李靜

興趣是小學生學習的動力，小學信息技術教學課堂中，教師要注意讓課堂充滿趣味性，培養(yǎng)學生對于信息技術的興趣。信息技術知識是當今學生所必須掌握的基本知識之一，小學是學生接觸信息技術的初期階段，在這個階段，利用課堂的時間培養(yǎng)學生對于信息技術的興趣將會對學生個人的發(fā)展帶來積極的影響。進行信息技術興趣化教學，教師在課程的開始、課程進行時、課程結(jié)束每一個環(huán)節(jié)都做到趣味十足，這樣才能達到興趣化教學的目的，促進信息技術教學效果的提升。 提高學生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生分析信息、提取信息與處理信息的能力是信息技術課程教學的重要目標。如何進行信息技術課程教學，提高教學有效性，讓學生掌握基本的知識與技能，形成基本的能力這是當前廣大教師共同關注的內(nèi)容與話題。新課程為我們的教學改革帶來了重要契機，提出了有效教學的教學理念，同時這也是我們教學的重要追求目標。有效教學的重要表現(xiàn)就是學生學有激情、學有成效。只有對學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，主動積極而愉悅地參與到教學活動中來，經(jīng)歷探究性學習的過程，才能在學習過程中得到全面發(fā)展與提高。趣味教學是新課程所倡導的重要教學方法，是增強教學趣味性，激發(fā)學生學習興趣，提高教學有效性的重要手段。筆者現(xiàn)結(jié)合對趣味教學法的認識與具體的信息技術課教學實踐對此淺談以下幾點見解。

一、趣味游戲吸引學生

愛玩是孩子的天性，利用孩子愛玩的特點我們可以將游戲與課程教學結(jié)合起來。這樣的教學模式既符合小學生的天性，同時又符合信息技術學科具有較強實踐性的特點。因此，在教學中我們要學會收集與設計一些寓枯燥的計算機知識于趣味游戲中的活動，真正實現(xiàn)寓教于樂，以此來激發(fā)學生濃厚的學習興趣，調(diào)動學生參與學習的主動性與積極性，使學生將對游戲的注意力與精力轉(zhuǎn)移到計算機知識的學習與訓練上來。如指法的練習枯燥無味，采用單一的講解與枯燥的訓練，不僅不會取得較好的教學效果，反而還會讓學生失去學習的激情與動力，使學生厭倦計算機的學習。為了激起學生學習與練習的激情，解決小學生有意注意時間短的問題，我從互聯(lián)網(wǎng)上下載金山打字通，讓學生一起來做抓小偷、接蘋果、青蛙過河等游戲。這些游戲有著逼真的畫面、動聽的音樂、可愛的動物、鮮艷的色彩，對小學生來說極其富有吸引力。學生聽說要玩游戲，熱情高漲，表現(xiàn)出了極大的熱忱。這樣便起到了很好的激發(fā)與調(diào)動作用。學生為了更好地進行游戲，在游戲中獲勝，自然會積極地練習指法，這樣的指法訓練不再是枯燥無味的機械訓練與死記硬背，而是富有活力與趣味的游戲活動。學生在課前也會積極地練習，以期在全班舉行的這場游戲大賽中獲勝。這樣便在全班形成了一股濃郁的學習氛圍，全體學生學習的激情得以調(diào)動，課上認真聽講，課下積極練習，這樣對指法的學習就不再是機械而被動的灌輸，而是主動而愉悅的學習，自然也能夠取得事半功倍的效果。又如在學習鼠標的單擊、雙擊時，為了讓學生更好地掌握，我們可以利用計算機系統(tǒng)本身就具有掃雷、蜘蛛紙牌等游戲來讓學生在游戲中掌握鼠標的單擊與雙擊、拖動等知識點。這樣在游戲中學習遠遠要比直接進行枯燥的講解更富有趣味性與吸引力，更能激起學生學習的激情，更利于學生對知識的理解、掌握與運用。當然，在選擇與運用游戲時，要注意游戲的種類與適度性，要集娛樂性與知識性于一體，切忌游戲缺乏科學性與知識性而喧賓奪主，而成為教學的干擾，影響正常的教學活動。

