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新課程背景下小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

2015-05-30 09:43:35高益民
中國校外教育(下旬) 2015年12期
關(guān)鍵詞:新課程創(chuàng)新能力小學(xué)生

高益民

[摘要]:新課程基本理念之一是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象力,挖掘創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。其中就包括創(chuàng)新能力的培養(yǎng),那么,如何在新課程背景下培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力,對(duì)此問題進(jìn)行了相關(guān)研究。

[關(guān)鍵詞]:新課程 小學(xué)生 創(chuàng)新能力

眾所周知,創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力,只有創(chuàng)新精神,才能促使一個(gè)民族不斷發(fā)展進(jìn)步,才能夠在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)大環(huán)境中生存發(fā)展下去。小學(xué)生作為祖國未來發(fā)展的希望,在其啟蒙教育階段,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與能力是每位小學(xué)教師的重要責(zé)任,唯有不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力,才能夠?yàn)閲野l(fā)展奠定堅(jiān)持基礎(chǔ)。

一、教師轉(zhuǎn)變觀念,樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的教學(xué)宗旨

新課表指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者。要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力,教師是關(guān)鍵。因此,教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的教學(xué)宗旨。即摒棄以往以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式,將學(xué)生視為課堂教學(xué)中心,把課堂還給學(xué)生,喚醒學(xué)生的主體意識(shí),使學(xué)生不斷擺脫對(duì)教師的依賴,能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)和創(chuàng)新,從而走上自主,走向創(chuàng)新。此外教師還需要轉(zhuǎn)變師生觀。教師與學(xué)生之間是對(duì)等關(guān)系,教師要用賞識(shí)、尊重的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng),多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生,建立和諧、融洽的師生關(guān)系。教學(xué)方法上也要注重由學(xué)生原來被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索與創(chuàng)新,注重學(xué)法的滲透、能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生多質(zhì)疑、多討論。最后教師還要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)手段。僅僅依靠試卷成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生好壞是片面的,不科學(xué)的,教師要采用多種手段、多種方式來檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,注重能力的檢測(cè),以盡可能全面培養(yǎng)學(xué)生。

二、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍,激發(fā)學(xué)生的好奇心

我國古代大教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師,小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)烈,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵要素。如學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)上冊(cè)第1課《竊讀記》一文。這篇文章非常平實(shí),沒有華麗的描寫和跌宕的情景,但平實(shí)中蘊(yùn)含了作者渴望讀書的真情。教師可以為學(xué)生營(yíng)造平靜、和諧的氛圍,逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《竊讀記》。首先教師為學(xué)生播放或者是唱一首歌,即“長(zhǎng)亭外古道邊,芳草碧連天,晚風(fēng)扶柳笛聲殘,夕陽山外山,天之涯地之角,知交半零落,一壺濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒?!痹诮處煹母杪曋?,學(xué)生回憶的閘門被打開,也紛紛跟著唱,整個(gè)教室里呈現(xiàn)一種悠揚(yáng)、懷念的感覺。歌曲結(jié)束后,教師可以做出如下引導(dǎo)“每次聽到《送別》這首歌,總能回憶起根據(jù)小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》。電影的主角就是唱著這首歌告別小學(xué)的老師與生活。小說《城南舊事》的作者是林海音?!苯又處煶鍪玖趾R舻恼掌昂?jiǎn)介,并解釋:林海音之所以能成為著名的作家,與她小時(shí)候?qū)ψx書的酷愛有緊密關(guān)系。這節(jié)課我們將要走進(jìn)林海音的童年回憶《竊讀記》?!苯?jīng)過前面的鋪墊,學(xué)生的思維被打開,心靈發(fā)生共鳴,內(nèi)心深處不僅萌生了對(duì)林海音童年生活進(jìn)一步了解的興趣,還會(huì)對(duì)其產(chǎn)生敬佩之情。通過這樣情境設(shè)置,課堂氣氛不再死氣沉沉,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng),思維也處于被激活的狀態(tài)。創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)目標(biāo)也能較為充分的落實(shí)。

