鄒光

【摘 ? ?要】化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，本文從化學(xué)實驗裝置的改進，化學(xué)實驗的教學(xué)手段以及化學(xué)實驗的教學(xué)方法三個方面對化學(xué)實驗的改進進行了闡述，希望對高中化學(xué)實驗的教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?實驗改進 ?裝置 ?手段 ?方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.007

高中化學(xué)是一門以實驗為為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗是教學(xué)的重要組成部分，在教師和學(xué)生的教學(xué)過程中占據(jù)重要地位，應(yīng)該引起教師的注意，但是從目前的高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，化學(xué)實驗似乎沒有達到理想的效果，化學(xué)實驗沒有充分發(fā)揮出在化學(xué)教學(xué)中的重要作用，化學(xué)實驗還存在不少問題。對此教師必須要想方設(shè)法改進化學(xué)實驗，充分發(fā)揮和利用化學(xué)實驗在教學(xué)中的重要作用，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

一、常規(guī)實驗的改進

常規(guī)實驗就是化學(xué)實驗中比較常見的簡單操作的實驗，對這類實驗，主要進行實驗裝置和實驗藥品的改進，力爭使得實驗更加方便操作，更加綠色安全。

首先，對實驗裝置進行改進。教師要對實驗中的裝置進行改進，力求使實驗裝置更加簡單，易操作，提高實驗效率。同時，教師要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識，開發(fā)簡單的實驗儀器，突出重點，突破難點，讓學(xué)生感受到教師的創(chuàng)新精神，并以此來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新意識。

教師也可以尋找化學(xué)實驗裝置的替代品，用現(xiàn)實生活中的物品代替實驗裝置，減少化學(xué)實驗對環(huán)境的破壞，倡導(dǎo)綠色化學(xué)實驗。

其次，對化學(xué)藥品進行改進。在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，有些實驗耗時太長，或者實驗效果不明顯，學(xué)生很難做到透徹理解。在這種情況下，就需要教師對藥品進行處理，可以將實驗中的藥品做改變，以此來提高化學(xué)實驗效率，減少實驗耗時，加深實驗效果，增強學(xué)生對實驗現(xiàn)象的理解和掌握。

如，石蠟油分解實驗，該實驗耗時較長，而且實驗結(jié)果不明顯，在具體的實驗過程中嚴重影響課堂效率，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對知識的掌握，如果教師對實驗藥品進行改進，將二氧化錳和石蠟油混合成糊狀，或者加入硫酸鋁作催化劑能夠大大縮短試驗時間，提高課堂效率，同時也能增強化學(xué)實驗效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、實驗手段的改進

化學(xué)實驗，不只有教師和學(xué)生依據(jù)教材上的實驗做實驗的手段，還可以利用其他手段進行試驗，豐富課堂形式，增強學(xué)生對化學(xué)實驗的理解。

（一）多媒體在化學(xué)實驗中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)在當(dāng)前教育中是比較常見的教學(xué)手段，在化學(xué)實驗中教師也可以利用多媒體設(shè)備。在課堂教學(xué)中，由于人數(shù)較多，而教師演示實驗時，不可能讓每位學(xué)生都能看得很清楚，坐在教師后排的學(xué)生很難清除的看到實驗過程，這時，教師如果利用投影儀將整個實驗過程放大，這樣就能將實驗現(xiàn)象擴大，及時坐在后排的學(xué)生也能清除的看到實驗現(xiàn)象，能夠讓全班同學(xué)都能感受到化學(xué)的神奇之處。

此外，有些實驗在現(xiàn)實的教學(xué)中很難完成，可能因為藥品、器材或者因為現(xiàn)實條件的不具備，這樣就使得許多化學(xué)實驗不能在課堂上展示，如果單憑學(xué)生的現(xiàn)象，學(xué)生很難真切的感受到實驗現(xiàn)象，但是教師如果利用多媒體設(shè)備，將實驗通過動畫的形式展示給學(xué)生，將抽象的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為具體的形象，這樣能夠增強學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）微型化實驗在化學(xué)實驗中的應(yīng)用

