鄒江勇

【摘要】初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是重要的基礎(chǔ)階段，我們只有深刻的認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)改革的核心思想，積極的改革現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高。借鑒傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 初中數(shù)學(xué) 自主性

數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)非常重要，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著及其重要的作用。然而在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)太過(guò)死板，教師一說(shuō)一節(jié)課的現(xiàn)象非常常見，這種填鴨式的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生們綜合的數(shù)學(xué)能力的提高有著非常大的抑制作用，因此改變現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課堂的沉悶、壓抑是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)，這就需要我們對(duì)課堂教學(xué)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)于當(dāng)前教學(xué)過(guò)程而言，對(duì)于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)并不重視，為此我們要全面的改革課堂教學(xué)的過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，促進(jìn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、構(gòu)建多種情景教學(xué)

任何學(xué)科都是一樣的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高有重要作用。同時(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣也同樣具有重要作用，其能夠有效激發(fā)能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，常見的可以通過(guò)結(jié)合生活案例等情景教學(xué)的過(guò)程提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如7年級(jí)數(shù)學(xué)中的圖形章節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)幻燈片的方式演示大自然中神奇的規(guī)則圖形，例如蜂窩中的六邊形，和雪花晶體的六邊形等，提出問(wèn)題情景？這些規(guī)則圖形有什么意義，規(guī)則圖形有著怎樣的特點(diǎn)？引出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并未隨之講解的六邊形的特征和其他規(guī)則圖形的特征做好一定的鋪墊工作，從而大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)這門學(xué)科本來(lái)就是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，從自然界發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘更加能夠用數(shù)學(xué)本身的魅力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛。另外多情景教學(xué)還可以在課堂上加入很多小實(shí)驗(yàn)等，例如我們?cè)谥v解隨機(jī)事件的時(shí)候，可以做這么一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)黑色的袋子中放入黃白兩種乒乓球，然后演示隨機(jī)事件的具體過(guò)程，從而營(yíng)造學(xué)習(xí)的具體場(chǎng)景，通過(guò)對(duì)某一習(xí)題的驗(yàn)證過(guò)程讓學(xué)生感受定理的使用，提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣。創(chuàng)新教學(xué)方法能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的求知欲，多情景的教學(xué)方法還有很多，需要我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)工作中結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，積極的尋找和發(fā)現(xiàn)，提高自身在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)能力。

二、營(yíng)造良好的師生關(guān)系

現(xiàn)在的教學(xué)模式中，教師在課堂上的地位是主導(dǎo)性的，這種角色的定位對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的激發(fā)有著非常大阻礙，因此構(gòu)建良好的師生關(guān)系，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，如果沒(méi)有良好的師生關(guān)系，學(xué)生很難去積極的學(xué)習(xí)這門課程。首先教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，就算是錯(cuò)誤的也要提出表?yè)P(yáng)，但是對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的見解要給予足夠的分析，并且允許學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)過(guò)程提出質(zhì)疑，強(qiáng)化課堂的互動(dòng)性，只有這樣才能讓學(xué)生的思維得以解放，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[1]。營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)刻刻保持一種學(xué)習(xí)的愉悅感，人在心情愉悅的時(shí)候的思維是非?；钴S的，也更加的能激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，讓沉悶的課堂變的活躍起來(lái)，良好的師生關(guān)系，能夠提升學(xué)生在課堂上的地位，有助于教師釋放課堂的主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外適當(dāng)?shù)挠哪材芊浅：玫木徍驼n堂氣氛，改善師生關(guān)系提高教師在課堂的吸引力，畢竟初中學(xué)生的注意力也是有著一定的維持時(shí)間的，適當(dāng)?shù)穆?lián)想數(shù)學(xué)結(jié)合生活中的一些小故事，能夠打破沉悶的課堂氛圍，提高師生融洽的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的改造，我們可以設(shè)置小組學(xué)習(xí)的模式，科學(xué)合理的分組，通過(guò)高低搭配等原則，實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)該主動(dòng)參與到小組討論的過(guò)程中，和學(xué)生討論問(wèn)題解決問(wèn)題，從而活躍課堂的氣氛，小組學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)小組之間的配合，但是也更加的注重自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，我們可以理解為一個(gè)小組的自主學(xué)習(xí)能力，積極的發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)小組內(nèi)部組員之間的討論，這個(gè)討論的過(guò)程實(shí)際上就是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且小組學(xué)習(xí)也能創(chuàng)建非常好的學(xué)習(xí)氣氛，教師在這個(gè)過(guò)程中也要適當(dāng)?shù)膮⑴c到小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，強(qiáng)化師生之間的良好溝通交流，有助于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高。。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是一味把學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生，而是要給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方法，高效的學(xué)習(xí)方法能夠促使學(xué)生逐漸獲取學(xué)習(xí)興趣，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得相應(yīng)的成就感，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有效的動(dòng)力[2]。具體的學(xué)習(xí)方法和思想的指導(dǎo)主要表現(xiàn)在：1、主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)過(guò)程遇到難點(diǎn)的時(shí)候，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就問(wèn)老師，要自己主動(dòng)去思考，尋找解決問(wèn)題的辦法，如果實(shí)在超出了學(xué)生的知識(shí)水平，教師再給予一定的指導(dǎo)，但是一定要把握時(shí)機(jī)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程告訴學(xué)生為什么現(xiàn)有的知識(shí)體系不能解決這個(gè)問(wèn)題，新學(xué)的定理或者方程在解決這個(gè)問(wèn)題上有著怎樣的好處，提高學(xué)生自我思考的能力；2、因人施教，不同的人有著不同的學(xué)習(xí)方法，畢竟每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平都是不一樣的，對(duì)于不同程度的學(xué)生，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)過(guò)程中也需要依照實(shí)際情況制定，依照不同學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平，并且針對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的困難提出具體的引導(dǎo)方法，確保每一個(gè)學(xué)生都能參與到自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在我國(guó)教育改革逐漸深入過(guò)程中，課堂教學(xué)要求也在逐漸提高，課堂是學(xué)生們獲取知識(shí)的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)課堂教學(xué)的改革過(guò)程提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是我們本篇文章討論的主要內(nèi)容，以供參考。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林廣發(fā). 論初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，02：89.

[2]張樹正. 談初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方式和手段[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014，15：122-123.