張振表

【摘要】新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重用課堂隨機評價語言和學(xué)生進行深入廣泛的交流，給學(xué)生下課堂隨機評價語言時應(yīng)把握一定的方法，適當(dāng)應(yīng)用一些類型的課堂隨機評價語言給學(xué)生的學(xué)習(xí)以啟發(fā)和引導(dǎo)，真正達到對教學(xué)的促進作用。

【關(guān)鍵詞】新課程下的學(xué)生評價 課堂隨機評價語言的原則 課堂隨機評價語言的類型

我省普通高中實施新課程已一年多，各地各校在使用新教材過程中已積累了很多的寶貴經(jīng)驗，依據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）的要求，要“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”，課程改革呼喚新評價理念指引下的新的評價方式——發(fā)展性評價。而在發(fā)展性評價中有一個小環(huán)節(jié)，它容易被我們忽略，但是對學(xué)生來說十分重要，那就是教學(xué)過程中的隨機評價語言?？赡苁且驗閿?shù)學(xué)屬于理科的問題，我發(fā)現(xiàn)很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常忽視課堂隨機評價語言的重要作用，他們的課堂隨機評價語言只是簡單地說“對“或“錯”等一些簡單用語，缺少與學(xué)生間的情感交流。這種課堂隨機評價語言方式不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，不符合教育發(fā)展和學(xué)生個體成長的要求。

課堂隨機評價語言本身是一門教學(xué)藝術(shù)，是教師在課上與學(xué)生進行學(xué)習(xí)和情感交流的有效方式。它體現(xiàn)教師對學(xué)生的意見和態(tài)度，體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定。課堂隨機評價語言內(nèi)容所蘊含的情感意義，從某種角度來看，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我認(rèn)為一定要重視對課堂隨機評價語言的設(shè)計，將要表達的意思婉轉(zhuǎn)或恰如其分地說出，盡量在簡短的評語中清楚而自然地肯定學(xué)生能力所在并激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，從而誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望和求知欲及對任課老師的情感上的信任和喜歡，為其它教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊，有的放矢地開展教學(xué)活動。對于學(xué)生來說，來自于老師的，無論是一句贊美的話或一個贊許的微笑，還是一則善意的批評，學(xué)生聆聽后，激起的是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因，獲得的是學(xué)好知識的信心。鑒于課堂隨機評價語言在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，本人根據(jù)新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂隨機評價語言的設(shè)計進行了有益探索，并總結(jié)了一些設(shè)計原則及方法。

一、表揚要有針對性，批評要有藝術(shù)性。

學(xué)生是我們教育的主體，心理因素對于任何階段的學(xué)生來說都是很重要的，學(xué)生總是很重視教師的評價。在課堂上，教師一句可能自以為無意性的“評語”，往往會左右學(xué)生此后的聽課情緒，甚至一生的命運（“皮格馬利翁效應(yīng)”正是這樣證明了教師的期望對學(xué)生的作用）。針對這一點，教師不妨將課堂中對各層次學(xué)生的隨意性“評語”變?yōu)榭杉ぐl(fā)學(xué)生更積極思維的針對性“評語”，從而提高學(xué)生的興趣，強化課堂效果。稱贊和表揚，是學(xué)生興趣的源泉，是引導(dǎo)學(xué)生前進的動力。任何人都有自尊心和榮譽感，每當(dāng)學(xué)生在答對問題時，教師應(yīng)及時稱贊和表揚，如：“你回答的非常好，非常準(zhǔn)確，保持住這種狀態(tài)”。當(dāng)學(xué)生有獨到的解題方法時，教師要用生動活潑、熱情洋溢的評語給予鼓勵，如：“你真聰明，你的思路非常敏捷”，“你與眾不同的見解，真讓人耳目一新，你真棒！老師還沒想到的這種做法，該向你學(xué)習(xí)”，“你的頭腦真靈活，這種見解比老師的看法好多了”等等。

對一些課堂上出現(xiàn)了錯誤的學(xué)生，在課堂隨機評價語言中一定要有批評，不能回避。批評型批語要幽默風(fēng)趣、委婉動情，要注意藝術(shù)性和啟發(fā)性，避免傷害他們的自尊心。力爭做到“良藥不苦口，忠言不逆耳”。對于因粗心而出現(xiàn)的錯誤，首先要肯定作業(yè)其它方面的長處，增強自信心，然后做出鼓勵，再提出殷切希望，如：“方法太好了，可要細心呀！”，“你的思路敏捷，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”等糾錯的建議。這樣，一方面不打擊其自信，另一方面使其糾正不良傾向，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，能得到良好的教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)要有啟發(fā)性，鼓勵要有連續(xù)性。

