摘 要：教學(xué)資源庫建設(shè)是教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，以二維碼技術(shù)為技術(shù)手段，構(gòu)建引領(lǐng)型教學(xué)資源庫，第一次真正從使用者的角度建設(shè)教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源庫的有效建設(shè)、使用與更新。

關(guān)鍵詞：二維碼;信息化;資源庫建設(shè)

一、引導(dǎo)型資源庫

1.引導(dǎo)型教學(xué)資源庫

引導(dǎo)型教學(xué)資源庫具有以下3方面內(nèi)涵：

（1）提供引導(dǎo)性技術(shù)手段。利用二維碼技術(shù)在學(xué)生教材中嵌入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的鏈接，引導(dǎo)學(xué)生通過各種智能終端（手機(jī)、平板電腦、智能電視和計(jì)算機(jī)等）快速查詢、檢索學(xué)習(xí)所需要的有價(jià)值資源。

（2）建設(shè)引導(dǎo)性教學(xué)資源。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，大量使用聲、光、圖像、視頻元素，充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生提供具有興趣引導(dǎo)、知識(shí)引導(dǎo)、操作引導(dǎo)等多重引導(dǎo)作用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，最大化發(fā)揮教學(xué)資源庫的助學(xué)作用。

（3）構(gòu)建引導(dǎo)性教學(xué)模式。尊重人的自我價(jià)值體現(xiàn)愿望，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采取適宜的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。

2.運(yùn)行模式

采取“3A”運(yùn)行模式?！?A”運(yùn)行模式是“全媒體”（All media）、“全天候”（Around the clock）、“全方位”（All position）運(yùn)行模式的縮略稱謂。全媒體就是綜合運(yùn)用各種表現(xiàn)形式，如文、圖、聲、光、電，來全方位、立體展示傳播內(nèi)容，同時(shí)通過文字、聲像、網(wǎng)路、通信等傳播手段來傳輸?shù)囊环N新的傳播形態(tài)。利用二維碼技術(shù)，學(xué)習(xí)者利用各種智能終端特別是移動(dòng)終端如智能手機(jī)，突破了學(xué)習(xí)的時(shí)空界限，實(shí)現(xiàn)了“全天候”、“全方位”學(xué)習(xí)。

二、國內(nèi)外研究概況

1.國內(nèi)研究概況

2003年以來，我國啟動(dòng)多項(xiàng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目。

（1）啟動(dòng)精品課建設(shè)項(xiàng)目。2003年以來，在各省級(jí)精品課建設(shè)的基礎(chǔ)上，目前已建成國家級(jí)精品課程3835門，其中本科2583門、高職高專1043門。

（2）啟動(dòng)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目。2007年11月，教育部啟動(dòng)首批6個(gè)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)工作;2010年教育部確定在數(shù)控技術(shù)等11個(gè)專業(yè)開展高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè);2011年教育部確定在園林技術(shù)等17個(gè)專業(yè)開展高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。

（3）中國大學(xué)視頻公開課。2011年11月以來，教育部開展中國大學(xué)視頻公開課建設(shè)，課程通過“愛課程”網(wǎng)（www.icourses.edu.cn）和其合作網(wǎng)站中國網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、“網(wǎng)易”同步向社會(huì)公眾免費(fèi)開放?！爸袊髮W(xué)視頻公開課”由科學(xué)、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座組成，以高校學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象，同時(shí)面向社會(huì)公眾免費(fèi)開放。

2.國外研究概況

國外著名大學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)提供免費(fèi)的公開課程已近10年。主要代表有麻省理工學(xué)院、耶魯大學(xué)、萊斯大學(xué)和英國公開大學(xué)等。課程網(wǎng)站對(duì)所有人都公開和免費(fèi)，不需要用戶注冊(cè)登記。但公開課程及其教學(xué)資源項(xiàng)目不提供學(xué)習(xí)者入學(xué)途徑，不提供呈現(xiàn)或替代實(shí)際教室環(huán)境中的交互，不提供與教授的直接交互，不授予任何證書和學(xué)位。公開課程不是遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，也不是大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)。

三、國內(nèi)外研究水平及發(fā)展趨勢(shì)

1.我國教學(xué)資源庫建設(shè)水平及存在問題

我國教學(xué)資源庫建設(shè)已成為教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，特別是高職教育教學(xué)資源庫建設(shè)已成為國家教學(xué)資源庫建設(shè)的引擎。但就目前已建成的教學(xué)資源庫（含精品課、視頻分開課）實(shí)際運(yùn)行情況分析，難以達(dá)到預(yù)期效果，主要存在以下問題：

（1）對(duì)教學(xué)資源庫概念認(rèn)識(shí)不清。教學(xué)資源庫到底應(yīng)該建什么？建成什么樣？答案紛紜。建設(shè)者只是從建設(shè)的角度考慮問題，沒有從使用者的角度考慮問題。

（2）重建設(shè)，輕應(yīng)用。目前的資源庫建設(shè)都是由各級(jí)政府主導(dǎo)，由上及下的任務(wù)式建設(shè)方式?jīng)]有考慮實(shí)際教學(xué)工作的真正需求，也沒有實(shí)際應(yīng)用的績效評(píng)價(jià)，導(dǎo)致資源庫建設(shè)成了形象工程。

