關莉

摘要：如何指導學生有效作文，提高寫作興趣，可以從以下方面入手：第一，以寫帶讀，挖掘學習潛能；第二，由寫引動，促進自覺發(fā)展；第三，寫中悟道，培養(yǎng)優(yōu)良品質。

關鍵詞：以寫帶讀 由寫引動 寫中悟道

在教學中我們發(fā)現(xiàn)，大部分小學生對作文不感興趣，覺得作文難寫，沒什么可寫，甚至有的孩子恐懼作文，提到作文就頭疼。那么，如何指導學生有效作文，提高寫作興趣呢？

一、以寫帶讀，挖掘學生的學習潛能

作文與閱讀是緊密聯(lián)系、相輔相成的?！白x寫結合”早已成為作文教學的成功經(jīng)驗。但通常的“讀寫結合”大多是以讀促寫，即課內(nèi)的閱讀配合作文教學。僅此是遠遠不夠的，我們還必須把眼光放開些，從課內(nèi)延伸到課外，以寫帶讀，也就是帶著“需要”去閱讀。

1.針對性。就是指出寫作目的，讓學生有針對性的尋找資料、閱讀書籍。如學習了《自然界的時鐘》一課后，引導學生從課外了解更多的動物睡眠的知識，然后寫一篇《XX的睡眠習慣》。這樣可以培養(yǎng)學生查閱資料、收集資料、吸收和處理信息的能力。

2.定向性。就是提出寫作要求，指定學生去閱讀某篇文章或者某本書籍。學生帶著目的去讀，拓展了學習空間，提高了學習能力。自覺完成任務，提高了作文能力。

二、由寫引動，促進學生自覺地發(fā)展

就是讓學生由于作文的需要，自主地去進行一定的實踐活動。學生感到作文難的主要原因就是缺乏素材。所以，小學生作文應該從內(nèi)容入手，讓學生充分地感知生活。在作文教學中，我們盡量營造氛圍，創(chuàng)造條件，促進學生積極參與，深入實踐。

1.作文練習與生活體驗相結合。教學中盡量根據(jù)學生的生活實際提出作文要求，讓他們寫他們愿意并且能做好的事，有一種迫切體驗的沖動。如《第一次xx》《給媽媽夾菜》等題目，這些題目都是學生現(xiàn)實生活中能過做到的，又能使他們產(chǎn)生要親自體驗的欲望。學生參照活動，生活實踐的過程，就是他們對事物思考、體會、理解的過程，就是他們獲取知識、收集信息并通過內(nèi)化獲得新知的過程。

2.課堂教學與組織活動相結合。我們可以根據(jù)作文課程及訓練重點的需要，開設相應的語文活動課。比如，組織參觀消防指揮中心，組織參觀動植物園、老人節(jié)去敬老院慰問、清明節(jié)祭掃先烈等社會實踐活動。先讓學生明確活動的意義，然后讓學生體驗活動的過程，有什么感受和體會，把學生的情緒調動起來。

三、寫中悟道，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質

作文是心靈的寫照，認識的再現(xiàn)，感情的流露。我們要充分利用作文的教育功能，在作文教學中訓練學生的思維，陶冶學生的情操，引導學生說真話，寫實事；引導學生在寫作的過程中認識自然，了解社會，表達感受。通過各種題材的作文練習，提高學生的認識水平，領悟做人真諦，培養(yǎng)良好的品質。