學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了一般性的錯誤，教師除了在課堂隨機評價語言中批評外，還應(yīng)分析其錯，啟發(fā)其自己找到錯并能改正。培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、敢于求異、勇于探索的新型創(chuàng)造型人才。利用課堂隨機評價語言，為學(xué)生搭建“梯子”，點燃他們的創(chuàng)新火花，誘發(fā)他們的創(chuàng)新思維。如某生不能很正確回答問題時，若能親切和藹地對學(xué)生說：“你的思考方式很有特色，但與這個問題的思路稍有出入，換一個角度想想，或許會有新發(fā)現(xiàn)的”，“你肯定還有高招，因為你是我的驕傲”等等。這樣能充分調(diào)動學(xué)生主動自覺學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們自主增強探索學(xué)習(xí)的能力。

每一個學(xué)生都希望得到老師的特別關(guān)注，尤其是那些自信心缺乏的學(xué)生。當(dāng)某學(xué)生回答問題與正確答案出入較大時，教師簡單粗暴的指責(zé)及煩燥情緒只會使之更緊張，甚至思維停滯，以后更加害怕這種情景的出現(xiàn)，形成惡性循環(huán)。因此，下課堂隨機評價語言時，要客觀、公正地對待每個學(xué)生，尤其是對差生更應(yīng)側(cè)重，對他們的點滴進步，要及時給予鼓勵，并保持一定的連續(xù)性。如：曾經(jīng)批評過某生的回答問題的聲音太小，后發(fā)現(xiàn)其有所進步，就立即給予表揚：“我發(fā)現(xiàn)你的聲音變得比以前洪亮多了，再接再厲！”某生原來經(jīng)常不會回答問題，后來他自己能獨立回答問題了，盡管有錯，仍然要立即鼓勵：“好極了，盡管有點小錯，但你畢竟進步了。”此類富有情感的批語，能使學(xué)生大受鼓舞，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

三、站位要有高度性，交流要有感情性。

下評語時，要彰顯教師的個人水平，體現(xiàn)教師的個人魅力，并通過評語樹立教師的個人形象和威信。在學(xué)生的眼中，教師是一個“知識機器”，他們的心目中教師是無所不知的，教師的一舉一動都備受他們的關(guān)注，也深深的影響著他們，教師要時刻有“高度意識”，時刻去充實完善自己的知識和業(yè)務(wù)水平，這樣在給學(xué)生下評語時不至于無話可說，更不至于一句話說了一遍又一遍。在給學(xué)生下評語時，教師要始終作為學(xué)生的第一榜樣，作為學(xué)生的鏡子，從教師身上學(xué)生要能獲得啟迪。

課堂評語不僅是師生間教學(xué)信息的相互反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。在課堂上，教師可以覺察到學(xué)生的思想和自主學(xué)習(xí)情況，從評語中學(xué)生也能領(lǐng)悟出教師對他是否關(guān)心、有信心和責(zé)任心。因此我們要充分利用評語加深師生的情感交流。評語言辭懇切，切中要害；或熱情鼓勵、或委婉告誡。始終使學(xué)生保持清醒的頭腦、強烈的興趣、昂揚的斗志，激勵并堅定他們"青出于藍而勝于藍"的信念。通過評語，教師盡可把祝福、問候、關(guān)切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學(xué)生的心田，引起師生教與學(xué)的共鳴，達到教與學(xué)兩者的和諧與統(tǒng)一。

親切感人的課堂隨機評價語言能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，又能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。古人云“感人心者，莫先乎情”，教師在教學(xué)中不僅要曉之以理，以理喻人，而且要動之以情，以情感人。

總之，在數(shù)學(xué)新課程的實施過程中，注重的是學(xué)生個體的全面發(fā)展，只要老師在課堂里對學(xué)生采用隨機評價語言，不是簡單的對知識進行“對”和“錯”的判斷，而是要挖掘問題背后的教育資源，使學(xué)生從知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面都得到發(fā)展。必老師的心中裝著學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，科學(xué)組織學(xué)生的作業(yè)批改，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實現(xiàn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。