王義　劉振新

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-00-01

班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，班主任工作煩瑣復雜，要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、很強的責任心、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和不斷進取的精神。

一、抓好養(yǎng)成教育是教育成功的前提

俗話說得好：沒有規(guī)矩，不成方圓，班規(guī)就好像一把尺子，用來約束和規(guī)范學生行為習慣的班級制度，衡量我們每個學生的行為標準。

我們班的班規(guī)是在一節(jié)班會上由學生們自己制定的。比如：不認真完成作業(yè)或作業(yè)不工整扣1分；課堂上積極回答問題者加1分；課前自主預習充分的加1分等等。我們班以記分制度加強學生的自主性，也增強了同學之間的合作，增強了班級的凝聚力，使班集體更加團結、更加和諧。

ZWX同學是一個好動、散漫、脾氣倔強的男生，這位看似貌不驚人的學生，卻是我工作中的一個大難題。在沒有制度班規(guī)前，學習對他來說很無所謂，由于基礎差，所以不管什么文化課他都不學。他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……幾乎每天都有學生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！自從制定班規(guī)后，ZWX同學像變了個人似的上課認真聽講了、也主動完成作業(yè)了，所有的不良習慣也慢慢改掉了。

如今我們班各科目課堂上都有記分的制度。積極回答問題的加分，上課不專心聽課被老師點名的扣分，使學生的精神集中了，聽課效果增強了，使學生們在競爭中學習，在競爭中收獲知識，收獲更多的快樂。

二、抓住學生的表現(xiàn)欲望促其發(fā)展

抓住學生的表現(xiàn)欲望促其發(fā)展，這是教育成功的重要原因之一。近一個月來，我班LJY的變化讓我認識到了教育的契機無處不在。

事情的經(jīng)過是這樣的：LJY自從進入這個班級，科科作業(yè)不完成，政治、歷史、地理、生物課堂筆記不寫，即便是寫了，也讓人無法辨認。上課時常溜號，總愛拿其他同學的學習用品，書桌里亂七八糟，每逢星期一竄座位時，其他同學都不愿坐他的位置。做了幾次工作都沒有太大的轉變，第一次家長會上班委和科代表匯報工作時點名最多的是他，還有幾次因不完成作業(yè)，讓家長到校陪其寫作業(yè)，該用的方法都用了，可是效果還是不明顯，任課老師都感到頭疼，心想：這樣的孩子怎么會進入重點班？突然有一天，我徹底改變了我對他的看法和做法。那是在一次習題課上，我要求學生輪流講題，輪到誰，誰就把自己的要講的題投到屏幕上，看看誰的字寫得最好，誰講的最好。等輪到他前面那個同學時，他開始忙活起來，我發(fā)現(xiàn)他沒有聽課，于是我就打斷了他前面那個同學，說：“LJY同學，把你的冊子拿來，下面的題由你來講。”于是我就把他的練習冊投到了大屏幕上，同學們都驚呆了，我的眼睛也直了，他的字怎么突然間變得這么好？而且講的有條有理。我再翻一翻其他單元的習題，哇！簡直就像兩個人寫的，這下我明白剛才他在忙什么了，原來他看到要輪到他的時候，趕緊用磨筆把原來寫的都磨掉了，然后工工整整地又寫了一遍。

通過這件事，我深受觸動。在新課程里，有人說到關于教師的教學行為，尤其是在對師生關系上，強調尊重、贊賞。尊重是教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，贊賞里有一點就是贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績。因為鼓勵，任何人都需要我認識到每一個學生都有自身的優(yōu)點，我們在日常的教育教學中要善于抓住學生的優(yōu)點和長處適時給予引導和點撥使其發(fā)揚優(yōu)點克服不足，抓住學生的表現(xiàn)欲望，促其發(fā)展，只有這樣我們的學生才能在學校健康快樂的成長。

三、教育孩子先改變家長是教育成功的秘訣

DJY今年已經(jīng)是初三的學生了。暑假期間，經(jīng)常出去玩，在家只是玩夢幻、吃飯睡覺，平常就不愛學習，放學經(jīng)常不回家，在外面打籃球。晚上熬夜看球賽，有時不完成作業(yè)。很少和家人溝通，特別叛逆。他父親、母親在外地工作，偶爾回來看看他，百分之百滿足他的物質條件。他隨姥姥或者奶奶生活，因為老人偏愛孩子或者年歲大了的緣故，很少管他，他的母親會很關心她，常常與我聯(lián)系，了解孩子的在校表現(xiàn)，可是他的母親一與他談學習，他就閑嘮叨，經(jīng)常頂嘴，他脾氣很差，會吼、會大聲反抗，有時與母親動手。開學初的第一個星期，他科科“欠賬”，厭學、棄學，任課老師向我反映他的上課狀況，我找他談話，他與我頂嘴，不讓我管他。我氣急了，說：“你現(xiàn)在在這個班，你就是我的學生，我必須對你負責任。如果你不在這個班，那么我也不會管你?！苯Y果他甩門而去，第二天早上，他來到教室取走了書包，不念了。其實他很聰明，就是懶惰，缺少家庭教育。因此我覺得要想把他從叛逆邊緣拉回來，必須先改變他的父母，于是我找到他，也找來他的母親進行溝通，他的母親也答應我，舍棄工作，回來陪伴著孩子，要給孩子更多家庭的關愛和足夠的關注。

通過這次談話，他變了。我想，正因為是有了老師對他的愛，問題學生才會變得沒問題。古代大教育家孔子早就提出“有教無類”，高爾基也曾經(jīng)說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師，應該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖，那時，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的?！睂W生的轉化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。對一個教師而言，一個問題學生，是百分之一、千分之一、甚至萬分之一；對一個家庭而言，一個問題學生卻是百分之百的期待，他承載著整個家族的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買，春去了可以再來，可人生沒有輪回，孩子的命運就掌握在我們的手中，相信吧，愛會使他們從此與眾不同不像以前那樣不聽話了。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。