二、藝術語言感染學生

語言是一門藝術，教學語言更是藝術中的藝術。教學語言會直接影響到學生學習熱情的激發(fā)與教學效果的提高。教師語言生硬，沒有任何情感，只會帶給學生疲勞，而無法激起學生濃厚的學習興趣。因此，在教學中我們要不斷地研究教學語言藝術，以語言來為學生營造一個看不見的、能夠吸引學生、感染學生、引領學生的氣場。尤其對于小學生來說，一些計算機的專業(yè)術語學生很難理解，此時就更需要語言藝術的運用，我們可以充分利用一些形象的比喻等化解這些較為抽象枯燥的計算機專業(yè)知識，這樣可以改變學生眼中計算機難懂難學、枯燥抽象的看法，可以激起學生聽課的興趣，加強學生對這些專業(yè)知識的理解。因此我們要深入研究教學語言，用抑揚的語調(diào)，平仄的語氣來為學生營造一個富有激情與活力的魅力課堂，讓學生感受到教師對教學的熱情，對學生的期待，感受到教學的輕松、愉悅、和諧、融洽，感受到計算機學習的趣味，從而在學到知識與技能的基礎上提升學生學習動力與學習熱情。如小學生對于計算機的硬件和軟件不是很理解，此時我們可以采用比喻的方式，將這些抽象深奧的專業(yè)術語與學生所熟悉的事物聯(lián)系起來，這樣更便于學生的理解與記憶。“硬件就好比我們的身體，而軟件就好比我們的思想，它們都是我們身體的一部分，不是相互排斥，而是相輔相成，缺一不可的?！庇秩缭趯W習《認識電腦》時，為了讓學生更好地理解計算機的構(gòu)造，我們可以將之與學生所熟悉的耳朵、大腦、眼睛、手和嘴結(jié)合起來，這樣化枯燥抽象的專業(yè)知識于通俗易懂，這樣可以幫助學生更好地理解與記憶。

三、享受成功帶動學生

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有什么東西比成功更有滿足的感覺，也沒有什么比成功更能鼓起進一步求成的努力?！睂W生的學習是一個漫長而艱苦的過程，在這漫長的學習之旅中，布滿了荊棘與坎坷。幫助學生重樹信心，增強勇氣，這是提升學生學習動力的重要方法。我們不僅要關注學生學習的結(jié)果，還要關注學生學習的過程，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，將其放大，讓學生充分享受成功的喜悅與學習的樂趣，這樣更能激起學生努力學習的信心，讓學生對今后的學習充滿信心與期待，會讓學生對之產(chǎn)生強烈的參與意識。教師在具體的教學中不僅要善于發(fā)現(xiàn)，還要為學生的成功創(chuàng)造機會與條件。計算機是一門操作性與實踐性極強的學科，許多的練習都需要上機進行操作。因此，在課上我們要精講精練，為學生的上機預留更多的時間與空間，讓學生一展才華，將所學知識運用于具體的生活與實踐。如在學習了Word文檔文字處理后，我們可以讓學生自行設計卡片。對于卡片沒有統(tǒng)一的標準，要根據(jù)學生的基礎來進行評價。這樣的評價更能讓學生體會成功，享受樂趣，更能使學生對所學內(nèi)容表現(xiàn)出極大的關注，會強化學生學習的主體意識、參與意識與學習動機，從而實現(xiàn)快樂教學，真正激發(fā)與培養(yǎng)了學生對學習的濃厚興趣。

總之，趣味教學是一個全面而系統(tǒng)的工程，涉及教學方法、教學內(nèi)容、教學模式等方方面面的內(nèi)容。在具體的教學中我們要認真學習新課改，緊跟教育形勢的發(fā)展，研究學生的具體學情，做到一切從學生出發(fā)，一切以學生為中心，進而進行不斷的實踐與不懈的探索，對信息技術課程教學進行全面的改革與創(chuàng)新，不斷總結(jié)與完善，以探索出更多的趣味教學方法，為學生營造一個愉悅的教學氛圍，為有效教學打下堅實的基礎。