張麗

【摘 要】 中職教育課程中的《服裝結(jié)構(gòu)制圖》、《服裝CAD》和《服裝縫制作工藝》等課程，在教學(xué)中大多實(shí)行分離教學(xué)，阻礙理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一的趨勢(shì)，不利于提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中實(shí)行結(jié)合教學(xué)，才能有利于改善傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相分離的弊端，才能有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，才能有利于提高學(xué)生的操作技能水平。

【關(guān)鍵詞】 中職；服裝結(jié)構(gòu)制圖；服裝CAD；服裝制作工藝；結(jié)合教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-00-01

大學(xué)畢業(yè)后的兩年時(shí)間內(nèi)，我在服裝公司和工廠實(shí)習(xí)和工作過。主要從事服裝制版和跟單的工作。07年進(jìn)入學(xué)校工作后，一直從事著《服裝CAD》和《服裝制作工藝》的教學(xué)工作，在這七年多的教學(xué)實(shí)踐工作中，使我深刻的認(rèn)識(shí)到這幾門課程的對(duì)學(xué)生今后工作的重要性，以及在平時(shí)教學(xué)中的分離教學(xué)，存在不少的弊端，有阻礙理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)相統(tǒng)一的趨勢(shì)。為改變這一模式，應(yīng)該把這幾門專業(yè)課程有機(jī)的結(jié)合起來。實(shí)行一體化教學(xué)才能有利于改善傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相分離的弊端，才能有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，才能有利于提高學(xué)生的操作技能水平?！斗b結(jié)構(gòu)制圖》、《服裝CAD》和《服裝制作工藝》課程本來就是密不可分?！斗b結(jié)構(gòu)制圖》課主要是解決《服裝CAD》制圖操作和《服裝制作工藝》的裁剪、縫制兩個(gè)環(huán)節(jié)。《服裝CAD》課著重解決學(xué)校與企業(yè)接軌，達(dá)到快速制版、便于保存、傳遞幾個(gè)環(huán)節(jié)。這幾門課有著密切的關(guān)系，相互影響。因而，在教學(xué)上必須密切配合，才能保證學(xué)生很好的掌握服裝結(jié)構(gòu)制圖、排版、裁剪、縫紉、整燙工藝技術(shù)。

一、現(xiàn)狀分析

首先是所用的教材問題?，F(xiàn)在我們采用的教材大都是中職學(xué)校的教材，這些教材相關(guān)課題，知識(shí)老化偏重理論。已不適應(yīng)服裝飛速更新變化發(fā)展的今天。有的知識(shí)學(xué)生根本就聽不懂，而且與社會(huì)脫節(jié)，很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。例如，我們現(xiàn)在課程的安排，還是以學(xué)生的制作為主，像會(huì)做多少件衣服，會(huì)不會(huì)做西服，能不能拿到技能鑒定證，為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要依據(jù)。在這個(gè)前提的教學(xué)下，學(xué)生學(xué)起來費(fèi)勁，老師講起來費(fèi)神。其次.在教學(xué)安排上不合理。目前所用的教材。教學(xué)內(nèi)容多，消耗的教學(xué)時(shí)間太長(zhǎng)，在教學(xué)模式上還是采用先課堂理論教學(xué)然后再實(shí)踐教學(xué)。這樣做的弊端是：a.理論課和實(shí)習(xí)課相隔的時(shí)間太長(zhǎng)，對(duì)原來學(xué)的知識(shí)有遺忘；b.由于把幾門課程進(jìn)行獨(dú)立教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)時(shí)數(shù)比例不當(dāng)，理論教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)不能緊扣實(shí)踐教學(xué)，顯得盲目和隨意。c、教學(xué)無創(chuàng)新，激發(fā)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、采取措施及對(duì)策

針對(duì)在教學(xué)中存在的各種弊端，通過在實(shí)踐中摸索，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件，我們采取如下的解決方法：

1.科學(xué)整合

教材是教學(xué)之本，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，是教師實(shí)施教育教學(xué)的重要載體和主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要渠道，也是考核教育教學(xué)成效的重要依據(jù)。就目前的現(xiàn)狀來說，專業(yè)課本的內(nèi)容并不是太適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們學(xué)校的具體做法是：對(duì)《服裝結(jié)構(gòu)制圖》、《服裝CAD》、《服裝制作工藝》這幾本教材進(jìn)行了優(yōu)化整合。每位代課老師都根據(jù)課程的特點(diǎn)，整理知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來相應(yīng)的制定新的課程安排。改革的課程具有這樣的幾個(gè)特色：對(duì)原教材中的知識(shí)點(diǎn)，做到去虛留實(shí)，互相滲透，有機(jī)結(jié)合；基礎(chǔ)理論明了扼要，對(duì)操作技能有明確的要求和指導(dǎo)。學(xué)校的具體安排是：派專業(yè)教師到外地學(xué)習(xí)，參加省級(jí)和國家級(jí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)。

