楊達(dá)洪

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0272-01

教育家夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”劉國(guó)正先生也認(rèn)為：“興趣能使學(xué)生堅(jiān)韌，能使學(xué)生聰明，能使學(xué)生快樂(lè)，足以化難為易，易重為經(jīng)，溶苦為甜?！毙睦韺W(xué)研究表明，興趣是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)里最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有巨大的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是取得良好教學(xué)效果的一個(gè)重要條件。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中是從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的。

一、以趣導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

運(yùn)用趣味化的故事來(lái)激了學(xué)習(xí)興趣。比如我在給學(xué)生講“商不的性質(zhì)”時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)猴子分桃的故事：“花果山風(fēng)景秀麗，那兒是猴子們的天下。有一天，猴王給小猴子分桃子，它讓一只小猴子把9個(gè)桃子平易分給3只小猴，小猴連連搖頭：‘太少了，太少了！猴五緩了口氣說(shuō)：‘那好吧，給你90個(gè)桃子平均分給30只猴子，去吧！小猴得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，用試探的口吻對(duì)猴王說(shuō)：‘大王，再多給點(diǎn)行不行？猴王一拍桌子，顯出慷慨大方的樣子大聲說(shuō)：‘給你900個(gè)桃子平均分給300只猴子，你總該滿(mǎn)意了吧？小猴子一聽(tīng)給了這么多桃子，樂(lè)得嘴都合不上了，這時(shí)猴王也笑了。”這段極具趣味性和啟發(fā)性的話(huà)語(yǔ)，不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在興趣盎然的情緒中享受著獲得知識(shí)的愉悅和滿(mǎn)足，而且促使大腦積極思維，得以發(fā)展。

二、利用利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

利用各種教學(xué)手段，可以將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化，形象化。對(duì)于教材中操作性不強(qiáng)的內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)手段，不但形象生動(dòng)，而且符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律。如：教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集和整理”，在講到小明統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車(chē)通過(guò)的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我利用課件，電視屏幕上出現(xiàn)一輛輛摩托車(chē)，小汽車(chē)、大貨車(chē)，大客車(chē)通過(guò)路口，學(xué)生身臨其境，用畫(huà)“正”字的方法收集數(shù)據(jù)，解決了問(wèn)題，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)情緒高漲，充分體會(huì)了實(shí)地收集數(shù)據(jù)的快樂(lè)，教學(xué)效果很好。對(duì)于教材中實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容，我盡量為學(xué)生提供生活的舞臺(tái)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容延伸到生活中，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生感受成功的喜悅，引發(fā)興趣。

心理學(xué)研究證明，興趣來(lái)源于需要，興趣有賴(lài)于成功。蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)反饋給學(xué)生，并給以積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。這樣，學(xué)生便能產(chǎn)生滿(mǎn)足感，繼而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。因此，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，進(jìn)上步激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

四、通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

皮亞杰說(shuō)：“要知道一個(gè)客體，就必須動(dòng)之以手?！眲?dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)班活動(dòng)，它具有具體形象，易于激發(fā)學(xué)習(xí)班興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)“湊十法”時(shí)，通過(guò)擺小棒等具體操作，學(xué)生容易領(lǐng)會(huì)新知識(shí)，學(xué)起來(lái)也富有興趣，再如，在三角形、平形四邊形、梯形等面積公式推導(dǎo)的教學(xué)中，采用投影演示“割拼”過(guò)程，化靜為動(dòng)，一目了然，而通過(guò)學(xué)具的剪拼，不但能提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，而且通過(guò)動(dòng)手得出的結(jié)果，印象深刻，記得牢。很顯然，在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作能有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、開(kāi)展課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課外活動(dòng)是學(xué)生的樂(lè)園，也是一個(gè)廣大的課堂，在這個(gè)課堂時(shí)，學(xué)生通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)，發(fā)展特長(zhǎng)，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)興趣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極組織各種課外活動(dòng)，為學(xué)生裝創(chuàng)造一個(gè)自由寬松，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。如組織數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組，開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，建立數(shù)學(xué)園地，出數(shù)學(xué)墻報(bào)，閱讀數(shù)學(xué)課外讀物等。讓學(xué)生在靈活多樣，豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中，不斷地培養(yǎng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我們不能把學(xué)生當(dāng)作標(biāo)本，應(yīng)把學(xué)生視為教學(xué)矛盾的一個(gè)方面。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。