（3）沒有構(gòu)建友好、方便的使用環(huán)境。繁雜、低效的檢索方式壓抑了使用者的使用熱情，沒有充分體現(xiàn)信息技術(shù)手段快捷、高效的特點(diǎn)。

（4）資源內(nèi)容多而無用，針對(duì)性、實(shí)用性差。由于教學(xué)資源內(nèi)容滯后，資源的使用率自然降低，長久形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致生命周期短暫。

2.教學(xué)資源庫建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)

“3A”運(yùn)行模式是教學(xué)資源庫建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)。所謂“3A”運(yùn)行模式有兩種解釋：本課題主張的“3A”運(yùn)行模式是指“全媒體”（All media）、“全天候”（Around the clock）與“全方位”（All position）。二維碼技術(shù)是主要技術(shù)手段，真正起到對(duì)學(xué)習(xí)者快捷、高效、務(wù)實(shí)應(yīng)用教學(xué)資源庫的“引領(lǐng)”作用，從而構(gòu)建引領(lǐng)型教學(xué)資源庫。亦有另種關(guān)于“3A”的解釋：“3A”（Anywhere，Anytime，Any-device）。筆者認(rèn)為，其真正運(yùn)行基礎(chǔ)也應(yīng)該建立在具有引領(lǐng)作用的教學(xué)資源庫上。

四、以三維碼技術(shù)為切入點(diǎn)，建設(shè)引導(dǎo)型教學(xué)資源庫

基于二維碼技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，將傳統(tǒng)教學(xué)資源（如紙質(zhì)教材）、數(shù)字教學(xué)資源、信息化教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備及應(yīng)用等形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)，建設(shè)引導(dǎo)型教學(xué)資源庫，構(gòu)建實(shí)時(shí)響應(yīng)市場需求、適合職業(yè)教育需要、符合教育心理、具有強(qiáng)大生命力的“3A”職業(yè)教育教學(xué)模式，全面解決目前教學(xué)資源庫孤立、離散、低質(zhì)、重復(fù)和良莠不齊的現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫開放共享、助教助學(xué)，開創(chuàng)我國教學(xué)資源庫有效運(yùn)行模式的先河。主要完成以下工作：

一是制訂基于二維碼技術(shù)的引導(dǎo)型教學(xué)資源庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。如選擇適于手機(jī)快速閱讀的圖片、聲音、視頻格式。

二是建設(shè)適于二維碼快速閱讀的“微課”數(shù)字資源?！拔⒄n”是指以視頻為主要載體（也可以是錄屏），記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程?！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小的特點(diǎn)，非常適于利用移動(dòng)終端在線觀看或下載觀看保存到終端設(shè)備，實(shí)現(xiàn)“3A”信息化教學(xué)模式。

三是建設(shè)全媒體教材。利用二維碼技術(shù)，將圖片、課件、“微課”、習(xí)題、考試及各種網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)時(shí)關(guān)聯(lián)到教材、練習(xí)冊(cè)等紙質(zhì)教學(xué)資源上。學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，如智能手機(jī)、平板電腦、智能電視、計(jì)算機(jī)掃描后，即可獲取相應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)資源，如視頻、課件、仿真等，還可以出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)社區(qū)。這些數(shù)字化教學(xué)資源存放在互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源庫中，具有實(shí)時(shí)更新、快速響應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)社區(qū)具有學(xué)生反饋、專題討論、教師答疑等功能。

四是構(gòu)建適于“3A”運(yùn)行模式的引導(dǎo)型資源庫網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。用戶二維碼登錄與傳統(tǒng)登錄管理方式、不同地區(qū)教師教學(xué)資源與空間映射分配機(jī)制、資源共享與收費(fèi)管理模式、資源建設(shè)與收集管理模式、實(shí)時(shí)在線交互管理模式等。

五、結(jié)束語

教學(xué)資源庫建設(shè)已在我國教育領(lǐng)域全面推廣，在建設(shè)過程中必須注意以下幾點(diǎn)：

一是教學(xué)資源庫建設(shè)是教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，但建設(shè)不能急功近利，急于求成，否則難免“錢盡人散”、“建而不用”;二是教學(xué)資源庫建設(shè)重在應(yīng)用，教師是主體、政府是主導(dǎo)、企業(yè)是輔助，切忌演變成“政府主導(dǎo)、企業(yè)賺錢、教師報(bào)怨”的不良結(jié)果;三是通過教學(xué)資源庫建設(shè)，構(gòu)建適于我國高職教育（學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)）的信息化教學(xué)模式;四是引入市場機(jī)制，正確處理各方利益關(guān)系，特別是要尊重教師的勞動(dòng)，鍛煉教師技術(shù)隊(duì)伍，構(gòu)建教學(xué)資源庫建設(shè)的良性運(yùn)行機(jī)制。

課題項(xiàng)目：本課題為中國高等職業(yè)教育研究會(huì)2012-2013年度課題“基于二維碼技術(shù)的引導(dǎo)型資源庫建設(shè)與運(yùn)行模式研究”成果（課題編號(hào)GZYGH1213023）。

作者簡介：王威（1982- ），女，遼寧鞍山人，講師。