2.合理安排課程

課程是學(xué)校教學(xué)科目和進(jìn)程的總稱，主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生分析等五個(gè)層面。要想把服裝專業(yè)的課程安排好，首先應(yīng)該對(duì)服裝生產(chǎn)環(huán)節(jié)有基本了解。服裝生產(chǎn)一般都要經(jīng)過制版、裁剪、縫紉、整燙幾個(gè)大的環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)又有不同的制作工序。如果按照原來的教學(xué)安排，每位老師在課時(shí)安排上也都是根據(jù)自己的內(nèi)容多少來安排的，互不照應(yīng)，各自為戰(zhàn)，很不合理。對(duì)以上弊端我校采用以下幾個(gè)辦法解決：

（一）根據(jù)不同的年級(jí)，選擇針對(duì)性強(qiáng)的模塊教材進(jìn)行教學(xué)。

（二）授課形式是“一步到位”，即制圖—裁剪—縫制，一個(gè)流程。先易后難，先小后大，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。

（三）教學(xué)方法是：講、示、做、練、糾。講就是老師把教材上的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)要精講；示就是教師親自動(dòng)手示范、上機(jī)演示；做就是學(xué)生按照要求做，不懂不會(huì)的地方及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)幫助；練就是反復(fù)實(shí)際操作，強(qiáng)化訓(xùn)練；糾就是老師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，做好指導(dǎo)工作。

三、改革教學(xué)法

1.聯(lián)系實(shí)際教學(xué)

現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，文化水平并不高的裁縫店老師傅卻能熟練地看懂你畫的結(jié)構(gòu)圖，有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的工人學(xué)起來也很快。這就說明：對(duì)學(xué)習(xí)服裝專業(yè)來說，理論基礎(chǔ)不是決定性因素，但興趣和實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)卻是不可忽視的有利因素。所以在理論教學(xué)中，必須注意將枯燥的理論與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，利用生活中的經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生潛力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)理論的興趣。例如：在服裝CAD課程的學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)和老師都認(rèn)為有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生會(huì)更好的學(xué)習(xí)。其實(shí)，對(duì)于這點(diǎn)我并不是太贊同。因?yàn)?，服裝CAD課程與服裝制圖和服裝制作是直接相連的。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，除了要課程相通外，還應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)踐。實(shí)踐證明，采用這種結(jié)合實(shí)際例子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生記得牢，學(xué)得快，教學(xué)效果好。

2.突出基礎(chǔ)、重點(diǎn)內(nèi)容

教學(xué)必須有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行，上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，使每堂課都有明確、合適的目的。如：服裝CAD制圖中的第一件褲子一西褲，學(xué)生要了解褲子中的基本點(diǎn)和線。如果這個(gè)基礎(chǔ)打不好，則以它為基礎(chǔ)的后繼內(nèi)容（牛仔褲、喇叭褲、裙褲等）的完成就不會(huì)有好的效果，教學(xué)效率自然就很低，學(xué)生學(xué)不懂，必然會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量就更無從談起了。只有讓學(xué)生掌握好了這部分內(nèi)容，不光為后繼內(nèi)容打好基礎(chǔ)，而且能在此下裝的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉一反三，創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

3.興趣激勵(lì)法：

興趣是進(jìn)取和創(chuàng)造的驅(qū)動(dòng)力。如何提高學(xué)生對(duì)服裝教學(xué)的興趣是每一位教師所孜孜以求的。我的做法是除了注重教學(xué)過程的藝術(shù)和技巧外，在設(shè)置課程的準(zhǔn)備階段就要了解學(xué)生階段性的心理和生理狀態(tài)以及課余生活中的活動(dòng)興趣中心，以制定一個(gè)切實(shí)可行的，新穎有創(chuàng)意的目標(biāo)教學(xué)模式。那么如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感。

學(xué)生學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合，每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，這是每個(gè)人的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理欲望。為此，我們要為學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)，想方設(shè)法的讓他們獲得成功的感覺。例如，在課堂中，可以多表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，也可以把每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并評(píng)出各種獎(jiǎng)項(xiàng)（優(yōu)秀獎(jiǎng)，進(jìn)步獎(jiǎng)，提高獎(jiǎng)等），極大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）作業(yè)變化訓(xùn)練。

變化式作業(yè)訓(xùn)練，一方面可以體現(xiàn)學(xué)以致用的原則，學(xué)完基本款后，可以讓學(xué)生自己上網(wǎng)收集新款，也可以自己設(shè)計(jì)新款，并自己制版、縫制。最終制作出一件有創(chuàng)意，且實(shí)用的服裝來。當(dāng)別的專業(yè)的同學(xué)看到時(shí)，也會(huì)很羨慕。這樣做不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的自信心。在實(shí)際教學(xué)中，我們通過一體化教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教育方法比較，發(fā)現(xiàn)和證實(shí)了本方法的有效性。

通過上述我校服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝CAD與服裝縫制工藝結(jié)合教學(xué)措施的實(shí)施，學(xué)生對(duì)服裝專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣明顯增加，學(xué)習(xí)效果也明顯提高，對(duì)后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到了重要的促進(jìn)作用。當(dāng)然這在實(shí)施過程中也會(huì)有很多困難和缺陷，還需要在以后的教學(xué)中不斷摸索，不斷更正并加以完善。

參考文獻(xiàn)

[1]【富怡服裝】北京：高等教育出版社。

[2]【服裝制作工藝】北京：高等教育出版社。

[3]【服裝結(jié)構(gòu)制圖】北京：高等教育出版社。

[4]【服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)】北京：化學(xué)工業(yè)出版社。