陳茂琴

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用已日益深入到人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)并掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是現(xiàn)代社會(huì)中每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。而小學(xué)數(shù)學(xué)是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，因而學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)猶為重要。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種比較單調(diào)，抽象的過程。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

一、重視學(xué)習(xí)態(tài)度教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要前提。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合生活的實(shí)際，不斷地向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，看到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是：“以人為本”，充分體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活中的實(shí)例或力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問題，讓其感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，從而產(chǎn)生興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使之不僅會(huì)學(xué)習(xí)，而且愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為其終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：學(xué)習(xí)了“長方形周長的計(jì)算”后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察課室的黑板，讓學(xué)生想辦法量出它的長和寬，然后求出它的周長；課后布置學(xué)生測(cè)量家中計(jì)算機(jī)顯示器或?qū)W?；@球場(chǎng)長和寬，再讓學(xué)生想辦法求出它們的周長。學(xué)生通過自己動(dòng)手親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

激發(fā)求知欲是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要心理?xiàng)l件，在日常教學(xué)中就是讓學(xué)生以積極的心態(tài)，自我追求掌握的知識(shí)和嘗試解決新問題方法，同時(shí)不斷完善自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問題的獨(dú)立性和主動(dòng)求知的能力，使學(xué)生積極主動(dòng)的去探求知識(shí)。例如：在教授“有余數(shù)的除法”時(shí)，利用學(xué)生的興趣特點(diǎn)，我制作“藍(lán)貓”情境的投影片，讓“藍(lán)貓”給伙伴們分西瓜：有13個(gè)西瓜，要分給5個(gè)伙伴，每個(gè)人分得幾個(gè)？還剩幾個(gè)？由于情境是孩子們喜愛的卡通人物，從而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們積極思考，最后得出結(jié)論：每個(gè)人分2個(gè)，還剩下3個(gè)。這樣通過創(chuàng)設(shè)案例情境使學(xué)生對(duì)“有余數(shù)的除法”的意義有了深刻的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。像這樣類似的枯燥的計(jì)算，教師都可以利用數(shù)學(xué)游戲等情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生求異思維，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供條件，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、重視操作，活躍課堂氣氛。

動(dòng)手操作、自注探索、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，教師不但要充分利用有趣的掛圖、教具演示等多種方法吸引學(xué)生，還要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦多種感官協(xié)同活動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，教師只引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。例如：在“幾分之一”的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)。我先讓學(xué)生通過小組動(dòng)手折疊、動(dòng)腦思考、動(dòng)口說，然后讓幾個(gè)有代表性、思維方法好的學(xué)生進(jìn)行講解，最后，讓學(xué)生自己折出來的學(xué)具，在課堂上充當(dāng)教具，這樣既可以活躍課堂氣氛，又使所有學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，使他們充滿了自豪感和成就感。通過教具、學(xué)具的操作，能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在操作中獲得知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

四、課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

課堂教學(xué)是師生的互動(dòng)活動(dòng)，教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程，也是師生情感交流的過程。課堂教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)灌輸，教師成了課堂的主角，學(xué)生總是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，忽視了教師與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流。久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然會(huì)降低。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新的教學(xué)理念要求課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生。主張以人為本是課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能在教師指導(dǎo)下能夠與同學(xué)合作，尋找數(shù)學(xué)問題，并樂于尋找答案，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，真正成為課堂教學(xué)的主體，教師只起指導(dǎo)的作用。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分使用自主、探究、合作的教學(xué)模式。通過一些問題，教師要留給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)、與同學(xué)合作和討論的空間，使他們有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考、互相討論、積極發(fā)表各自的意見，教師只是引導(dǎo)學(xué)生通過生生合作或師生合作來解決問題，并對(duì)知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高，從而達(dá)到我們教育的目的。只有讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，才能真正達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

五、開展適當(dāng)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。教育實(shí)踐證明，在競(jìng)賽過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大增，因而大部分學(xué)生在比賽的情況下比在平時(shí)正常條件下往往能更加會(huì)刻苦困難。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要根據(jù)需要靈活地組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽。同時(shí)也要特別注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待競(jìng)賽的勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，力避競(jìng)賽的不良影響。只有這樣，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得又準(zhǔn)又快”，“看誰的解題的方法最多”，“看誰的方法更簡便”等，都能使學(xué)生各自表現(xiàn)自己的長處。例如：在“億以內(nèi)數(shù)的讀法”練習(xí)課中，我進(jìn)行了“看誰讀得有快有準(zhǔn)"的比賽，我預(yù)先準(zhǔn)備好卡片，在每張卡片寫上一些比較大的數(shù)，每舉出一張卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)，并且大力地表揚(yáng)讀得又快又準(zhǔn)的同學(xué)，評(píng)選他們?yōu)閮?yōu)秀的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，獎(jiǎng)給他們一些小禮物。比賽效果很好，每個(gè)同學(xué)都積極參與，讀錯(cuò)的只是個(gè)別。這樣，使同學(xué)們?cè)诰o張的競(jìng)賽中掌握了知識(shí)。又如“筆算除法：商多位數(shù)”的練習(xí)，我設(shè)計(jì)了這樣的比賽：比賽內(nèi)容是八道除法筆算題，把全班分為男女兩個(gè)小組進(jìn)行筆算接力比賽，男同學(xué)計(jì)算四題，女同學(xué)計(jì)算四題，前一個(gè)同學(xué)做好把粉筆傳給下一位同學(xué)繼續(xù)做，一直傳下去，完成最快的小組獎(jiǎng)勵(lì)10朵小紅花，第二名獎(jiǎng)勵(lì)8朵小紅花，然后老師集體評(píng)講，每一位全對(duì)的同學(xué)能為小組獲得5朵小紅花，最后評(píng)出得分最高的小組為優(yōu)勝，這樣比賽不僅要比合作能力，而且要比正確率，全班同學(xué)都很積極參與。通過這種比賽，同學(xué)們能認(rèn)真細(xì)致地計(jì)算，提高了他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。使他們?cè)诟?jìng)賽中獲得了新知。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上都有獲勝的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。