三、利用生活情境,引導(dǎo)學(xué)生思考與創(chuàng)新

小學(xué)生正處于基礎(chǔ)教育的起始階段,由于他們思維簡(jiǎn)單、純真,感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí),這使得他們不具備很多數(shù)學(xué)思維與能力,在理解數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識(shí)方面還存在較多困難。在培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)思維方面的創(chuàng)新時(shí),教師就應(yīng)該考慮學(xué)生們的生活體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,這樣就能夠達(dá)到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果,也能有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)“150-98=?”這樣的題目時(shí),很多學(xué)生們都不理解150減去100后還要再加上2。教師可以從生活實(shí)際問題出發(fā),創(chuàng)設(shè)這樣的生活例子:爸爸帶著150元到商場(chǎng)買了一件98元的褲子,付款時(shí)爸爸給了售貨員一張100元的鈔票,售貨員又給了爸爸2元,繼而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想上述題目,在減去100后還要再加上2。通過這種生活化的講解,學(xué)生就能很容易理解,思考問題的能力和創(chuàng)新能力也會(huì)有所提升。

四、做好充分的課前準(zhǔn)備,進(jìn)行創(chuàng)新的“教”

教師創(chuàng)新的教是學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)的重要前提條件。備課是教師課前準(zhǔn)備中的核心,一節(jié)課能否實(shí)現(xiàn)高效,關(guān)鍵在于教師的備課情況。作為一名優(yōu)秀教師,要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就要在備課中做好充分準(zhǔn)備,要吃透教材,多運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)原則與方法,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手,力求備課準(zhǔn)確到位。在備課中,首先教師要對(duì)傳統(tǒng)的備課形式與方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新,按照“導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)”的教學(xué)模式,并以教材為依據(jù),明確每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都有哪些以及它們?cè)谡麄€(gè)單元、整個(gè)教材中所占據(jù)的地位和起到的地位等,還要準(zhǔn)確把握每節(jié)課中的關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)以及難點(diǎn)等。同時(shí)教師還要分別寫出師生的全部活動(dòng)過程,尤其是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程,多關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)。此外,由于教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料,但在內(nèi)容上會(huì)存在單一、片面現(xiàn)象,所以教師還要具備處理教材的能力,教師在備課中不能完全依賴教材,也不要照本宣科,也要講課外知識(shí)適當(dāng)引入課堂教學(xué)中來,將課本知識(shí)與課外知識(shí)相互補(bǔ)充與融合,促使課堂教學(xué)形象生動(dòng)化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野??傊诮虒W(xué)中教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教材內(nèi)容的重新組裝,甚至是大膽創(chuàng)新,用活教材,真正讓教材為學(xué)生所用,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),教師可以借助動(dòng)物騎車比賽視頻引入課題,使學(xué)生在充滿童趣的氛圍中初步感知圓的概念。

五、發(fā)展小學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)多向思維

學(xué)生的觀察力和多向思維是開發(fā)智力、開啟創(chuàng)造力的重要基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),教師要提前做好準(zhǔn)備工作,并引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有選擇的進(jìn)行觀察,同時(shí)要求學(xué)生注重反復(fù)、細(xì)致觀察,以培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和習(xí)慣。例如,在《裝滿昆蟲的布袋》一文時(shí),由于這些作者從小就不斷培養(yǎng)自己的觀察和學(xué)習(xí)能力,教師要多鼓勵(lì)學(xué)生借助課外書籍、多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,多了解與作者相關(guān)的事跡及其作品以及與其同時(shí)代的生物學(xué)家。這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力,又提高了他們的語文學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生多向思維時(shí),教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情境,多提出有多種解答方案的發(fā)散性探究問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教師應(yīng)當(dāng)少講,甚至是不講,多鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表見解,大膽質(zhì)疑,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維,以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的創(chuàng)新能力。例如,在《蘋果里的五角星》教學(xué)中,教師多鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā),大膽探索,發(fā)表自己意見,形成獨(dú)特見解。

六、結(jié)語

綜上所述,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課程教學(xué)目標(biāo)的一大亮點(diǎn),也是小學(xué)教師的一大教學(xué)難題,在新課程背景下,教師要迎難而進(jìn),采取多種有效方式與手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力,為成才奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]徐顯龍,管玨琪,張巒,蘇小兵,祝智庭.面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與應(yīng)用[J].電化教育研究,2015,(03).

[2]張傳祥.如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014,(12).

[3]劉海燕.快樂學(xué)數(shù)學(xué),知識(shí)與生活融合,與趣味并存[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013,(30).

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