汪同玲

【摘要】進入新世紀(jì)，提倡課程改革，為適應(yīng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才，今就如何在初中英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱狞c滴之見。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 英語教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是人類突破舊認識、舊事物，探索和創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的能力。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是我們每一個教育工作者不可忽視的問題。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)行為很大一部分是源于興趣，因此學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是提高學(xué)習(xí)有效性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素之一。其實，我們不難發(fā)現(xiàn)，在初中入學(xué)時一些學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣很濃，但是隨著英語學(xué)習(xí)難度的逐漸加大，一些學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)自信心，再加之老師的教學(xué)方法缺乏相應(yīng)的合理性及科學(xué)性，最終失去對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此老師要針對這個問題，從教學(xué)的方式方法以及教學(xué)內(nèi)容和課堂語言藝術(shù)等幾個方面進行改進，對學(xué)生及教材均做出透徹的研究，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語的信心，將其引入英語學(xué)習(xí)的正軌，從而進一步激發(fā)其創(chuàng)造性思維，在英語學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。比如老師可以把一些和學(xué)生生活密切相關(guān)的場景搬到課堂中來，過生日的時候在課堂上創(chuàng)設(shè)一個生日party的模擬場景，請學(xué)生帶著自己的“birthdaycard，cake，flower”等“gift”參加這個生日party，然后準(zhǔn)備好生日賀辭，并把生日賀辭現(xiàn)場演說出來。在學(xué)生進行演說的過程中，就可以引入新句子：“Hereisagiftforyou.”以及應(yīng)答的句子“Ah，howbeautiful！Thankyouverymuch！”。此時再讓學(xué)生模擬真實場景：“Hereisabirthdaycardforyou”，再請其它的學(xué)生根據(jù)剛才老師所講的內(nèi)容來應(yīng)答。當(dāng)學(xué)生基本上掌握這些對話語句后，再進行分組合作表演。在這個過程中，學(xué)生的聽、說能力均能得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

二、更新教學(xué)觀念

相關(guān)的教學(xué)心理學(xué)研究結(jié)果表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，舊的知識結(jié)構(gòu)會與新知識產(chǎn)生認知沖突，作為學(xué)習(xí)的主體會經(jīng)過順應(yīng)與同化，再主動進行新知識的構(gòu)建。新課程改革中，學(xué)生始終處于教學(xué)活動的主體地位，是教與學(xué)的核心主體；而老師所擔(dān)任的角色則是教學(xué)活動的設(shè)計者與引導(dǎo)者以及評價者。所以老師要從根本上改變自身的教學(xué)觀念，摒棄以往“一家言”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，整個教學(xué)過程以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題為主。問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)與前提，學(xué)貴有疑，學(xué)生可以提出問題，證明其有一個思考的過程，思考就是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新的關(guān)鍵。老師要善于利用問題作為創(chuàng)新的突破口，為學(xué)生的提問、答疑創(chuàng)造更多的空間與機會，引導(dǎo)學(xué)生針對某個主題不斷提出問題和解決問題。例如在講解ProjectEnglishBookⅢUnit2Topic1SectionA部分時，老師就可以通過一個“Whichpicturelooksmorebeautiful？”來引出更多的問題：“Whathappened？”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過對課文的快速閱讀找出答案，而后再提出一系列問題：“Whatarethetwopicturesdifferentfrom？”、“DoesKangkangstillwanttohaveapicnicthere？”、“Whocausedtheproblem？”、“Howtodealwithit？”等。不過老師對學(xué)生進行提問時也要注意換位思考，即以學(xué)生的思維方式設(shè)計問題，要真正改變傳統(tǒng)施教者的角色，向?qū)W習(xí)激勵者及引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。

三、“用英語嘮家?！保宰杂蓪捤傻膶W(xué)習(xí)氛圍發(fā)展學(xué)生的個性

筆者在課堂教學(xué)中常以“用英語嘮家?！钡姆绞絹硪雒刻谜n的新知識點，并通過一系列的活動使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運用語言。例如我在復(fù)習(xí)Couldyouhelpme，please？時，我抱了個大紙箱子走進教室說：“Theboxisheavy.Whocanhelpme？”學(xué)生們紛紛舉手要幫我拿，于是我把箱子交給了一位男生并問他：“Couldyouhelpme？”他接過箱子說：“Certainly.”我又問：“Isitheavy？"他掂了掂箱子的份量說：“No，itisn'theavy.It'slight.”隨后我又問學(xué)生：“Whatisinthebox，doyouknow？”學(xué)生便好奇地猜起了箱子里的東西來。就這樣，在不知不覺中，學(xué)生掌握了如何用英語描述事物，學(xué)生們也在教師創(chuàng)設(shè)的自由寬松的情境教學(xué)中感受到了學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)好英語的自信心也在這些“嘮家常”的課堂活動中被激發(fā)了出來。

四、堅持與時俱進，合理運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段

以多媒體計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性，交互性，生動性等特點，有利于拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。英語教學(xué)課件的制作尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。

1.利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生更易理解接受。例如：在教材7a第5單元“Goingshopping？”時，在這一課里我制作了購物的課件，讓學(xué)生們身臨其境。多媒體教學(xué)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會英語思維，接受純英語的熏陶和感染，使其聽、說、讀、寫形成習(xí)慣。利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生走進英語課堂，聽英語，說英語，讀英語，寫英語，從而養(yǎng)成聽、說、讀、寫的習(xí)慣。

五、通過生動有趣、富于啟發(fā)的英語課外活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

英語課外活動是學(xué)生充分運用英語進行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外興趣活動時應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動中教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動，讓學(xué)生在這些活動中體會到學(xué)習(xí)英語的快樂和用英語進行創(chuàng)造的愉悅。

長久以來，我們在教學(xué)中由于忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而一味地讓學(xué)生在大堆大堆的題海中“磨練”應(yīng)試技巧，導(dǎo)致許多學(xué)生“死讀書”、怕交際。作為教師，在教學(xué)中不注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)無疑會給他們的終身發(fā)展帶來后患。我們英語教師要將創(chuàng)新教育理論與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，將英語教學(xué)活動作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的活動，積極探索在英語教學(xué)實踐中實施創(chuàng)新教育的新途徑。