張旭光

“蒙太奇”是電影藝術(shù)上的一個術(shù)語。夏衍說：“所謂蒙太奇，就是依照著情節(jié)的發(fā)展和觀眾的注意力與關(guān)心的程序，把一個個鏡頭合乎邏輯地、有節(jié)奏地連接起來，使觀眾得到一個明確、生動的印象或感覺，從而使他們正確地了解一件事情的發(fā)展的一種技巧”。其實，蒙太奇不僅存在于電影制作中，我們認(rèn)為微課制作中也可以充分利用蒙太奇的手法。

一、通過懸念吸引學(xué)生的注意力

懸念是什么？在我國的傳統(tǒng)評書結(jié)尾處，說書人經(jīng)常會設(shè)計一個不完整的故事情節(jié)，然后說：“欲知后事如何，且聽下回分解?！边@就是懸念。在電影中，也可以看到這樣的鏡頭，一個炸彈正在倒計時，但鏡頭隨即轉(zhuǎn)到一個貌似與炸彈無關(guān)的繁華熱鬧的場景。這時候，觀眾的心就被提起來了，人們關(guān)心那個炸彈的最后結(jié)果是什么，絕對不會離開，會很認(rèn)真地看下去。這也是懸念的效果。

筆者制作微課《歐洲騎士》時，一開始并沒有指出騎士的定義以及歷史，而是從一個故事講起。在一家咖啡廳，一位英國紳士坐了下來，服務(wù)員過來，紳士點了一杯咖啡。等到服務(wù)員把咖啡端來的時候，紳士發(fā)現(xiàn)咖啡里有一只蒼蠅。如果是一般人，他可能要求換，甚至?xí)蟀l(fā)雷霆。但是紳士不會這樣做，只見他從包里取出一張紙幣，把它壓在杯子下面，然后收拾東西起身，從容地離開，走時還不忘記跟服務(wù)員示意再見。這就是紳士風(fēng)度，他用不喝咖啡，付錢又不用找錢的方式表達(dá)自己的抗議。

英國的紳士風(fēng)度從何而來呢，它是從古代歐洲的騎士精神而來，這樣就會吸引學(xué)生。因為學(xué)生會有好奇心：為什么今天的紳士風(fēng)度會與騎士精神有關(guān)系？騎士是什么？

當(dāng)然，微課制作中設(shè)置懸念要根據(jù)實際情況確定多少，有時候懸念太多，效果會適得其反。恰到好處的懸念可以不斷地引起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生渴望通過學(xué)習(xí)得到正確的答案，這就達(dá)到了設(shè)置懸念的目的。

二、綜合運用“推”、“拉”、“搖”等手法

“推”又稱推鏡頭，被拍攝的物體是固定的，而攝影機借助于專業(yè)的運動攝像工具或人體，或者攝像機的變焦功能，由遠(yuǎn)而近漸漸向被拍攝的物體靠近，實現(xiàn)整體到局部的轉(zhuǎn)移，形成視覺前移的拍攝效果。這種拍攝方式可以在教師出鏡的微課中拍攝板書。比如數(shù)學(xué)和物理課程，教師的演算和推理過程對學(xué)生理解知識的作用非常大，是其他任何現(xiàn)代化教學(xué)手段所不能取代的。拍攝這種微課的時候，如果不具備專業(yè)的條件，可以利用攝像機的變焦功能，把鏡頭推到板書位置。這種推鏡頭的使用，目的是使學(xué)生看清細(xì)節(jié)的東西，使學(xué)生明確整體和細(xì)節(jié)的關(guān)系。

“拉”又稱拉鏡頭，它與推鏡頭相反，是被拍攝的物體位置固定，攝影機借助于專業(yè)工具或者人體，或者變焦功能，由近而遠(yuǎn)地移動，從而實現(xiàn)局部到整體的轉(zhuǎn)移，形成視覺后移的拍攝效果。在微課的拍攝中采用拉鏡頭的方法，可以使學(xué)生的視覺從一個點開始，不斷擴展，學(xué)生的眼睛不斷融入新的元素，原來的畫面主體與新的元素慢慢整合，它們之間產(chǎn)生了新的聯(lián)系。在這個過程之中，學(xué)生不僅可以欣賞到畫面，教師還可以在講解的過程中設(shè)置懸念，讓學(xué)生發(fā)揮想象力。隨著鏡頭的向后拉開，學(xué)生的注意力會跟隨鏡頭而動，疑惑逐步得到解決。這樣學(xué)生主動參與了認(rèn)知的過程，能取得良好的學(xué)習(xí)效果。這種手法可以在地理課、歷史課、語文課中應(yīng)用，讓學(xué)生的認(rèn)知從局部到整體，符合認(rèn)知規(guī)律。

“搖”也稱搖攝、搖鏡頭，是將攝影機的機位固定，攝像機身借助三腳架或人體做上下、左右、斜線、曲線、半圓、360度等各種形式的搖拍，用于表示人物處在靜止位置，只做身體、頭部、眼球轉(zhuǎn)動時的主觀視覺的拍攝效果。搖攝給學(xué)生的感覺就是頭部轉(zhuǎn)動環(huán)顧四周，在搖的過程中，學(xué)生的視野不斷擴大，不斷收容新的視覺信息。這種手法可以在錄屏中實現(xiàn)。首先制作一個PPT，背景最好用不同的畫面，然后在“切換”菜單中選擇“動態(tài)內(nèi)容”中的“旋轉(zhuǎn)”選項，給需要“搖攝”效果的每一張幻燈片都進行相同的設(shè)置，那么在播放幻燈片的時候，可以達(dá)到攝影機“搖攝”的效果，不僅可以自左向右，還可以自右向左、自上向下或自下向上，實現(xiàn)不同的效果，給學(xué)生以耳目一新的感覺。

三、語言要做到“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)新立異二月花”

在電影中，語言是表現(xiàn)人物的重要手段，也是推進情節(jié)的重要手段。在微課的制作中，語言的重要性更是不言而喻的。微課中的語言一般比上課的語言要求更高，因為要在10分鐘左右的時間講清楚一個知識點，語言太復(fù)雜不行，太含糊不行。小而精的微課，要求語言要做到“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)新立異二月花”。就是說，在非關(guān)鍵的地方使用的語言要像深秋的樹葉一樣，毫不吝惜地刪繁就簡，能不說的甚至可以用畫面或者聲音代替，能用現(xiàn)有視頻或聲音材料的，可以有選擇地使用。而在關(guān)鍵的地方，教師的語言要新穎別致，有吸引力，像二月里開的花一樣，給人耳目一新的感覺，而不是五月的花，被淹沒在花海里了。所以，教師在制作微課的時候，要精心設(shè)計語言，語言的設(shè)計是一個微課成敗的關(guān)鍵因素之一。

微課的制作沒有固定的模式和方法，蒙太奇的應(yīng)用在電影藝術(shù)中歷經(jīng)百年，已經(jīng)相當(dāng)成熟，我們沒有理由不加以借鑒，畢竟踩在巨人的肩膀上，我們才能看得更遠(yuǎn)。當(dāng)然，電影中的“蒙太奇”是專業(yè)的導(dǎo)演、編劇等集體智慧的結(jié)晶，微課制作一般都是教師一人之功，兩者在規(guī)模、質(zhì)量等方面貌似沒有可比性，但是，這不妨礙我們?nèi)∷街?，攻自己之玉?/p>