微型化實驗是在微型化的儀器中進行的，實驗中所用的試劑量要比正常的常規(guī)實驗用量少很多。但是微型化實驗的實驗現(xiàn)象更為明顯，效果好，污染少，同常規(guī)實驗相比更加方便、容易。在高中化學(xué)實驗中可以采用以下途徑進行微型化實驗：

1.微型化實驗與投影相結(jié)合。由于微型化實驗比常規(guī)實驗在實驗儀器以及用量上都要小、少，因此，在進行試驗演示時，可能坐在后排的同學(xué)更加看不清，這時就需要教師利用投影設(shè)備，將實驗的整個過程放大到屏幕上，以便所有的學(xué)生都能看清楚實驗現(xiàn)象，從而達到教學(xué)目標(biāo)。

2.微型化實驗與常規(guī)實驗相結(jié)合。微型化實驗?zāi)軌蜃龅桨踩h(huán)保、易操作，但是并不是所有的實驗都能微型化，有些實驗的要求如攪拌、過濾等手段不能在微型實驗中進行，否則就會出現(xiàn)實驗現(xiàn)象不明顯的結(jié)果，因此，教師在利用微型實驗的同時，也要與常規(guī)實驗相結(jié)合，這樣才能相互取長補短，實現(xiàn)化學(xué)實驗的最優(yōu)化，為學(xué)生提供和展示最好的化學(xué)實驗課堂。

此外，教師在進行實驗的過程中要貫穿綠色實驗的思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生對實驗進行創(chuàng)新和改進，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新實驗儀器，改進實驗方法，充分挖掘綠色實驗素材，減少化學(xué)實驗中對環(huán)境的污染，鍛煉學(xué)生的動手能力、思維能力和創(chuàng)造能力。

三、實驗方法的改進

隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推進，教師在教學(xué)中不能依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生沒有發(fā)揮的空間。在現(xiàn)代教育中教育更加注重學(xué)生的主體地位，要求教師能夠尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神，因此，在化學(xué)實驗中，教師不能知識簡單的讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，而要讓學(xué)生參與到化學(xué)實驗過程中，并且激發(fā)學(xué)生不斷探索。

（一）進行探究式實驗，激發(fā)學(xué)生的探究意識

在進行化學(xué)實驗時，教師要讓學(xué)生自己動手參與，這樣學(xué)生在動手操作的過程中能夠發(fā)現(xiàn)許多預(yù)想不到的現(xiàn)象，肯呢個會出現(xiàn)與實驗結(jié)果不相符的現(xiàn)象，這樣學(xué)生就會在好奇心的驅(qū)使下，不斷進行猜測和驗證，發(fā)現(xiàn)問題是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要過程，在問題的引領(lǐng)下學(xué)生才能夠做更深入的探討。此外，教師也可以直接將實驗改變?yōu)樘骄啃缘膶嶒?，讓學(xué)生自己猜測，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生的探究意識。

（二）進行合作實驗，激發(fā)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識

合作能力是當(dāng)今社會考量人才的重要標(biāo)準之一，教師在進行化學(xué)實驗教學(xué)時，可以利用實驗培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在進行化學(xué)實驗室，教師可以讓學(xué)生自由分組，讓化學(xué)實驗以小組的方式進行，看每一小組的表現(xiàn)，教授是要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓每位學(xué)生都能參與到化學(xué)實驗中，在小組中貢獻自己的力量，同時要教育學(xué)生尊重每位同學(xué)，認真聽取別人的意見，這樣才能更好地完成任務(wù)，讓學(xué)生感受到合作的重要性。

總之，教師在進行化學(xué)實驗教學(xué)時，要不斷積極創(chuàng)新，對化學(xué)實驗裝置以及化學(xué)實驗本身進行創(chuàng)新和改進，及時發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗中存在的問題并進行改正，讓學(xué)生參與到化學(xué)實驗中，發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗中的問題，并進行深入的探討，激發(fā)學(xué)生的探索意識，同時讓學(xué)生學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，利用化學(xué)實驗讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。