姜磊　晏海霞

【摘要】文章概述了工程管理專業(yè)的性質(zhì)及該專業(yè)在應(yīng)用型本科院校下的力學(xué)學(xué)習(xí)方面的一些特點(diǎn)，筆者提出了三點(diǎn)改革措施及建議，同時(shí)在具體教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)效果良好。

【關(guān)鍵詞】工程管理專業(yè) 力學(xué)教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0203-01

應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)直接面向市場(chǎng)和生產(chǎn)第一線的高級(jí)應(yīng)用型人才，注重人才的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。因此，應(yīng)用型本科院校的工程管理專業(yè)應(yīng)系統(tǒng)地研究課程的教學(xué)模式，整合、優(yōu)化課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)新的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的課程體系，以適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化生產(chǎn)對(duì)人才的需求。工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合性學(xué)科。有不少人認(rèn)為工程管理就是一種單純的管理學(xué)科，這是不正確的，工程管理需要學(xué)習(xí)的不僅僅是一種管理的思想，還要求有一定的工程背景和數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、教師在力學(xué)教學(xué)方面中面臨的實(shí)際問(wèn)題

1.生源基礎(chǔ)較弱

應(yīng)用型本科院校多是二本、三本院校，因此錄取的學(xué)生多數(shù)的高中課程基礎(chǔ)也比較薄弱，總體來(lái)看較之于一本和重點(diǎn)大學(xué)院校的學(xué)生，他們的課后自主學(xué)習(xí)分為還不夠濃厚，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，這些問(wèn)題都會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)效果。由于專業(yè)的特殊性，在很多院校中工程管理專業(yè)是文理科生源同時(shí)招收的，高中學(xué)科的差異造成了后面在教學(xué)中會(huì)必然出現(xiàn)的特殊問(wèn)題，一些相關(guān)的基礎(chǔ)概念其實(shí)在高中物理課上已經(jīng)有較為詳細(xì)的闡述，理科學(xué)生比文科學(xué)生更快和更準(zhǔn)確的理解并掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

2.后續(xù)專業(yè)課程的復(fù)雜性

這個(gè)專業(yè)由于工作實(shí)踐需要，在校期間要學(xué)習(xí)工程技術(shù)和管理方面這兩大類跨度較大的專業(yè)課程，但這些課程并不是完全獨(dú)立的反而中間還有相互的聯(lián)系。除了要學(xué)習(xí)理工方面的課程高等數(shù)學(xué)，力學(xué)外還要學(xué)習(xí)房屋建筑學(xué)、土木工程施工、工程造價(jià)等專業(yè)課程。如果在前期沒(méi)有較好的掌握力學(xué)的一些重要的基礎(chǔ)概念和簡(jiǎn)單常見(jiàn)結(jié)構(gòu)受力時(shí)的特點(diǎn)和計(jì)算就無(wú)法更好的理解和學(xué)習(xí)房屋建筑學(xué)及土木工程施工等課程，從而進(jìn)一步對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)也會(huì)造成障礙。

3.力學(xué)課程的特殊性

力學(xué)是一門理論性很強(qiáng)且要輔助必要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是絕大多數(shù)理工類專業(yè)學(xué)生都要必修的一門課程。力學(xué)課程體系很廣，分類眾多，根據(jù)不同的專業(yè)選擇相關(guān)的力學(xué)課程來(lái)學(xué)習(xí)。力學(xué)課程的學(xué)習(xí)通常是要求學(xué)生有較好的高等數(shù)學(xué)及物理基礎(chǔ)之后才展開，這種情況也對(duì)學(xué)習(xí)這門課程的同學(xué)制造了不少難度。

二、力學(xué)教學(xué)革新措施及建議

針對(duì)上述問(wèn)題，作為在院校一線的力學(xué)教師總結(jié)出一些革新措施及建議，以供讀者商榷。具體如下：

1.整合課程學(xué)時(shí)

跟工程建筑類相關(guān)的專業(yè)要學(xué)習(xí)的力學(xué)一般包括：理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)這三大基礎(chǔ)類力學(xué)，針對(duì)工程管理類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般對(duì)他們的要求是分兩個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)兩門工程力學(xué)，其實(shí)在實(shí)際教學(xué)中可以完全根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)選擇一本綜合了理論力學(xué)，材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)的建筑力學(xué)教材放在一個(gè)學(xué)期全部學(xué)完。在講授時(shí)，任課老師可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)化，如理論力學(xué)可偏重平面平衡力系講授，多以求解支座反力為例題進(jìn)行練習(xí)；材料力學(xué)可偏重于靜定力系單根桿結(jié)構(gòu)的內(nèi)力、應(yīng)力及強(qiáng)度校核的相關(guān)計(jì)算，而有關(guān)應(yīng)力狀態(tài)的部分則可適當(dāng)刪減；結(jié)構(gòu)力學(xué)則可重點(diǎn)講解結(jié)構(gòu)的幾何組成規(guī)則及簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計(jì)算。

2.以基礎(chǔ)概念為主，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用

該專業(yè)的學(xué)生在日后的工作實(shí)踐中許多人不會(huì)負(fù)責(zé)到到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之類的工作因此力學(xué)的學(xué)習(xí)更應(yīng)該是對(duì)一些關(guān)鍵基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解，以方便后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生反饋的信息，普遍認(rèn)為力學(xué)理論性較強(qiáng)，理解較困難。這就要求老師必須多多收集實(shí)例，把現(xiàn)實(shí)生活中的力學(xué)帶進(jìn)課堂，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地思考，發(fā)現(xiàn)身邊的力學(xué)問(wèn)題。例如可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的樹木，自身的圓形截面可以抵抗各個(gè)方向風(fēng)力引起的彎曲內(nèi)力和變形，樹身上細(xì)下粗，這使得各截面彎矩自下而上越來(lái)越小，形成等強(qiáng)度懸臂梁。這樣的講解是學(xué)生了解力學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，了解其重要性，提高學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣。

3.改善教學(xué)氛圍增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

由于力學(xué)本身的具有一定難度，尤其對(duì)底子薄弱和文科學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易使他們喪失學(xué)習(xí)興趣，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而影響后面課程的學(xué)習(xí)。這就要求任課老師首先要在課堂上要平等的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，耐心地解答課堂上同學(xué)的問(wèn)題，可以課前準(zhǔn)備一些工程實(shí)踐中的跟力學(xué)相關(guān)的佚事，在課時(shí)允許的前提下甚至可以播放一些相關(guān)影視資料，在課堂上講述放映以活躍氣氛。增加師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，答對(duì)問(wèn)題的同學(xué)可以增加平時(shí)分?jǐn)?shù)，以這種形式來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小虎，楊祥.新型應(yīng)用型本科院校發(fā)展的14個(gè)基本問(wèn)題.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（1）：17-22.

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[3]邵新妍，梁冬玲，王敏.工程管理專業(yè)工程力學(xué)教改探析.中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2010（23）：250.