)中，教師要努力的加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)心，積極地與學(xué)生建立友好的關(guān)系。

當(dāng)然，為了使得我們的數(shù)學(xué)教學(xué)工作更好地開展下去，作為教師，除了要盡可能地提高自身的教學(xué)質(zhì)量，努力營造與學(xué)生之間的友好關(guān)系之外，我們還要積極地與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通。在教學(xué)互動中，以及在平時與學(xué)生的相處中，都要盡可能多的給學(xué)生一些比較積極性的評價。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行總體評估和對學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價時，要盡量地以積極性的評價為主，這對于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性來講，都是非常有幫助的舉措，希望對大家的數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助和啟示。